两性一度
- 基于“两性一度”原则的“微观经济学”课程教学设计
刘天亮，朱 磊，田 琼，王楚男（北京航空航天大学 经济管理学院，北京 100191）引言“微观经济学”课程是经济管理类本科教育体系的核心课程之一。该课程为北京航空航天大学经济管理学院管理科学与工程、应用经济学、工商管理、统计学4个一级学科下设所有本科专业学生必修的院级平台课程，在大学二年级上半年开设，其课程性质决定了课程内容需要兼具广度和深度。“微观经济学”教学致力于教授学生解决各类复杂经济管理问题需要的基础分析理论、模型与方法。通过“微观经济学”课程的学
教育教学论坛 2023年44期2023-12-08
- 基于“两性一度”标准的课程教学改革与实践
——以环境设计专业“园林植物学”为例
评价标准为“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。近几年，围绕“两性一度”标准建设，国内学者课程改革实践一般从丰富教学内容来体现高阶性，创新教学方法来体现创新性，改进评价机制来体现挑战性［1］。但是不同专业、不同课程的实施过程及内容并不完全一致，五大“金课”要求也各不相同。“园林植物学”是艺术类院校环境设计专业重要的专业基础课，是一门理论结合实践的课程［2-5］。该课程由于涉及众多不同科、属、种植物的形态特征、园林用途等内容，知识量大且碎片化，教学手段单一
教育教学论坛 2023年35期2023-11-22
- “两性一度”理念下的天然药物化学课程教学改革
战度(简称“两性一度”)的理念[5]，以有效提高药学人才培养的质量，为高校“双一流”高质量建设夯实基础。1 天然药物化学课程教学现状天然药物化学(natural medicinal chemistry) 是一门应用现代科学技术和方法，特别是结合化学和生物学知识研究天然药物中活性物质的学科，是具有自主知识产权的新药研发的源头学科，也是沟通医学与药学的桥梁学科，在新化学实体类新药的创制中发挥着重要的作用，其教学效果以及学生掌握的程度对后续课程学习和就业有重要影
化工管理 2023年32期2023-11-21
- 基于“两性一度”采用对分课堂结合情境教学法在医学免疫学教学中应用的初探①
设标准——“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度［1］。如何建立合理有效的教学模式，以达到“两性一度”标准，废除“水课”，打造“金课”是各高校共同面临的挑战。医学免疫学作为医学生的重要课程之一，也是联系基础医学与临床、药学、预防医学等多学科的重要纽带，对于医学生后续课程的学习具有重要影响。因此如何打造符合“两性一度”标准的医学免疫学课程，对于培养高素质的医学生至关重要。1 教学改革的背景与必要性长期以来，在实际教学工作中，传统的医学免疫学教学方式循规蹈矩，
中国免疫学杂志 2023年10期2023-11-13
- “两性一度”范式下沉积岩石学课程混合式教学实践
任影 巩磊 高崇龙摘 要：沉积岩石学课程体系庞大、内容繁多，而且其突出实践、注重应用的课程特征进一步加大了“教”与“学”难度。此外，以往教学中“课上强、课外弱”“重教材、轻需求、少思想”“方法、考核与学习资源千人一面”“理论、实践、实习三套班子”等痛点问题严重影响了教学效果。针对上述问题，以“高阶性、创新性、挑战度”作为教学设计的顶层架构并进行课程体系重构，充分结合基于MOOC的翻转课堂、沉浸式虚拟案例、情景辩论等信息化教学模式，同时配以师-生共建的多元
高教学刊 2023年26期2023-09-16
- 面向“两性一度”的数据通信与计算机通信网课程建设
挑战度（即“两性一度”）的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”［1］。随后，在教高〔2019〕8 号文件中进一步明确：“提升高阶性、突出创新性、增加挑战度是“一流课程”建设的主要原则，以目标为导向的课程建设是“一流课程”建设的核心内容［2］。”2020 年，教育部在教高〔2020〕3 号文件中特别指出：“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准，高校课程思政要融入课堂教学建设，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务［3］。”以上教育部
软件导刊 2023年9期2023-09-15
- 课程质量提升：困境与超越
轻”应用，“两性一度”标准落实不全面、不到位等问题。课程荣誉终身制、课程过程管理松散化、课程评价缺乏动态性等是影响课程质量的内在原因。研究以课程质量提升范式创新为抓手推动学校示范课建设，在课程遴选、实施、评估、调整四个环节进行优化革新，以破解课程质量建设困境。同时通过设立课程中心、构建评价体系、搭建信息化平台、健全支持服务，构建起课程质量提升路径。关键词：课程质量；课程评估；示范课；两性一度一、引言课程是人才培养的核心要素，是人才培养体系中的最基本单元，是
中国大学教学 2023年7期2023-09-03
- “两性一度”视域下“构造地质学”课程改革与建设策略研究
课”建设的“两性一度”标准，从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面提出“构造地质学”课程改革与建设的策略，指导课程质量提升，促进学生素质能力的培养，实现“金课”建设目标。［关键词］ 构造地质学；“两性一度”；“金课”；课程建设［基金项目］ 2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目“‘两性一度视域下的《构造地质学》课程改革”（SJGY2020096）；2021年度黑龙江省教育科学规划重点课题项目“‘一流本科课程建设背景下的构造地质学课程团队教学新
教育教学论坛 2023年26期2023-08-31
- 混合教学模式下“两性一度”教学效果研究
——以计量经济学课程为例
课”建设的“两性一度”标准，即高阶性、创新性和挑战度。课程是人才培养的核心要素，是教育最微观、最基本的问题，也是体现“以学生发展为中心”教育理念的“最后一公里”[1]。因此，要立足经济社会发展需求，加强课程体系整体设计，实施国家级和省级一流课程建设“双万计划”，着力打造一大批具有高阶性、创新性和挑战度（“两性一度”）的线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”[2]。课程改革是推动新时代教育发展的重要举措。教育部新文科建设工作组发布的《新文科建设
创新创业理论研究与实践 2023年14期2023-08-21
- “两性一度”标准在化工原理课程教学改革中的探索与应用
校课程进行“两性一度”教学改革就显得尤为重要。“两性一度”是指打造“金课”的标准，即“高阶性、创新性和挑战度”[2-3]。所谓“高阶性”，是指知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，对教师备课和学生课下学习都有较高的要求[4]。化工原理是广东医科大学应用化学和中药制药等化工相关专业的一
创新创业理论研究与实践 2023年12期2023-08-09
- 体现“两性一度”的计算机类服务学习课程设计与实践
大力倡导的“两性一度”的课程教学质量目标高度吻合。“两性一度”指课程教学应具有高阶性、创新性和挑战度。具体的，高阶性指知识能力素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维；创新性要求课程内容具有前沿性和时代性，教学形式应体现先进性与互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度指课程具有一定难度，强调教与学主体双方对课程均存在适当的投入度［2］。然而，计算机专业的服务学习类课程要实现“两性一度”，将面临与社会学等专业不同的情况，具有一定的难度。（1
软件导刊 2023年6期2023-07-16
- “两性一度”一流课程“思考训练式”教学实践与探索
育部提出了“两性一度”的一流课程标准，即建设具有高阶性、创新性和挑战度的课程。基于此，文章提出“思考训练式”教学体系，以交通运输专业核心课程运输经济学的教学实践为基础，以培养学生的高级思维和主动思考解决问题的能力为目标，创新设计了“四级制”课程内容设置、“独立、协同双思考训练”教学方法、“多循环、交互性”的教学反馈和评价三个教学环节，以期探索出一条实现“两性一度”一流课程要求的途径。［关键词］“两性一度”；一流课程；课程改革；运输经济学；“思考训练式”教学
大学教育 2023年1期2023-05-30
- 物联网慕课课程建设的探索与实践
但如何根据“两性一度”的标准建设物联网线上金课以保证线上教学质量是一个巨大挑战。该研究以作者在爱课程平台上开设的“DIY智慧小屋：带你玩转物联网”课程为例，以设计一个生活中的物联网应用系统案例为主线，实现学生线上学习与线下实践的有机融合，并通过激励策略的设计引导更多的学生完成全部课程学习，全方位践行“两性一度”金课标准要求。这门在线课程的相关数据表明，作者的课程设计与激励举措取得了显著的教学成效。［关键词］在线教育；慕课；物联网；两性一度［中图分类号］ G
大学教育 2023年3期2023-05-30
- 基于“两性一度”的土木工程施工一流课程建设探索
0075)“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度，是高教司吴岩司长在2018 年11 月提出的一流课程建设标准[1]。如何考查课程建设的“两性一度”？要从课程是否有先进性的教学理念、创新性的课程设计、科学性和时代性的课程内容与资源及显著性的教学效果等方面考查[2]。土木工程施工课程是土木类各专业的一门专业核心课，课程内容涉及国家新基建领域，因此加快土木工程施工一流本科课程的建设迫在眉睫。本文基于“两性一度”的课程建设目标，分析了本校土木工程施工的课程目标、课
高教学刊 2023年8期2023-03-24
- 基于“两性一度”的混合式“金课”建设策略
“金课”的“两性一度”标准，即“高阶性”“创新性”和“挑战度”。2019 年，教育部下发了《关于一流本科课程建设的实施意见》，明确提出，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，要实现管理严起来、课程优起来、教师强起来、学生忙起来、效果实起来。混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”教学，通过两种教学形式的有机结合，将学习者引向深度学习。自2000 年的“美国教育白皮书”首次提出混合式教学以来，愈来愈多的研究
陕西教育·高教版 2022年12期2023-01-10
- 基于“两性一度”的房屋建筑学“金课”建设研究★
”上提出了“两性一度”的金课标准。“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质的有机融合，要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对老师备课和学生课下有较高要求。打造“金课”，要充分重视课堂教学这一主阵地，努力营造良好的课堂教学氛围。要合理应用现代信息技术手段，开展
山西建筑 2022年4期2023-01-10
- 基于“两性一度”公共政策学课程的建设探索与实践
总而言之，“两性一度”为新时代高校的课程建设提供了目标导向与行动指引。目前，公共政策学课程是行政管理、公共事业管理、城市管理等公共管理类专业的核心课程。毋庸讳言，作为一门新兴课程，公共政策学课程存在“教学内容生硬”“教学模式陈旧”“教学实践困难”“考核形式单一”等突出问题，严重影响课程的教学效果与人才培养质量。依托学校特色，我们按照“两性一度”课程建设要求，对公共政策学课程进行了课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革探索与实践。一、课程目标：“
北京城市学院学报 2022年6期2023-01-04
- 基于“两性一度”的“钢筋混凝土结构”金课建设与实践
建设要满足“两性一度”要求。即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”就是知识、能力、素质三者的有机融合，是要培养大学生解决复杂问题的能力及思维方法。所谓“创新性”是课程内容要反映时代性和前沿性，教学形式呈现互动性和先进性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”是指课程有一定难度，老师备课和学生课下有较高要求[2]。积极推进“金课”建设是国家重视高等教育的体现，是国家提高大学教学质量的重要发力点，也是当前教学改革的主导方向[3]，如何打造金课是目前高校教
安徽建筑 2022年12期2022-12-30
- 基于“两性一度”的微生物学混合式一流课程建设
挑战度”的“两性一度”一流课程建设，以期提高学生课程参与度，提升教育教学质量，促进农业院校高素质创新型人才的培养。1 微生物学课程建设的主要问题微生物学是高等农业院校的专业基础课程之一，涉及生物学、农学和环境学等多个学科领域。该课程的学习在构建学生知识体系，推进学生实践与创新能力培养等方面具有重要作用[3]。沈阳农业大学微生物学课程是面向全校农业资源与环境、环境科学、生物技术、生物科学、农学、园艺、林学、食品科学与工程等18个专业年约800名学生开设的一门
微生物学杂志 2022年1期2022-12-28
- 基于“两性一度”的“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课建设实践探索
[6](即“两性一度”)。高阶性就是通过对学生高级思维的训练，着力培养其解决复杂问题的综合能力，达到知识、能力、素质的有机融合；创新性则要求课程内容具有前沿性和时代性、教学方法要体现先进性与互动性、学习结果要具有探究性和个性化；挑战度是指课程要有一定难度，课程学习要有深度和挑战性，通过科学评价，让学生忙起来。建设一流本科课程既是新时代高校思政课建设的必然要求，也为建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课指明了方向。如何从一流本科课程建设视角推动本课程
高教论坛 2022年10期2022-12-27
- 基于“两性一度”的机电传动与控制课程教学改革
价标准采用“两性一度”来衡量：高阶性、创新性和挑战度。同时，再次强调课程在人才培养过程中的重要地位，处于核心要素[5]。根据“金课”标准，努力实现三个转变，即从以教师为中心转变为以学生为中心、从以考试为中心转变为以学习为中心、从以学科为中心转变为以专业为中心，强调学生在教学中的主体地位，发挥学生在教学中的自主性、能动性和创造性[6-7]。课程在人才培养过程中作为核心要素，是学生大学期间获取知识和技能的主要来源。课程质量好坏直接关系到学生的学习动力和学业水平
科教导刊 2022年29期2022-12-16
- 以“两性一度”为导向的基础医学传统实验教学改革探索*
评价标准是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[1]。在部分中医药院校，由于课时等诸多因素限制，在基础医学实验教学中，传统验证性实验教学模式仍然占有很大比例。传统验证性实验教学，学生处于被动接受的教学模式中，缺乏对其自主学习能力、创新思维能力的培养，课程距离一流课程的建设标准较远，无法满足新时期高素质医学人才培养的需求。为了更好地打造“金课”，培养学生自主学习能力、创新实践能力，以“两性一度”为标准，在基础医学传统实验教学中，提升学习挑战度，合理增加课程
医学理论与实践 2022年14期2022-11-26
- 基于“两性一度”理念的土壤侵蚀原理实验课程建设探索与实践
坛”上提出“两性一度”的金课标准[1-2]。国家全面实施本科一流学科建设，在“两性一度”要求、“双万计划”背景下，为培养学生综合能力、解决复杂问题的高阶思维[2-3]，吴岩司长对“两性一度”做出了解释：即创新性、高阶性及挑战度[4-5]。高阶性具体表现为知识、能力、素质的有机融合；创新性要求以时代前沿为标准来设计教学内容，有真正的实践价值，剔除以往过时且空泛的内容，另外，教学形式的呈现需要更具先进性、探究性，例如以互动的形式增添师生、生生间的互动，教学效果
教育现代化 2022年18期2022-11-21
- 基于“两性一度”理念的“生物药理学”“金课”建设初探
挑战度，即“两性一度”，坚持以学生为中心，提高课程教学质量。实现“生物药理学”课程中包括各章内容的选择、在教学中采用多种方法、在考核时评价体系进行调整与提高，进而达到提高人才培养质量的目的，其本质就是为了打造“金课”。1 传统“生物药理学”课程存在的问题“生物药理学”是高等院校生物制药本科的专业基础课程之一[2]，课程内容涉及降压药、降糖药、利尿剂、抗生素等药物的主要药效，讲述了各类药物中主要代表药物的效应动力学和代谢动力学特性，介绍了各类主要药物的作用机
农产品加工 2022年10期2022-11-19
- “两性一度”导向下深度合作学习的实施路径研究
困境，实现“两性一度”的教学目标，提升学生的高阶性和创新性能力是必要的。一、合作学习存在的问题与原因探析(一)合作学习中的“三缺”问题在日常的教学中，组建小组合作学习是常见的教学方式。但是，在很多时候没有成效，因为有的学生可能会不发言，有些同学在发言的时候其他同学也不一定认真听，久而久之，也就造成了合作学习效率的低下，主要表现在三个方面。其一，缺任务，简单地分组后让学生坐在一起无结构的讨论。由于学生们的讨论松散而空洞，讨论效果与质量难以保证。在合作学习之前
华北理工大学学报(社会科学版) 2022年6期2022-11-17
- 基于“两性一度”标准的“包装与印刷工艺”课程建设路径与实践探索
，并提出了“两性一度”的金课课程建设标准，即“高阶性、创新性、挑战度”。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，旨在培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求[1]。该教学改革旨在实现从教师为课堂的主人到学生变为课堂主人的转变，让学生积极扩展自身学习的深度与广度，让学
湖南包装 2022年5期2022-11-16
- 基于“两性一度”的高级财务会计课程建设研究与实践
——以攀枝花学院为例
司长提出了“两性一度”的金课标准。“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。高阶性是要将学生知识、能力和素质有机融合，培养学生解决复杂问题的能力和高级思维；创新性是要求课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对教师备课和学生课下有较高要求。如何按照“两性一度”的金课标准开展课程建设， 是各高校需要探索的问题。文章从教学目标、教学内容、教学资源、教学模式和教学评价5 个
中国管理信息化 2022年8期2022-11-13
- “两性一度”背景下体育心理学课程教学改革
科课程建设“两性一度”（即高阶性、创新性、挑战度）的要求，课程教学设计至关重要。需围绕培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；围绕课程内容反映前沿性和时代性，采用的教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。同时，达到一定的教学难度，以学习难度为目标进行教学设计。该文将依托信息化技术慕课堂教学工具，围绕“两性一度”要求，思考设计问题导向教学法在体育心理学课堂教学中的应用，以期为建设一流本科体育心理学课程提供借鉴。1 相关概念1.1 “两性一度
当代体育科技 2022年25期2022-10-10
- 基于“两性一度”的“构-研-行”课程教学模式构建研究
，其标准是“两性一度”，即课程的“高阶性、创新性和挑战度”。目前，“两性一度”已经成为全国高校课程改革与建设的普遍共识、追求标准和操作指南。如何通过课程模式改革与创新，对标“两性一度”，破题“两性一度”，已经成为高等学校所有课程建设面临的一项任务和挑战，同时也是破除既有课程教学普遍存在的低阶、陈旧、低效等短板或瓶颈不可多得的机遇。二、课程模式创新的必要性(一)教学改革要求探索具有学科特色和本校特色的课程教学模式目前，在全国范围内针对“两性一度”的金课标准，
内蒙古财经大学学报 2022年4期2022-09-02
- 基于“两性一度”的消防专业化学教学案例设计*
评价标准为“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度[1]。从此对“金课”研究的热点和重点也主要集中在了它的内涵、建设路径、必要性和时代意义上，由于缺乏必要的学理支撑和理论指导而浮于表面，沦为了口号[2]。鉴于以往在消防专业化学教学过程中，尤其在学习热力学基本概念过程中出现的学生学习兴趣低、主动性和积极性不高、学习效果差的情况，同时也为了探索“金课建设”的有效教学策略，结合“金课”标准，按照两性一度的要求，结合消防实际，精心设计了化学热力学基本概念和定律的教学
广州化工 2022年15期2022-08-26
- “两性一度”教学要求下的物理化学综合实验教学探索
——以无表面活性剂微乳的构筑及应用为例
实验课程的“两性一度”，更好地支撑我校物理化学一流课程的建设与发展，正面临新的机遇和挑战。物理化学一向被认为是一门“教师难教，学生难学”的课程，具有公式推导多且适用条件严格、概念抽象、理论难于理解的特点。为了帮助学生更好地掌握这一课程，夯实理论基础，提高科研能力，物理化学实验是必不可少的。然而，常规的实验教学设计多局限于单个知识点的应用，较少涉及多个知识点的综合运用；教学内容的更新滞后于科学发展，新技术、新知识融入较慢；教学过程重操作轻设计，重验证轻拓展。
大学化学 2022年6期2022-07-30
- 基于ADDIE模型的混合式“金课”教学设计方法研究
“金课”的“两性一度”标准，基于ADDIE教学设计模型，将建构主义理论、支架式教学、布鲁姆教育目标分类、项目式学习、混合式教学等理论与现代信息技术相结合，构建混合式“金课”教学模式设计方法。同时，文章根据不同的学习环境，分别进行线上、线下以及线上线下混合式的教学设计，并将其应用在N高校教育技术学专业课多媒体课件设计与开发课程中。教学实践证明，混合式“金课”教学模式有效提升了学生的能力，并在教学实践过程中体现了对师生的挑战。[关键词]一流本科课程;两性一度;
大学教育 2022年5期2022-07-24
- 基于“两性一度”标准对债券到期收益率实践教学的探索
要：基于“两性一度”标准打造授课内容的高阶性、创新性、挑战度，是提高实践教学的核心要素，也是考验教师综合素质的一项重要指标。债券到期收益率是《固定收益证券》课程中的一个核心内容，是债券投资者选择债券过程中所需要考虑的重要因素。在给学生讲授过程中，如何将此内容与当前现实情况相融合，找到软件计算债券到期收益率的方法，是当前亟待解决的问题。本文参阅相关文献结合当前现实问题，深入思考债券到期收益率的课前、课后设计，在充分融入课程思政的基础上，增强实践教学的知识性
现代商贸工业 2022年17期2022-07-16
- 基于“两性一度”的线上线下混合式足球课程思政教学模式构建
程为例，以“两性一度”为标准，从构建足球课程思政内容体系、创新教学路径、优化课程评价方式三个层面探讨了高校如何开展足球课程思政教育工作的方法，从而形成基于“两性一度”的线上线下混合式足球课程思政教学模式，为高校足球课程思政教学改革提供理论参考。1 前言2014年，“课程思政”的概念便由上海市教育委员会提出。在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为教育的根本任务，让各类课程与思想政治理论课同向同行，构建全员全程全方位
当代体育 2022年34期2022-07-05
- 双一流背景下“软件工程”一流课程建设与实践
以正确理解“两性一度”标准、正确把握课程教学的高阶性、创新性和挑战度的内涵为基础，以此来建设一流课程，以2020年12月申报认定“软件工程”一流本科课程建设为例进行研究并运用于实践教学，以期为教师和教育工作者提供一流课程建设理论和案例的参考与借鉴。关键词：双一流;两性一度;软件工程;一流课程中图分类号：TP311.5;G642.4 文献标识码：A文章编号：2096-4706（2022）02-0195-04Abstract： In v
现代信息科技 2022年2期2022-06-15
- 通信专业实验“金课体系”构建初探
］金课体系；两性一度；教学设计［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）09-0144-04当前，“金课”逐渐成为各高校课程建设的目标，高阶性、创新性、挑战度也成为课程改革的标准[1]。“金课”热度不减，到底如何进行课程改革？学术界仍没有达成共识，也未形成可行性较强的参考范本。从课程整体框架着手，构建“金课体系”，成为实现逐步淘汰“水课”、不断涌现“金课”这一总体目标的可行思路[2]。本文围绕如何构建专业实验
大学教育 2022年9期2022-05-30
- 基于“两性一度”的计算机图形学一流课程建设实践研究
设，提出以“两性一度”为标准，以培养高素质计算机人才为目标，以线上线下混合教学模式为核心的课程建设方案，为计算机相关的一流本科课程建设提供参考。关键词：计算机图形学；一流课程；教学改革；混合教学；人才培养中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）31-0128-031 引言随着我国高等教育的飞速发展，教育质量问题愈发引起社会的关注。近年来，教育部相继提出“新工科”建设和一流本科课程“双万计划”，明确了我国高等
电脑知识与技术 2022年31期2022-05-30
- “两性一度”在高等农林院校财务管理课程建设中体现
岩提出遵循“两性一度”标准，阐述中国金课建设要求。围绕“两性一度”的课程要求，结合高等农林院校财务管理课程建设，寻求高阶性、创新性、挑战度在高等农林院校财务管理课程中充分体现。一、“两性一度”对高等农林院校财务管理课程建设的要求高等农林院校财务管理课程建设是面向乡村振兴战略，围绕农村新型经营主体，研究解决农村新型经营主体的财务活动和财务关系的一门学科。根据教育部高教司司长吴岩提出的“两性一度”标准，高等农林院校财务管理课程建设必须遵循高阶性、创新性、挑战度
中国乡镇企业会计 2022年5期2022-05-26
- 基于“两性一度”的“海洋环境”课程教学探索与实践
出发，依据“两性一度”课程建设标准，贯穿工程教育专业认证理念和新工科建设要求，从丰富教学内容体系、改进创新教学方法、改革考核评价方式三方面深入开展了“海洋环境”课程教学探索和实践，结果表明學生对课程学习积极性明显提高，课程教学总体达成度良好，课程改革较好地达到了预期效果，为支撑海洋油气工程专业高素质人才培养打下良好基础。[关键词] 两性一度;海洋环境;课程教学;海洋油气工程;复杂工程问题[基金项目] 2020年度重庆市高等教育教学改革研究项目“‘海洋环境’
教育教学论坛 2022年14期2022-05-22
- “两性一度”标准下“消防设施实训”课程教学设计与实施
设的定义、“两性一度”的标准和金课的五大类型[1]。金课的出现是对课堂教学提出的新标准和新要求，也是实现课程质量跃升的重要措施。目前，金课建设在全国各大高校火热进行[2-4]。随着经济的发展，人民生活水平的提高，对安全的需求增加，消防工程专业逐渐发展为受人们关注和行业需求逐渐增加的热门专业。截至2020年底，全国共有20所本科院校开设消防工程专业，如安徽理工大学和河北建筑工程学院等，都开设了消防工程专业[5]。但通过调查发现，国内20所开设消防工程本科专业
中国人民警察大学学报 2022年4期2022-05-15
- 医学本科《病理学》教学创新经验分享
“金课”的“两性一度”为标准，提出早临床、早科研、知识融合、教学相长的理念，根据自身实际，将翻转课堂、BOPPPS教学模式、虚拟仿真、互联网技术、形成性评价等与病理学教学充分结合，在病理学教学创新上获得了一定的经验。【关键词】病理学;教学创新;两性一度【Abstract】The traditional teaching mode of pathology has some problems， such as weak practicality， scatt
健康体检与管理 2022年4期2022-05-13
- 基于“两性一度”的“工业机器人编程与调试”金课建设
要求,构建“两性一度”(即高阶性、创新性、挑战度)的工业机器人编程技术数字孪生教学资源,打造“工业机器人编程与调试”金课。1 工业机器人专业课程现状工业机器人技术专业建设投入巨大,用于教学的一台多自由度工业机器人就需要十几万元,且实训设备维护成本高,大多数院校存在实训设备数量难以满足实训教学需要的问题。但工业机器人技术专业跟其他实践性很强的高职制造类专业不一样,因为其本身的信息技术性特点,在缺少相应硬件条件支持下,可用仿真虚拟教学、VR 教学等技术手段来弥
无线互联科技 2022年4期2022-05-11
- “3E+3E”工程化教学理念下的结构力学一流课程建设
程思政”和“两性一度”的融合提供了新思路，而且为知识、能力、素质全面发展的人才培养创造了条件，为“传授式”教学向“探究式”教学转变探索了一条有效途径。关键词：结构力学;一流课程;工程化教学;立德树人;两性一度中图分类号：G642.3;TU311 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2022）02-0110-092019年，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高[2019]8号），明确提出以“落实立德树人根本任务”为指导思想，以
高等建筑教育 2022年2期2022-05-05
- 基于打造线上“金课”的教学过程设计与实践
教学方法以“两性一度”的“金课”建设标准为理念，“以学生为中心”，全方位、多角度融合课程思政，建立“全过程、多元化”评价机制，确保了线上教学过程的顺利实施。实践表明该教学方法增加了学习的挑战度，提高了学生学习的主动性，达成了较好的教学效果，为“线上”混合式教学改革提供了新的尝试。 [关键词]混合式教学;两性一度;金课;课程思政;过程管理 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549
教书育人·高教论坛 2022年4期2022-04-28
- 面向“两性一度”的“理论力学”教学改革课程探索
政，以具备“两性一度”的金课标准为建设目标。采用面向持续改进的评价模式与方法。采用“成绩考核评价”加“满意度评价”的综合评价模式，对教师全教学过程（课内）和学生的能力产出（课外）进行全方位评价。采用工程认证的模式展开，从而保证持续改进。团队将课程思政以及“两性一度”融入特色教学：课程思政润物细无声，选取关联的“大国重器”、“超级工程”等相关内容进课堂培养爱国主义情怀并引导学生以自然辩证法看待世界，分析问题，拥有科学的探索精神。在“高阶性”方面，严格落实知识
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- 基于“两性一度”的信号与系统实践教学探索
并提出了以“两性一度”为标准的课程建设标准，即高阶性、创新性和挑战度。其中，高阶性要求知识、能力和素质有机融合，培养学员解决复杂问题的综合能力和高级思维；创新性要求课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度要求课程有一定难度，教与学主体双方都应对课程有适当的投入度[9-10]。在这一背景下，现阶段的信号与系统实践教学仍以辅助理论教学为主要目的，其教学理念、模式和设计等难以适应新时代高等教育的课程建设标准要求。
医疗卫生装备 2022年3期2022-04-22
- 基于两性一度的《汽车服务工程》教学改革研究
本课程遵循“两性一度”标准，建立《汽车服务工程》混合式金课。随着金课的提出，线上线下混合式教学模式逐渐成为高等教育教学模式改革的突破口。《汽车服务工程》课程基于两性一度，首先进行可行性分析，其次提出改革思路;最后展示典型的混合式教学案例。关键词：两性一度;汽车服务;线上线下;教学案例1 引言为实现课程目标，教育研究者进行了该课程的教学改革研究，如：余卓骅等人将依CDIO工程教育理念应用于该课程教学改革;徐永成等人采用 BOPPPS 教学模型，进行该课程微课
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 融合“两性一度”理念的生物医学工程专业特色课程建设
——以“医学仪器原理及应用”课程为例
3]，简称“两性一度”。此后，各地高校以“两性一度”理念为指导，积极开展课程建设。2020年11月，教育部推出首批线上线下混合式在内的国家级一流本科课程，共5118门[4]。上海健康医学院是上海市属的具有“医工结合，医养结合，医保结合”特色的应用型本科院校[5]，其医疗器械学院的前身是曾被誉为“医疗器械工程师摇篮”和被有关专家赞为“海上一宝”的上海医疗器械高等专科学校。作为中国数字医疗产业联盟的发起单位，学校将以“两性一度”为导向，大力推进课程建设，形成特
中国医学教育技术 2022年2期2022-04-13
- 基于“两性一度”目标的混凝土结构金课构建
，建设基于“两性一度”的金课，让学生真正学有所成的号召。“两性一度”即高阶性、创新性和挑战度，高阶性体现在学生会灵活地应用知识去解决复杂的实际问题;创新性体现在引導学生了解前沿学科知识，鼓励学生去形成一些科研成果;挑战度体现在教师的授课方式上，不再是满堂的“我讲你听”，而是更多地采用“我问你答”，教师问的有难度，希望学生能回答的有水平。“混凝土结构基本原理”课程是土木工程专业本科学习的一门必修专业课，其知识点多，教学难度大，但教学学时有限，不少高校教师都在
教育教学论坛 2022年11期2022-04-13
- 基于“金课”标准的“软件项目管理”课程教学设计
课”建设的“两性一度”标准，我们对“软件项目管理”课程的授课内容、教学方法、教学手段、考核方式和学习要求进行教学全过程的再设计。重构的教学设计注重高阶性，丰富教学活动方面注重创新性，考核要求方面增加对师生的挑战度。 [关键词]两性一度;软件项目管理;教学设计 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 03-0110-032018年教育部在全国高校本科教学工作大会上提
教书育人·高教论坛 2022年3期2022-04-02
- 面向“两性一度”标准的潮汐学课程教学改革
导向，依据“两性一度”标准对海洋潮汐学课程进行了教学改革。通过优化教学内容，贯通体现高阶性;以问题为导向，采用启发式教学体现创新性;重视实践训练，科教融合体现挑战度;多方式考核方式融合，优化考评体系，强化能力素质培养，促进课程教学质量和教学效果提升。实践表明，本课程教学改革增强了学生学习的主动性，加深了对课程内容的理解和应用，培养了学生的创新意识和科学思维方法，提升了学生解决复杂问题的综合能力。[关键词] 两性一度;启发式教学;科教融合;综合素质;海洋潮汐
教育教学论坛 2022年4期2022-03-19
- 面向“两性一度”的实验课程混合式教学实践探索
摘 要] “两性一度”作为教学改革过程中“金课”的建设标准，注重创新思维的水平和创新创业实践能力的提高，是实现实验教学改革的重要理念。以培养学生实践操作能力、独立解决问题的能力和实践创新能力为目的，提出面向“两性一度”的教学目标，分析了电子产品热设计热分析实验课程本研两个阶段的教学特点及存在问题，围绕实验教学目标，将线上教学和传统实验教学结合，探索了SPOC线上线下混合式实验教学过程，涵盖课程教学设计、教学实践、考核模式。通过一学期教学实践证明，混合式教学
教育教学论坛 2022年6期2022-03-19
- 基于“两性一度”的母婴护理特色模块教学设计与研究
与内容进行“两性一度”挖掘，是全面提升课程质量的重要方面。本研究以“产褥期护理”章节为例，从“两性一度”标准下的教学设计思路、学习内容整合、学习目标挖掘、学习活动组织等方面来阐述教学设计的过程与思考，以期为提升妇产科护理课程整体教学质量提供参考与借鉴。1 资料与方法1.1 建立课程研究小组课程研究小组共7位成员，包括学院教师3位，临床妇产科护理课程组教师3位（助产士2位，国际认证泌乳顾问1位），研究生1位；高级职称3人，中级职称3人，在读硕士研究生1人。1
中西医结合护理 2022年1期2022-03-03
- “两性一度” 金课建设对大学生就业能力的影响研究
以归结为 “两性一度” 即高阶性、创新性和挑战度。它要求提高课程内容的广度和深度，加强在校大学生与社会实践的联系[5]，进而增强大学生在人才市场的竞争力。而实施更为科学的考核制度，综合考虑过程性和结果性评价，使得考核内容有难度、有深度，更能激发大学生解决实际问题的高级思维[6]。此外，教学方法的多样性能提升课堂教学的生动性和吸引力，更能深入挖掘学生自身的个性和创新性[7]。因此，本文提出以下假设：H1：金课建设正向影响就业能力。H1a：课程内容正向影响获得
科教导刊 2022年35期2022-02-18
- “两性一度”导向下的高校金课建设探索
方法。所谓“两性一度”就是高阶性、创新性和挑战度，按照这个方向，去提升我们的教学水平，完美打造“金课”。完成教育改革离不开广大的师生配合，积极听取优秀教师对于“金课”提出的建设性意见，采纳学生对于此次教育改革提出的意见。大家一起团结向上，师生之间互相学习，平等看待问题，相互沟通交流，相互监督，共同打造“金课”，改革“水课”。一起致力于提升课堂教育学习氛围，提高教学质量，激发学生对于学习的渴望、调动师生的积极性。抛弃过去枯燥而乏味的学习方式。一、探索“金课”
产业与科技论坛 2022年3期2022-02-11
- 基于两性一度的《汽车服务工程》教学改革研究
程》课程基于两性一度，首先进行可行性分析，其次提出改革思路;最后展示典型的混合式教学案例。关键词：两性一度 汽车服务 线上线下 教学案例Abstract：With the introduction of the Golden Course， the online and offline hybrid teaching model has gradually become a breakthrough in the reform of higher educ
时代汽车 2022年1期2022-01-25
- 以“两性一度”标准推进汽车理论课程建设与教学改革
部提出了以“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度为标准的“金课”建设目标，着力推进一流课程建设[1—2]。为了适应当前高等教育改革和发展形势，按照“两性一度”标准，积极推进作为车辆工程专业核心课程的汽车理论课程建设与教学改革，已经成为高校和社会各界高度关注的重要课题。一、汽车理论课程教学中存在的问题汽车理论课程是车辆工程专业人才培养的核心要素之一[3]，作为专业人才教育的微观问题，制约专业人才培养的质量，影响专业人才培养目标的实现。深入分析汽车理论课程教学
林区教学 2021年12期2021-12-20
- 新时代“两性一度”高职线上“金课”应用模式整体构建的研究探索
战度”这一“两性一度”[3]标准，打造五大“金课”。一时间，“金课”也成为职教热词。线上“金课”作为高质量课程的统称，以互联网为平台，以在线课堂为核心，以“师生互动、关注过程、严格要求”为基本特征，符合“两性一度”标准。自2017年至今，国家已先后评定出精品在线课程（金课）2107门，其中高职232门，并且大部分免费面向全国供课，这虽然有效解决了一些高职院校教学资源不足的问题，但应用过程中，“高职‘金课’较少”“线上线下两张皮”等现象却严重地制约了课程质量
牡丹江大学学报 2021年9期2021-12-06
- “两性一度”理念在卫生检验与检疫专业课中的实践探索
度为内涵的“两性一度”“金课”就成了本科教育教学改革的热词。教育部吴岩司长指出，课程是人才培养的核心要素，是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”，但也是目前大学教学的短板和瓶颈[1]。事实上，“金课”不仅体现了一种优良的教学形态和教学理念，也体现了一种正确而积极的价值追求[2]。对卫生检验与检疫专业而言，培养的专业人才不仅应具有预防医学、卫生理化检验及微生物学检验等方面的基本知识，更应具有良好的专业能力和素质[3]。能否建成具有“两性一度”的“金课
医学教育研究与实践 2021年5期2021-11-30
- 新工科背景下的金课建设
和建设具有“两性一度”的金课，建设新工科。文章试图以微机电系统设计与应用课程为例，以“两性一度”为目标，分析新工科背景下的金课建设的意义和传统工科教育的不足;根据“两性一度”的标准，探寻打造新工科背景下的微机电系统（MEMS）设计与应用课程金课的方法和途径。培养学生在新工科背景下的工程意识;优化现有课程体系，适应新工科的背景，实时增加现场教学环节或通过高科技手段虚拟现实现场教学;采用现有信息技术，实现课程教学模式的多样化;促进学生的实际应用能力、创新意识和
高教学刊 2021年32期2021-11-26