碳酸钠
- 高中化学实验改进及教学策略
摘 要：“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容，要想让学生对这一内容掌握得熟练，教师需要让学生明确原本的“碳酸钠，碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足，并且提出相应的改进实验教学方案，以便于最大限度内满足学生的学习需求.因此，本文选择具体的题目对其进行进一步的分析，以求为教师的教学工作提供相应的参考.关键词：改进策略；碳酸钠；碳酸氢钠与盐酸的反应；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-
数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01
- 碳酸钙、碳酸钠与盐酸反应的实验探究
炳华摘要：比较碳酸钠、碳酸钙性质及与盐酸反应的现象，发现其差异原因在于溶解性。利用pH传感器及液滴数传感器为测试手段，探究饱和碳酸钠溶液与不同浓度盐酸的反应，并从宏观、微观、符号、曲线四个角度分析反应现象，揭示盐酸与碳酸钠分步反应的实质。关键词：碳酸钠；碳酸钙；盐酸；传感器；实验探究文章编号：10056629（2023）06007604中图分类号：G633.8文献标识码：B中学阶段各版本教材均涉及碳酸钠和碳酸钙性质的探究，都有与盐酸的反应，但实验方案均未具
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 过碳酸钠反应结晶的温度趋势研究
50000)过碳酸钠(SPC)也称过氧化碳酸钠，化学式为2Na2CO3·3H2O2，是一种无机氧化漂白剂，无味、无毒、易溶于水，呈白色松散的颗粒状或粉状，具有碳酸钠和双氧水双重化学性质，遇水、热及重金属易分解[1]。其分解物为氧气、水和碳酸钠, 是天然存在的物质, 对环境无任何负面影响。过碳酸钠作为高效的氧系绿色漂白剂的代表，凭借其优良的漂白活性和杀菌性能，已被广泛地应用于洗涤(洗衣粉和彩漂粉等)、印染、纺织、造纸、医药卫生、家居和个人护理品配方等领域[2
纯碱工业 2022年3期2022-06-16
- 以学生为主的探究式教学的实践和思考
和亲身实践。“碳酸钠和碳酸氢钠”在生活中应用广泛，课堂中引导学生设计实验，帮助学生理解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及生活应用，提高学生的综合能力。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；化学性质：探究式教学文章编号：1008-0546（ 2022 ）11x-0063-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.016一、教学现状分析初三化学复习课堂上大多数教师采用的复习方式是：以章节为单位，罗
化学教与学 2022年22期2022-05-30
- 苯酚与碳酸钠反应再探究
要：针对苯酚和碳酸钠反应实验过程中出现的异常现象，通过设计对比实验，运用紫外分光光度计检验反应产物，提供证据支持，详细分析并阐释苯酚与碳酸钠溶液反应过程中产生二氧化碳的原因。关键词：苯酚;碳酸钠;数字化实验;紫外光谱文章编号：1008-0546（2022）05-0095-03中图分类号：G632.41文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.021一、问题的提出人教版高中化学教材（2019版）[1]中介绍了苯
化学教与学 2022年9期2022-05-05
- 基于核心素养提升的初中化学教学
中化学示范课“碳酸钠的性质探究”，厘清了一节好课的评价视角和标准，提出了“知识、技能、方法、观念、素养兼顾的课才是真正的好课”的教学评价观。关键词： 碳酸钠; 化学性质; 化学观念; 核心素养; 教学评价文章编号： 1005-6629（2022）03-0038-04中图分类号： G633.8文献标识码： B2021年春，笔者在一次大型教学研讨活动中观摩了化学特级教师M老师的示范课“碳酸钠的性质探究”。现将这节课的教学流程以及听课感受和大家做一个分享，期待这
化学教学 2022年3期2022-04-03
- 碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验装置的改进
为使碳酸氢钠与碳酸钠热稳定性对比实验更好地适应课堂教学，让学生更直观地理解碳酸氢钠热分解的产物，更高效地完成碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性对比，本文设计了碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验的两组改进装置。通过实验验证，发现直形管类装置实验现象明显、对比效果显著、产物明确、用时短、可操作性强;用U型管类装置在实验时，只要U型管大小规格合适亦能在实验现象、热稳定性对比等方面取得良好的效果。关键词：碳酸氢钠;碳酸钠;热稳定性比较;实验改进文章编号：1008-0546（2
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- 基于“素养为本”的主题式实验探究活动设计
陈卫摘要：以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验为载体，设计了主题式实验探究活动，学生展示的四套实验装置：在铁片上实验、串联双管实验、套管实验和面团实验，简便且易操作、实用性强，从而培养了学生的核心素养，展示了学科魅力。关键词：主题式教学;碳酸氢钠;碳酸钠;热稳定性;核心素养文章编号：1008-0546（2022）03-0096-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.
化学教与学 2022年5期2022-03-16
- 探究身边的物质—碳酸钠
氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液？小明马上想到了酚酞，酚酞是一种酸碱指示剂，溶液为无色，在碱性溶液中显红色。因为氢氧化钠是碱，碳酸钠是盐，所以用酸碱指示剂可以进行鉴别。为了验证这一设想，同学们进行了以下实验。探究一：取两支试管，分别加入少量氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液，然后向两支试管中分别滴加酚酞溶液，振荡。发现两支试管中，溶液均变为红色。据此可以判断，碳酸钠溶液也呈碱性，利用酚酞溶液不能鉴别氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液。那么，究竟该如何鉴别氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液呢？同
农村青少年科学探究 2021年6期2021-12-15
- 碳酸钠及碳酸氢钠性质实验装置改进与教学实践
： 以苏教版“碳酸钠与碳酸氢钠”为例，对不同版本新教材中碳酸钠、碳酸氢钠性质实验进行比较，查阅该性质实验的相关文献进行分析，深入理解实验教学功能，对碳酸钠、碳酸氢钠性质实验的相关试剂进行优化选择，设计实用性较强、更易推广的微型装置，适宜开展分组实验，使每个学生都有机会参与任务型的探究活动。关键词： 碳酸钠; 碳酸氢钠; 实验装置改进; 实验教学功能文章编号： 1005-6629（2021）09-0062-05中图分类号： G633.8文献标识码： B实验教
化学教学 2021年9期2021-11-15
- 碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸反应的实验设计
是简单的说明了碳酸钠、碳酸氢钠能与稀盐酸发生反应。根据课程标准的要求，需要学生自己探究反应的本质，并且历年高考中对这部分知识是“理解”， 要求较高，此类考题出现的频率也很高。我们在教学过程中发现学生对这部分内容理解并应用比较困难，针对这种上课被动接受而无法解题的现象，我们设计了一组实验，帮助学生探究碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸反应的本质，并在上课过程中加以应用，取得了很好的效果。关键词：碳酸钠 碳酸氢钠 稀盐酸 实验设计一、问题的提出碳酸钠、碳酸氢钠分别
学校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 如何区分碳酸钠和碳酸氢钠
学兴趣小组在用碳酸钠和碳酸氢钠进行实验时，发现它们的标签都被腐蚀了，怎样才能区分出这两种物质呢？同学们对这两种物质进行了对比和总结：它们都是白色固体，水溶液都显碱性，都能与稀盐酸反应，它们的性质很相似。老师曾经讲过，它们与酸反应的速度不同，碳酸氢钠反应得快，碳酸钠反应得慢。于是同学们设计了一个实验：称取碳酸钠和碳酸氢钠各1 g，分别放入两支大试管中，再量取两份体积均为10 mL 的相同稀盐酸，把两份稀盐酸分别迅速倒入两支试管中，反应都很剧烈。试了好几遍，根
农村青少年科学探究 2021年12期2021-03-04
- 氟化镨钕绿色制备生产工艺研究
钕料液，用工业碳酸钠沉淀后，制得的碳酸镨钕后，然后对碳酸镨钕转型法制备氟化稀土，通过对反应过程条件的控制，转型后的氟化镨钕的产品的收率达到99%以上，各项质量指标优于氟化镨钕国家标准，氟化镨钕的关键指标REO>83%，F->27%，Cl-关键词：氟化镨钕;碳酸钠;转型中图分类号：TQ133.3 文献标志码：A 文章编号：2095-2945（2020）27-0113-02Abstract： After extraction and separ
科技创新与应用 2020年27期2020-12-24
- 迭代法计算磷酸和碳酸钠滴定曲线
。计算了磷酸和碳酸钠的滴定曲线，很方便地求出他们滴定计量点和突跃范围的pH。关键词：磷酸; 碳酸钠; 滴定曲线; 迭代法; 突跃范围中图分类号：O655 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）11-108-001多元弱酸和多元弱碱滴定曲线计算较复杂，一般在分析化学教学中，只近似计算计量点的pH值，而对其突跃范围没有介绍[1-3]。但用Excel迭代法计算，很容易计算出多元弱酸碱滴定曲线。1.氢氧化钠标准溶液
科学大众·教师版 2020年11期2020-12-09
- 巧借乡土素材 助推实验创新 提升学科素养
艳摘要：为探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应的剧烈程度的本质，引导乡村学生巧借乡土素材，利用实验室仪器纽装实验装置进行实验探究;通过文献查阅，实验创新，融合布伦斯特酸碱理论、碱平衡常数、路易斯酸碱理论、路易斯碱结构等分析CO3-、HC03与H+结合能力的证据。宏观实验、微观分析、证据推理等相结合，得出碳酸氢钠与酸反应产生气泡剧烈程度强于碳酸钠，碳酸氢钠与质子结合能力弱于碳酸钠。关键词：乡土素材;实验创新;化学学科核心素养;碳酸钠;碳酸氢钠文章编号：1008-05
化学教与学 2020年8期2020-10-20
- 再谈碳酸钠和盐酸反应的实验改进
翟桂敏摘 要：碳酸钠和盐酸的实验改进是逐步递进的，做好实验改进首先需要明确实验的教学功能定位，才有具有方向性的做好改革工作，使学生对碳酸钠和盐酸的实验反应有更加深入的了解.实验改进中，需要控制好碳酸钠和盐酸的浓度问题，避免出现局部酸过量的问题.关键词：碳酸钠;盐酸;实验改进;高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）22-0094-02碳酸钠和盐酸的反应是化学教学中的重点，实验改进也是教师一直关注的热点问题，进行实验
数理化解题研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 二氧化碳分解酚盐工艺技术分析
量;碳酸氢钠;碳酸钠煤焦油深加工产品主要有轻油、酚油、萘油、洗油、蒽油、瀝青。其中，酚是带有羟基的芳香烃。在煤焦油中含有的酚俗称焦油酸，已查明的含有60余种成分，约占煤焦油的1%-3% [1]，是煤焦油深加工中的主要产品之一，酚盐分解是粗酚制取得主要方法。1 分解原理CO2在与酚盐进行反应的过程中，先与水生成碳酸，碳酸再与酚盐反应生成粗酚。碳酸、硫酸、苯酚、邻甲基苯酚解离常数分别为：碳酸：pKa1H2CO3=6.38，pKa2H2CO3=10.25硫酸：p
中国化工贸易·下旬刊 2020年1期2020-05-28
- 1.碱中碳酸钠含量超标的原因
： 请教，碱中碳酸钠含量超标是什么原因引起的？B： 有取样不当的原因，接触空气就会超标。C： 对。D： @A 你们也用药剂法脱氯酸盐？A： @B 我们单位的氯酸盐分解，碱中碳酸钠含量严重超标。E： 氯酸盐分解就是要多加酸。D： 我们单位的碳酸钠都结晶造成堵塞了。E： 因为酸加少了分解率低。B： @A 能超标多少？A： @B 是国标(0.06 mg/L)的两倍以上。我们单位碱中碳酸钠的质量浓度分析结果都是0.2 mg/L左右。F： 在哪个位置取样分析的？分析
氯碱工业 2020年11期2020-03-03
- 问题链引领下提升核心素养的教学设计
，以氢氧化钠与碳酸钠的鉴别与转化、氢氧化钠变质程度的定性与定量探究为素材设计问题链，在问题链中渗透宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知及科学探究与创新意识等核心素养，并就问题链的实用价值和设计要点作探讨。关键词：问题链;氢氧化钠;碳酸钠;核心素养;教学设计文章编号：1008-0546（2020）01-0037-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.01.012“链”在现在汉语词
化学教与学 2020年1期2020-02-14
- 注射用头孢孟多酯钠中碳酸钠的测定
加入一定比例的碳酸钠能使其制剂水溶液澄清度更不易变化［2］，有保证产品安全有效的作用。已有文献报道［3］，头孢孟多酯钠化学结构中有甲酯基团，在水溶液中很容易水解产生甲酸，尤其在碳酸钠存在下水解更快。当有0.063 g碳酸钠存在时，1.11 g头孢孟多酯钠水溶液的水解率在1 min时为12%，2 min时已达到24%。而水解产生的甲酸又会与碳酸钠反应，消耗一定量的碳酸钠，因此从反应原理上来讲，直接测定注射用头孢孟多酯钠水溶液中的碳酸钠是不可行的。通过ISI
实用医药杂志 2020年1期2020-01-17
- 再谈碳酸钠和盐酸反应的实验改进
： 梳理文献中碳酸钠和盐酸反应改进实验的利弊，通过分析教材内容和学生认知心理，确定碳酸钠和盐酸反应的实验改进价值在于使学生理解碳酸钠和盐酸反应是分步进行的，从而培养学生宏微结合、证据推理和变化观念的学科素养。实验改进的关键是控制碳酸钠和盐酸的浓度，避免盐酸滴入碳酸钠溶液时出现局部酸过量;呈现三个成功的改进实验;在“碳酸钠的性质与应用”新授课中以0.1mol/L HCl溶液和0.2mol/L Na2CO3溶液反应为例设计教学过程，探索指向知识意义功能的实验教
化学教学 2019年10期2019-11-05
- 碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应快慢比较的演示实验的改进
要的实验之一，碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应快慢比较的演示实验在客观上却存在一定问题。我们作为具有多年教学和实验经验的一线教师由此进行了较为深入的探索和研究，并取得了较为显著的成果。该文首先简要阐述了教材中实验设计的不足之处，然后重点探讨了对该实验的创新和改进，冀对相关教学工作者有所助益。【关键词】 碳酸钠 碳酸氢钠 盐酸 高中化学 实验教学作为人教版高中必修一教材中最重要的实验之一，碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应快慢比较的演示实验在客观上却存在一定问题，
考试与评价 2019年7期2019-10-16
- 对碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的质疑与研究
瑜【摘 要】 碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应是人教版高中化学必修一中的重要实验。笔者认为教材中该实验存在较大不足或者说有着较大的优化与创新空间，主要表现在药品的用量以及实验结果表征分析方面。本文对该实验进行了质疑性研究并做出了简要叙述，冀对相关教学工作者有所启示。【关键词】 高中化学 化学实验 碳酸钠 碳酸氢钠 盐酸碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应是人教版高中化学必修一中的重要实验。通常来说，学生要能够通过该实验认识碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的相似性和差
考试与评价 2019年7期2019-10-16
- 蛋氨酸皂化液冷冻除碱过程研究
0%～15%的碳酸钠。如果直接进行碳化反应，碳化过程会有大量碳酸氢钠副产物与蛋氨酸同时结晶析出，进而影响蛋氨酸的纯度。在高温条件下进行碳化反应得到的蛋氨酸纯度高，但收率只有20%～30%；在低温条件下进行碳化反应得到的蛋氨酸纯度低，只有50%左右。因此，为提高碳化反应得到的蛋氨酸的纯度与收率，需要在碳化之前对蛋氨酸皂化液进行除碱处理。目前国内外对于蛋氨酸生产研究的热点主要集中在海因水解制备蛋氨酸的工艺过程，而对后续的除碱过程未见文献报道。根据低温下碳酸钠的
无机盐工业 2019年9期2019-09-20
- 例谈初中化学试题中物质性质的重要载体
梁俏维摘要：碳酸钠是初中化学物质的典型代表物质之一，通过碳酸钠可以非常灵活的考察初中学生对酸、碱和盐三类化合物的化学性质的熟练掌握程度，常常会成为初中化学命题的热点物质。关键词：碳酸钠 物质性质 化学试题 知识网络碳酸钠在日常生活和化工生产中都有着广泛的应用，是初中化学学习中盐类物质的典型代表物质之一，由于其组成中的CO32-离子的性质能跟酸反应放出CO2气体，还能跟多种金属离子反应生成沉淀，可以非常灵活的考察初中学生对酸、碱和盐三类化合物的化学性质的熟练
学校教育研究 2019年7期2019-06-11
- 借助传感器探究碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性
精灯加热条件下碳酸钠与碳酸氢钠时导管插入澄清石灰水均出现浑浊的现象，进行理论分析并设计实验进行探究。用二氧化碳传感器测定在酒精灯加热条件下，碳酸钠、碳酸氢钠试样及灼烧约1小时的碳酸氢钠密闭体系内二氧化碳浓度的变化情况。结果表明，用酒精灯加热时，碳酸氢钠不稳定易分解，而碳酸钠很稳定不易分解。通过分析此现象，有助于深化学生对碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性的理解。关键词： 碳酸钠; 碳酸氢钠; 热稳定性; 二氧化碳传感器; 实验探究文章编号： 10056629（201
化学教学 2019年4期2019-05-15
- 引爆生活的一种盐
——过氧碳酸钠
学们来说，过氧碳酸钠可能是比较陌生的，但是如果提起爆炸盐和鱼浮灵，大家的亲切感或许就会油然而生，而以上两种日用化学品的主要成分都是过氧碳酸钠。过氧碳酸钠（化学式为2Na2CO3·3H2O2，也 常 简 写 为Na2CO4），又称过碳酸钠，俗称固体双氧水，是碳酸钠和过氧化氢的加成化合物，呈白色颗粒状粉末，易溶于水，溶于水后迅速分解为碳酸钠和过氧化氢，其氧化性等同于双氧水，而碱性等同于碳酸钠溶液。基于以上性质，过氧碳酸钠在日常生活中具有广泛的用途。用途一：消毒
农村青少年科学探究 2018年4期2018-07-04
- 反应结晶条件对过碳酸钠颗粒形态的影响
00072)过碳酸钠，也称过氧化碳酸钠或过氧水合碳酸钠，是碳酸钠过氧化氢加合物[1]．由于过碳酸钠易溶于水，并能分解放出活性氧，从而具有洗涤漂白、去除污渍、消毒灭菌和去除异味等功能，在洗涤漂白、造纸、医疗卫生、化工生产以及水质净化等领域均有广泛的应用[2]．过碳酸钠是碳酸钠和过氧化氢加合而成的化合物，碳酸钠和过氧化氢以氢键形式连接，其晶体结构属正交晶系，层状结构[2]．过碳酸钠产品理论活性氧含量为 15.3%,．不同的生产方法可以制得不同形式和规格的过碳酸
天津科技大学学报 2018年3期2018-06-25
- 以问题引领的方式促进探究目标的达成
本文由盐酸滴入碳酸钠溶液中局部出现气泡，引发学生质疑，层层推进最终设计实验既定性又定量地体现出盐酸与碳酸钠的反应是分布进行的：第一步CO2-3+H+HCO-3；第二步HCO-3+H+H2O+CO2↑。设计此实验探究，不仅深化学生知识体系又弥补了教材中对该知识探究的缺陷。关键词：再探；碳酸钠；盐酸；局部过量；分步反应鲁科版高中《化学（必修1）》第三章中有这样的知识点：“少量的盐酸与碳酸钠溶液的反应是分步进行的，反应开始无气体产生，直到两者物质的量达到1∶1后
考试周刊 2018年41期2018-05-18
- 离子色谱法测定废气中氯化氢监测条件的优化
体系，另一种为碳酸钠/碳酸氢钠体系。在标准方法HJ 549-2016中，使用NaOH溶液或KOH溶液为氯化氢废气吸收液，其在氢氧根体系的离子色谱仪中反应良好，无干扰。而在碳酸钠/碳酸氢钠体系的离子色谱仪中需要进行条件优化，本次实验中发现优化后的条件完全满足氯化氢废气监测的要求，检出限、精密度等方面都满足氯化氢监测方法的要求。关键词：氯化氢废气；吸收管；离子色谱；碳酸钠；碳酸氢钠中图分类号：Q178 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2018）2
中国科技纵横 2018年24期2018-02-23
- 煤矸石制备白炭黑过程中碳酸钠的回收研究
备白炭黑过程中碳酸钠的回收研究孙宇斐1，王 菁2，杨凤玲2［1．道达尔勘探与生产（中国）有限责任公司，北京100020；2．山西大学资源与环境工程研究所，国家环境保护煤炭废弃物资源化高效利用技术重点实验室］煤矸石制备白炭黑过程产生的碳分溶液中含有碳酸钠。研究了采用萃取结晶的方法回收碳酸钠的过程，比较了几种不同萃取剂（无水乙醇、95%乙醇、正丁醇、仲辛醇、异丙醇）对碳酸钠的回收效果。实验结果表明，选取95%乙醇基本可以满足充分结晶碳酸钠的要求。分别考察了提高
无机盐工业 2017年12期2017-12-11
- 化学中的“三苏”
碳酸氢钠或酸式碳酸钠，其俗名还有面起子、焙烧苏打、发酵苏打和重碱等。碳酸氢钠是白色结晶性粉末，有咸涩味，溶于水，水溶液呈弱碱性。碳酸氢钠能与酸反应，生成相应的盐、水和二氧化碳气体，医疗上常利用该性质生产一种治疗胃酸过多症的药剂。另外，碳酸氢钠不稳定，在热空气中就能缓慢分解，当加热至270℃时会全部分解，其化学方程式为通过该反应可实现由碳酸氢钠向碳酸钠的转化。在计划经济时代，人们习惯在家做饭吃，很少去饭店聚餐，在做烙饼、馒头等主食时，常常要用到碳酸钠和碳酸氢
农村青少年科学探究 2017年5期2017-08-16
- 基于对比实验和创新实验的化学教学
：分析了教材中碳酸钠和碳酸氢钠相关的内容，认为应设计对比实验来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。分析了相关实验的设计，认为实验设计还有创新的空间。指出学生在学习中存在的困惑问题及教师在教学时遇到的困扰问题，认为教学环节的设计和相关实验的创新必须解决教与学的问题。通过对比实验教学，学生能较好地领悟物质化学反应原理、了解科学探究方法。通过学生实验探究和教师创新实验演示并进的多种实验探究活动，培养学生的创新思维能力。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；对比实验；创新实验；实验教
化学教学 2017年4期2017-05-24
- 碳酸钠与碳酸氢钠溶液简易鉴别法探讨
氯化钙溶液鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液方法的局限性，并通过实验探究寻求鉴别常量浓度碳酸钠与碳酸氢钠溶液的另一简易方法。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；鉴别；氯化镁文章编号：1008-0546（2017）01-0080-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、问题的提出二、实验研究和分析1. 实验步骤取2mL浓度为0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化学教与学 2017年1期2017-02-16
- 碳酸钠与碳酸氢钠溶液简易鉴别法探讨
氯化钙溶液鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液方法的局限性，并通过实验探究寻求鉴别常量浓度碳酸钠与碳酸氢钠溶液的另一简易方法。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；鉴别；氯化镁文章编号：1008-0546（2017）01-0080-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、问题的提出二、实验研究和分析1. 实验步骤取2mL浓度为0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化学教与学 2017年1期2017-02-16
- 碳酸钠与碳酸氢钠溶液简易鉴别法探讨
氯化钙溶液鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液方法的局限性，并通过实验探究寻求鉴别常量浓度碳酸钠与碳酸氢钠溶液的另一简易方法。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；鉴别；氯化镁文章编号：1008-0546（2017）01-0080-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、问题的提出二、实验研究和分析1. 实验步骤取2mL浓度为0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化学教与学 2017年1期2017-02-16
- 碳酸钠与碳酸氢钠溶液简易鉴别法探讨
氯化钙溶液鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液方法的局限性，并通过实验探究寻求鉴别常量浓度碳酸钠与碳酸氢钠溶液的另一简易方法。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；鉴别；氯化镁文章编号：1008-0546（2017）01-0080-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、问题的提出二、实验研究和分析1. 实验步骤取2mL浓度为0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化学教与学 2017年1期2017-02-16
- 碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的创新设计
光摘要：为探究碳酸钠溶液与稀盐酸分步反应的机理，设计了恒压式实验装置。用该实验装置探究碳酸钠溶液与稀盐酸互滴反应的过程，解析了向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸至过量发生分步反应的实验教学难点问题，有助于在教学中使学生能更好地领悟相关的化学反应原理。关键词：碳酸钠；碳酸氢钠；互滴反应；创新设计；实验探究文章编号：1005–6629（2016）8–0063–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：BNa2CO3与盐酸发生分步反应，反应先生成NaHCO3，NaHCO
化学教学 2016年8期2016-09-21
- 乙酸乙酯的水溶性及制备时碳酸钠溶液的作用
制备实验中饱和碳酸钠溶液的两个重要作用：溶解乙醇、减少酯的溶解。旨在为中学教学提供有益的参考。关键词：乙酸乙酯；水溶性；制备实验；碳酸钠；化学教材文章编号：1005–6629（2016）8–0050–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B1 乙酸乙酸的水溶性问题1.1 问题提出现行的部分化学教材中写道：“液面上有透明的不溶于水的油状液体产生，并可以闻到香味。这种有香味的液体叫乙酸乙酯[人教版《化学2（第3版）》第76页]”；“乙酸（CH3COOH）
化学教学 2016年8期2016-09-21
- 氯碱化工碳酸钠加入系统的自动化改造
9）氯碱化工碳酸钠加入系统的自动化改造张天国，冯斌，熊鹏 （新疆华泰重化工有限责任公司，新疆乌鲁木齐830019）摘要：用碳酸钠自动化装置与传统的工艺作比较，并对碳酸钠自动装置的优点进行了阐述。关键词：碳酸钠；自动；氯碱氯碱生产过程中，无论是海盐、湖盐、岩盐或卤水都含有Ca2+、Mg2+、SO2-4等无机杂质以及细菌、藻类残体、腐殖酸等有机物杂质。这些杂质在化盐时会被带入盐水系统中，如不去除将会造成螯合树脂塔和离子膜的损伤。1 盐水中钙离子的去除1.1盐
中国氯碱 2016年3期2016-06-29
- 初中化学“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”考点探究
钱永飞“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”是初中化学教学的重点，同时也是教学的难点，在中考试题中占有重要的比例。本文从碳酸钠的化学性质、碳酸钙的化学性质、碳酸钠与碳酸氢钠之间的化学性质差异三个角度分析“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”考点，旨在为初中化学教学提供一定的参考与指导。一、考察碳酸钠的化学性质碳酸钠（Na2CO3）俗称纯碱，在普通环境下，呈白色粉末状态，属于强电解质，密度为2.532g/cm3，熔点为851℃，具有易溶于水的特性，而且具有盐的通性。碳酸钠的知识
中学化学 2016年5期2016-06-04
- 碳酸钠和碳酸氢钠溶解性比较实验的改进
吕雪碳酸钠和碳酸氢钠是初中化学教材中出现的两种常见的盐，同时也是日常生活中有重要应用的物质，更是学习高中化学必修一第三章《金属及其化合物》的重要基础，也是高中学业水平测试的重点内容，那么，如何让学生准确快速掌握它们的性质是教学的关键。下面仅从碳酸钠和碳酸氢钠溶解性这一性质的比较实验进行改进并阐述自己的观点。针对人教版《化学1》教材中碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性比较的实验现象不够明显，本文对此实验方案进行了改进，实验现象明显，更适于学生实验探究，对比观察，得出结
新课程·中学 2016年1期2016-05-30
- “星光大道”走进化学课堂
词：星光大道；碳酸钠；碳酸钙；教学设计文章编号：1008-0546（2016）08-0071-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.08.024一、前言沪教版化学九年级下册第七章第三节《几种重要的盐》第二课时“几种常见的盐”，主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙四种盐。内容比较散，知识点比较零碎。很多化学教师在讲授这一节时，一般将这四种盐分成四部分先后介绍；也有的根据盐的组
化学教与学 2016年8期2016-05-14
- 碳酸钠红外光谱研究
艳艳，于宏伟碳酸钠红外光谱研究常 明，郧海丽，董思思，张丽英，甄苗苗，焦艳艳，于宏伟（石家庄学院化工学院，河北 石家庄 050035）采用衰减全反射红外光谱（ATR-FTIR）技术，研究了碳酸钠的结构。实验发现：碳酸钠同时存在着CO3不对称伸缩振动模式（asCO3），CO3对称伸缩振动模式（sCO3），CO3面外弯曲振动模式（CO3）和CO3面内弯曲振动模式（CO3）等4种红外吸收模式。采用二维相关红外光谱技术（2D-IR）进一步来研究温度变化对于碳酸钠
红外技术 2016年9期2016-03-27
- 碳酸钠和碳酸氢钠溶解性比较实验的改进
第二高级中学）碳酸钠和碳酸氢钠溶解性比较实验的改进吕雪（辽宁省庄河市第二高级中学）碳酸钠和碳酸氢钠是初中化学教材中出现的两种常见的盐，同时也是日常生活中有重要应用的物质，更是学习高中化学必修一第三章《金属及其化合物》的重要基础，也是高中学业水平测试的重点内容，那么，如何让学生准确快速掌握它们的性质是教学的关键。下面仅从碳酸钠和碳酸氢钠溶解性这一性质的比较实验进行改进并阐述自己的观点。针对人教版《化学1》教材中碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性比较的实验现象不够明显，
新课程(中学) 2016年1期2016-03-03
- 尾渣十水碳酸钠重结晶法制备一水碳酸钠工艺研究*
学院）尾渣十水碳酸钠重结晶法制备一水碳酸钠工艺研究*杨兆娟1，王顺强2，赵艳龙3，王继洋4（1.青海大学化工学院，青海西宁810016；2.青海盐湖镁业有限公司；3.青海西部镁业有限公司；4.中国人民武装警察部队学院）以生产偶氮二甲酰胺（ADC发泡剂）的尾渣为原料，用重结晶的方法制备一水碳酸钠。主要考察了结晶温度、结晶时间、母液套用次数等因素对一水碳酸钠的质量和收率的影响。确定了由尾渣回收碳酸钠的工艺条件：蒸发温度为85℃，结晶时间为60 min，母液套用
无机盐工业 2014年4期2014-04-26
- 重质碳酸钠的粒度改造
311228）碳酸钠（Na2CO3）的用途很广，一般都是利用它的碱性。它可用于制造玻璃，如平板玻璃、瓶玻璃、光学玻璃和高级器皿；也可利用脂肪酸与碳酸钠的反应制肥皂；还可用于硬水的软化、石油和油类的精制、冶金工业中脱除硫和磷、选矿、以及铜、铅、镍、锡、铀、铝等金属的制备、化学工业中制取钠盐、金属碳酸盐、漂白剂、填料、洗涤剂、催化剂及染料等、陶瓷工业中制取耐火材料和釉。总之，它是一种重要的大吨位的化工原料。碳酸钠按物理性质分为重质碳酸钠和轻质碳酸钠两种。重质碳
杭州化工 2014年2期2014-04-11
- 一种制备过碳酸钠的方法
开了一种制备过碳酸钠的方法，主要包括以下步骤：配制双氧水溶液；在带有冷却设备的混合器中，加入细小过碳酸钠颗粒作为晶核；往混合器中喷淋双氧水溶液，开启冷却设备，维持体系反应温度为20～60℃；将无水轻质碳酸钠和固体稳定剂通过传输设备加入混合器中；当过碳酸钠产品粒径达到0.5～1.2 mm时出料；同时调节进料速度和出料速度维持混合器物料恒定；将出料的过碳酸钠产品用筛分设备进行筛分，粒径在0.5 mm以下的细小过碳酸钠作为晶核定量返还入混合器中，0.5～1.2
无机盐工业 2014年3期2014-03-20
- 过碳酸钠用于棉织物的漂白研究
、次氯酸钠、过碳酸钠等，过碳酸钠是碳酸钠与过氧化氢的加成化合物，分子内碳酸钠和过氧化氢以氢键形式连接，其晶体结构属正交晶系、层状结构[1]。过碳酸钠产品理论活性氧含量为15.3%，其无毒无害，使用方便简单，容易运输，能够满足环保要求，也叫固态双氧水，是一种新型的氧化漂白剂，过碳酸钠漂白在印染行业中的使用将占印染行业主要位置[2]。那么要怎样才能最好地利用过碳酸钠漂白，以达到最好的利用价值[3，4]。抓住过碳酸钠在漂白时的影响因素，通过正交实验考察了过碳酸钠
山东纺织经济 2013年9期2013-08-30