圈画
- 照照你的小毛病
“挑毛病”，那些圈画纠正的痕迹就像一只只小虫，挥舞着脚爪提醒我：“你差点儿就把它放跑啦！”其实，大部分毛病都可以通过多读几遍稿件来解决。就像你读新书一样，一时新鲜，再看几次，就只觉得熟悉麻木了。要想更好地修改稿件中的毛病，我得先努力克服自己的这个小毛病，时刻记得自己是在为送到全国小朋友面前的杂志把关。而在和这个小毛病“搏斗”的过程中，我也在不断学习，不断进步。你瞧，有小毛病不可怕，因为它往往代表着进步的可能性。试着把《小学生作文》当成一面镜子吧，让它照出你
小学生作文(中高年级适用) 2023年5期2023-09-10
- 让“鸡”下“蛋” 让“隐”现“形”
真阅读题干，注意圈画关键词，这是非常重要的习惯，不少同学在解题时片面追求速度，审题时经常忽略关键信息，导致多解、漏解、错解，甚至题目还没读完就凭借“经验”快速解答，问题频出；其次，在审题时要注重分析每个条件的作用，根据条件推导出相应的结论，寻找所得结论的关联之处，综合得出解题思路。我们可以把这个过程称为“让鸡下蛋”，即给一只“鸡”（条件），就要让它生出“蛋”（结论），最好是一只“金蛋”（深層次的结论）。下面，我们结合几道例题谈谈如何“让鸡下蛋”，希望能对同
初中生世界·九年级 2023年8期2023-08-18
- 感知，要充分且有效
师在白萝卜图片上圈画，引导学生理解“把2 根胡萝卜看成一份，白萝卜有2个2根，所以白萝卜的个数是胡萝卜的2倍”（如图1）。图1（2）教师用规范的语言表述这个过程，让学生模仿表述。2.变化情境，再次感知。（1）课件演示将胡萝卜和白萝卜分别变成○和△（如图2），教师引导学生思考它们之间的倍数关系。图2（2）教师结合学生的回答，示范规范表述（未作圈画），让学生再次模仿表述。3.自主表征，建立概念。（1）让学生画一画，“创造”出其他的2倍。（2）展示学生的作品。看
教学月刊(小学版) 2023年8期2023-03-24
- 如何帮助学生看图数出物体个数
多的物品，可以用圈画的方法有序地数出物品的个数。几个几个圈数时，每次圈画的个数越多，数的次数就越少。三、列表格，体现枚举策略1.教师出示图4，提问：“边长分别是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正三角形各有多少个？”（注意不重不漏）图42.教师引导：可以先把它们分成向上△和向下▽两种类型的三角形，再数出三角形的个数。学生数一数并反馈（如表1）。表13.总结：从方向和大小两个角度思考，通过列表的方法，可以有次序地、有条理地、清晰地展现数三角形的过程，帮助学生从
教学月刊(小学版) 2022年35期2022-12-28
- 如何帮助学生看图数出物体个数
多的物品，可以用圈画的方法有序地数出物品的个数。几个几个圈数时，每次圈画的个数越多，数的次数就越少。三、列表格，体现枚举策略1.教师出示图4，提问：“边长分别是1厘米、2 厘米、3 厘米、4 厘米的正三角形各有多少个？”（注意不重不漏）2. 教师引导：可以先把它们分成向上△和向下▽两种类型的三角形，再数出三角形的个数。学生数一数并反馈（如表1）。3.总结：从方向和大小两个角度思考，通过列表的方法，可以有次序地、有条理地、清晰地展现数三角形的过程，帮助学生从
教学月刊·小学数学 2022年12期2022-12-28
- 圈画批注在小学低年级数学练习课中的有效应用
，数学教师要重视圈画批注在小学低年级数学练习课中的有效应用，通过深入的研究，促进圈画批注在小学低年级数学练习课中得到更广泛的应用，让其成为学生解题的习惯，提升解题能力。一、圈画批注在小学低年级数学练习课中的实际效用小学低年级数学教学中，如何让低年级小学生完全融入数学练习课堂？增设讲评机制、创设教学情境等方法具有一定效用，但是对小学低年级学生而言效果甚微，难以增强小学生的解题能力。“好记性不如烂笔头”，学生只有在课堂上有目标，有事可做，才会认真跟随教师的步伐
家长 2022年32期2022-12-04
- 突破瓶颈，提高初中生语文阅读理解效率
度笔者认为，养成圈画读文的习惯，是提高阅读理解效率的一种有效方法。一方面，圈画能保持注意力集中，手、脑、心并用，心神不易游离；另一方面，圈画有助于把握行文思路、结构脉络、情感变化、情节发展等。那么，学生们在阅读文本时，怎么圈画？圈画什么呢？圈画绝不是一画到底，因为全部圈画，等于没画。圈画的符号，比如关键词语、重点词语可以用圆圈全包围圈画，可以用双横线或波浪线圈画，或者加着重号的方式，也可以在相关词语下面打小三角形。内容或结构上的重要句子可以画线，辅之简要的
初中生世界 2022年8期2022-11-20
- 因何选这个词
不懂就问》，一邊圈画课文中的好词，一边做摘抄，这是“作文大王”姐姐告诉他的方法。姐姐说这样做下去，文文的作文也一定会写得非常精彩，说不定还能在报刊上发表呢。当抄到“摇头晃脑”“鸦雀无声”时，文文有点疑惑：这两个词语该在什么时候使用呢？文文向妈妈说出自己的疑问。妈妈笑着说：“不懂就问，文文做得很好！”妈妈指着一个句子让文文看——小明，正在（ ）地读着书。妈妈问文文：“你觉得这里该选哪个词呢？”文文脱口而出：“摇头晃脑！”妈妈说：“为什么要选这个词呢？
作文周刊·小学三年级版 2022年28期2022-07-20
- 圈画批注在小学低年级数学练习课中的有效应用
，数学教师要重视圈画批注在小学低年级数学练习课中的有效应用，通过深入的研究，促进圈画批注在小学低年级数学练习课中得到更广泛的应用，让其成为学生解题的习惯，提升解题能力。一、圈画批注在小学低年级数学练习课中的实际效用小学低年级数学教学中，如何让低年级小学生完全融入数学练习课堂？增设讲评机制、创设教学情境等方法具有一定效用，但是对小学低年级学生而言效果甚微，难以增强小学生的解题能力。“好记性不如烂笔头”，学生只有在课堂上有目标，有事可做，才会认真跟随教师的步伐
家长·中 2022年11期2022-05-30
- 《江南春》中探虚实
”“酒旗”等词 圈画出来后，孙老师请大家说一说自己的理解。盛泽宇说：“通過我们圈画出的词语，我发现前两 句写景，描绘出诗人看到的江南春景。”“后两句抒情，诗人借雨景表达了内心的哀愁。”谢文昊说得头头是道。“老师，我觉得‘四百八十寺不是真的有这么多 寺庙，只是说寺庙多。就像古诗词里的‘三、十、千等词一样，表示多的意思。”“小博士”张仁泽话音刚落， 教室里就响起了掌声。孙老师给大家点赞：“说得真好。前两句中的‘莺‘山村‘酒旗等都是真实存在的景物，这是实写;后
作文周刊·小学六年级版 2022年36期2022-05-30
- 圈画重点作旁批 审题解答有规范
对此，笔者提出“圈画重点作旁批，审题解答有规范”的具体做法。为了更好地阐述具体做法，下面以一篇叶紫《古渡头》（2014年全国卷）为例具体来讲。 一、圈画重点，读清小说脉络 在考场上，阅读文本的时间是有限定的。根据文学类文本考查具体情况，浙江卷共有20分的分值，小说大概1700字，因此，考生差不多要在8分钟读完，12分钟作答4道问答题，时间是相当紧的。这就要求我们在平时复习指导时，对学生阅读有一定的要求。那么，怎样才能提高阅读速度呢？ 我在课堂上，反复要求学
语文教学与研究(教研天地) 2022年3期2022-03-24
- 突破瓶颈，提高初中生语文阅读理解效率
度笔者认为，养成圈画读文的习惯，是提高阅读理解效率的一种有效方法。一方面，圈画能保持注意力集中，手、脑、心并用，心神不易游离;另一方面，圈画有助于把握行文思路、结构脉络、情感变化、情节发展等。那么，学生们在阅读文本时，怎么圈画？圈画什么呢？圈画绝不是一画到底，因为全部圈画，等于没画。圈画的符号，比如关键词语、重点词语可以用圆圈全包围圈画，可以用双横线或波浪线圈画，或者加着重号的方式，也可以在相关词语下面打小三角形。内容或结构上的重要句子可以画线，辅之简要的
初中生世界·初中教学研究 2022年2期2022-03-17
- 『提取信息』语文要素的编排及教学策略
——以低年级童话类课文教学为例
逐步指导。1.以圈画的方式读取信息在低年级教学中，朗读、识字占有主要地位，在朗读的基础上，应培养学生的提取信息的能力，圈画是读取信息的主要方法。如一年级上册《青蛙写诗》的课后习题第一题“青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，教师就可以指导学生采用圈画的方式提取信息。这首儿歌共有5 个小节，其中第2、3、4 小节，写了几个小动物来帮忙，学生可以边读边画。教师可以采用问题来引导，如“来帮忙的小伙伴分别说了什么话，都是谁说的”，学生很容易就能找到是“小蝌蚪、水泡泡、一串水
小学语文教学·园地 2022年12期2022-03-08
- “语文要素+”式的课堂作业设计
形式呈现中建构。圈画批注，语文要素外显。围绕语文要素，设计圈画批注式作业，选择文本核心，凸显重点段落，抓住关键语句，提出具体要求。批注通常和圈画融合在一起，在语言表层圈画基础之上，通过批注词语、句子、段落等内容，抵达语言内涵。圈画，让语文要素具象化；批注，让语文要素个性化。问答填空，语文要素沉潜。聚焦语文要素，设计问答填空式作业，一方面有语言思维价值，避免照抄课文式浅层问题；另一方面关注班级学情，适当地提供语言思维支架，如巧用气泡图点拨思路方向，使用括号备
小学教学设计(语文) 2022年6期2022-03-02
- 《古诗三首》之《望洞庭》教学设计
的位置。2.通过圈画感受《望洞庭》一诗中所描绘的景色，借助注释理解诗句的意思，借助资料展开想象，感受古诗意境。3.在诗书画三位一体的欣赏中，丰富认知，积累背诵《望洞庭》。【教学重点】通过圈画感受《望洞庭》一诗中所描绘的景色，借助注释理解诗句的意思，积累背诵。【教学难点】借助资料展开想象，感受古诗意境。【教学过程】一、找位置初识三首诗1.出示诗题，从“望”联想积累。学生结合自己的联想积累背诵。2.再读诗题，说说这三首诗分别写了哪些地方的景色。学生汇报：天门山
小学语文教学·人物版 2021年9期2021-11-29
- 《忆读书》教学设计
用不同的符号进行圈画。时间词语：七岁、十二三岁、中年以后、1980年以后。教师点拨：冰心奶奶出生于1900年，那么1980年她已经80岁了。书目：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》等优秀文学作品。小结：老师把大家零散的在文中圈画的信息梳理在表格中，这样就一目了然。通过梳理，我们发现冰心读书的时间从7岁一直到80岁，冰心用一生的时间在读书。她用自己的切身经历告诉我们要多读书！2. 交流整理要点。故事情节精彩、人物形象生动、语言文字质朴、富有
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2021年1期2021-11-15
- 目标·活动·生成
读、精读、朗读、圈画、批注等。大家掌握的阅读方法真多，首先我们要用到的是速读、圈画的方法。请大家快速阅读课文，圈画表示时间、地点的词语，完成游览示意图。投影学生完成的示意图，请学生结合课文内容解说。其他同学在文中圈画并完善游览示意图。根据学生的解说板演游踪。师结合板演小结：作者先在草坝子上安营扎寨，远眺各拉丹冬;然后驻足砾石堆处四面张望，近看各拉丹冬;再靠近冰山，细看冰塔林、冰窟，每至一处都描绘了不同的景致，这是一种什么写法呢？明确：移步换景（三）赏语言，
广东教学报·初中语文 2021年27期2021-10-08
- 轻松迎考记叙文：《念念不忘，必有回想》课例教学设计
，根据自己的理解圈画文本和题干。【课堂环节】一、记叙文学习调查，了解学生学习困境问题：我们在记叙文答题中遇到哪些困难，大家说说看？情境表述：考场上常见的三大文体：说明文、议论文、记叙文，应该说记叙文在文本阅读上最没有文字障碍，既不会出现说明文中看不懂说明的高科技，也不会出现议论文中的搞不清作者想要表达的中心观点是什么。记叙文，从幼儿园开始以讲故事出现，小学是读故事写作文，到初中，还在读故事，可是，感觉我们读了八、九年的故事，故事都知道，动手答题还是不得分。
教育·教学科研 2021年8期2021-10-04
- 这些批注究极大法，上头!
一片空白，另一本圈画出了重点词旬并且在空白处写出了疑惑的地方。假如现在让你猜测谁的学习能力更强，你会怎么选择？我相信大多数人都会选择后者吧，那些看似微小的点线面符号，却在慢慢地帮助我们更好地掌握书中的内容、积累字词，这就是批注的魅力所在，一下子就锁定住了我们的目光，令人大呼上头！很多人喜欢看书，但是经常看完了就忘记了自己所看过的内容，这种阅读其实很低效，这时候就急需批注来救场。“批注”是指阅读时在文中空白处对文章进行批写和注解，让我们在阅读时，把自己在读书
中学生博览 2021年17期2021-09-23
- 面对阅读文题目，如何练就“火眼金睛”
示位置，只要我们圈画出准确位置，答题的准确性自然也就水到渠成。例如：第2 自然段中的波浪线的句子运用了怎样的修辞手法，好在哪里？题目里已经明确指出要找的句子在第2 自然段，这就是这道题目的范围所在，我们只要像司机定位一样快速锁定，從中明确修辞、点明作用即可。接下来是审要求，我们可以采用圈画法把关键的词语找出后画起来做个标记，帮助自己明确关键信息和已知条件。譬如“可多选”“单选”“作用”“划线句子”“指代”等具体要求。圈画后还要注意领悟这些关键词时，要注意从
中学生博览 2021年11期2021-07-15
- Effects of short-range attraction on Jamming transition∗
”这一环节中最先圈画出题目中重要条件的，奖励一张表扬卡；“趣味怪读”读得有声有色、读出“感觉”、找对“重点”的奖励一张表扬卡；上台当小先生来“情境说题”的，不管说得对错、好坏，只要敢上台展示自己，一律发表扬卡一张；“动笔解题”完成后，点名回答正确的，也有表扬卡。笔者每周对学生所获得的表扬卡统计一次，评出“闪电看”周冠军、“趣味读”周冠军、“最佳小先生”“计算高手”，在全班进行表彰。Fig.2.(a)Probability of finding jammed
Chinese Physics B 2021年6期2021-06-26
- 读不下去书？三招包治各种阅读疑难杂症
杂症哦！第一招：圈画阅读法专治：撂爪就忘有的同学不抵触读书，但是阅读质量奇差，读完的内容在合上书本的一刹那如云烟散去，没给大脑留下一片云彩。千万别迷信什么增长记忆力的“神药”，给你一支笔，这毛病立刻好一半。建议此类“患者”在阅读的时候，边读边圈画，用不同的符号表示不同的内容。比如主角打两个三角，配角打一个三角；地点画圈，时间画方框，重要情节画横线，人物性格画波浪线，重要对话画双横线……这样一本书圈画下来，想忘掉重点都难；而且重读时，重点一目了然。第二招：推
智慧少年 2021年4期2021-06-10
- 如何高效阅读论述类文本
心来耐心读，仔细圈画才能做对，靠蒙是蒙不对的。因此，在平时的训练中，学生应当形成这样一种意识：只要是做论述类文本阅读，就要先把心静下来，耐心读文章，不要走马观花。二、了解文本特点，知己知彼百战百胜近几年全国卷中的论述类文本阅读具有以下特点：（1）文本为议论文性质，人文色彩强烈，内容厚重，向时评、文、史、哲类跨越。（2）考查的重点主要集中在理解文中重要概念的含义、筛选并整合文中的信息、归纳内容要点、论证分析以及分析概括作者在文中的观点态度等方面。（3）从命题
语文周报·教研版 2021年1期2021-03-24
- 《美丽的小兴安岭》教学设计
宝库。”指名读并圈画出“花园”“宝库”（板书 花园 宝库）。通过词语“一年四季”告知学生课文按季节顺序描写。随即帮助学生再次梳理文章的结构：开头写小兴安岭是绿色的海洋，并分春、夏、秋、冬四个季节来介绍，最后写到小兴安岭是花园和宝库。（总—分—总）二、精读课文，感悟表达（一）感受小兴安岭春天的美丽1.出示段落，生读。（师简单评价朗读）2.默读，圈画出描写的景物。（板书 树木 小溪 小鹿）引导学生感受作者在写春景时的条理性：先写树木，再写小溪，最后写小鹿。3.
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 在“圈画”中提升学生的数学阅读能力
中，教师可通过圈圈画画这一方式，帮助学生读懂数学概念、理解算法算理、理清数量关系，使学生的数学阅读能力得到提升。[关键词]圈画;提升;数学阅读能力;数学教学[中图分類号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0044-01数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，随着学生年级的升高，数学学习的难度也随之增大，所以培养学生的数学阅读能力显得尤为重要。“不动笔墨不读书”，圈圈画画这种阅读方式不仅适用于语文课堂，在数学课堂中
小学教学参考(综合) 2020年7期2020-07-04
- 圈画助力数学阅读
时，如果能适当地圈画重点、记录要点。这样就会大大地提高阅读的效果。关键词：圈画;阅读;关键点;易错点学生数学学习中，除了师生、生生之间发生对话外，学生与文本之间也进行着无声的对话。书本以文本的形式跟学生交流，这是单向的。学生在阅读的时候，能从文本中获得相关的信息，再做出自己的判断、理解，最后用自己的方式表达，从而实现双向的互动，达成有效阅读。余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中提到：“我们从学习过程（认知加工）的角度，把学生的学习能力分为阅读能力（
数学教学通讯·小学版 2020年4期2020-05-19
- 巧用阅读提示让阅读生根发芽
请你将思考的结果圈画并批注在书本上。同时用词语概括，准备小组交流。（2）合作交流，发表想法。①小组交流，各抒己见。各小组长组织小组组员交流，发表个性化阅读感受。发言者找到相关的描写蚂蚁队长语言、动作、心理活动的相关词句，谈体会和感悟。其他人注意倾听，并与自己的想法进行比较和补充甚至质疑。小组交流时，发言要做到简明扼要，声音适量，尽量让小组内成员都能参与进来。②全班展示，补充质疑。代表上台贴一贴小组讨论的结果，展示汇报，其余小组认真倾听，补充质疑。汇报展示尽
教育周报·教育论坛 2020年1期2020-02-14
- 不同学段的批注阅读策略
符号，如用“○”圈画不认识的字，用“△”标出重要的文字，用“……”画出优美词语，用“□”标出好句子，用“——”标出重要段落，等等。低年级学生识字少，无法用文字表达自己的想法，教师引导学生通过符号或简笔画的形式表达自己的想法，不仅可以激发学生的兴趣，推促他们主动阅读，而且还能让他们通过“游戏”的方式，与文本、作者进行深度对话，让他们从易到难、由浅入深，逐步接触批注阅读，为下一阶段学会自读奠定基础。例如：统编教材中《荷叶圆圆》这一课，教师可让学生用符号对课文中
山西教育·教学 2019年6期2019-09-10
- 以《一块奶酪》教学为例，谈略读课文教学
请你将思考的结果圈画并批注在书本上。同时用词语概括，准备小组交流。①合作交流，发表想法。②小组交流，各抒己见各小组长组织小组组员交流，发表个性化阅读感受。发言者找到相关的描写蚂蚁队长语言、动作、心理活动的相关词句，谈体会和感悟。其他人注意倾听，并与自己的想法进行比较和补充甚至质疑。小组交流时，发言要做到简明扼要，声音适量，尽量让小组内成员都能参与进来。（2）全班展示，补充质疑。代表上台贴一贴小组讨论的结果，展示汇报，其余小组认真倾听，补充质疑。汇报展示尽量
教育周报·教研版 2019年29期2019-09-10
- 《昆虫记》阅读
复习提示1.圈画批注。《昆虫记》既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。在阅读原著时，应及时圈画重点，批注感悟，以更深层地理解原著。2.摘录对比。《昆虫记》中写了蝉、舍腰蜂、萤、黄蜂等昆虫，可以通过摘录、对比，弄清几种昆虫的外部特征、生活习性等。1.只要觉得累了或者渴了，就会用嘴巴上那根精巧的吸管——这根小管子一端尖利如锥，可以轻易钻通树皮，那里面有的是甜美的汁液，它可以一下子喝个够。文段选自______（作品），作者是________。本段中的“它”是
中学生阅读(初中版) 2019年1期2019-04-29
- 读练结合感悟精彩
的精彩；引导学生圈画，根据课后问题和自己感兴趣的问题互相交流赏析；对文章精彩部分进行摘录，培养学生对名著的欣赏、审美能力；尝试主动阅读原著，养成良好的阅读习惯。关键词：朗诵；熟读成诵；圈画；批注；赏析；摘录；交流在小学语文高年级的课文中，有不少名篇名著。特别是四大名著中的选段部分，直接就选取原文。编者的意图是希望学生通过学习这类课文，引起对中国古典文学的兴趣，进一步自觉去读古典文学。这类文章，虽然是用古代白话文写成，但文言文比较多，许多词句学生很难理解，因
新课程·小学 2019年1期2019-03-18
- 文言文考场整体阅读法
考分析。第二步：圈画批注根据文体提示，应该边阅读边圈画出文本的关键词语、关键语句，把握文本的重要信息，记叙类，就可以圈画人物、事件、官职、品格、评价等。议论类，就可以圈画重要概念、观点主张、所用论据等。说明类，就可以圈画主要对象的特征、原理、说明方法等。在圈画时，不要放过细节，因为概括、分析题往往在细节上设置了陷阱。圈画时，也不要忘了整体，只有从整体上把握了主旨，在解答内容概括分析选择题和简答题时才不会出现差错。当然，也应适度跨“难”。对于那些一下子理解不
新高考·语文备考（高三） 2019年3期2019-03-02
- 《明湖居听书》教案
丽教学目标：1.圈画、品味关键词句，以小组合作学习的方式，揣摩“通感”的妙处，体会多角度描写音乐的好处。2.感受古代民间艺人高超的说唱艺术，培养良好的审美情趣。说明：本单元是文言单元，连续学习四篇文言文对于初一的学生有一定难度，而本文属于半文半白的篇目，理解起来相对比较容易。因此，在教学时可选择精读与略读相结合的方式，着重品读文章的精彩部分---白妞说书。由于文章运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法表现人物，更妙的是用“通感”手法描摹声音来展现白妞高超的说
卫星电视与宽带多媒体 2018年18期2019-01-28
- 品读感悟，把握语言表达规律
表达的规律。一、圈画批注，品味细节真情圈画批注是语文教学中常用的方法。借此方法，学生不仅有助于抓住文本的主要内容，而且能通过优秀的语言点，快速把握作品中的人物形象特点。学习《背影》一文时，教师可以鼓励学生尝试展开圈画批注活动，根据需要找出文本中重要词句，并分析探究。教师可以首先让学生在圈画批注中找出“我”最初对父亲的感觉。学生圈画出不少的词句，发现在“我”的眼中，父亲是一个谨小慎微的人，甚至可以说是迂腐，从“忙着照看行李”“忙着向脚夫讲价钱”到“嘱我路上小
语文世界(教师版) 2018年7期2018-10-15
- 解决问题教学的思与行
——以“连减同数解决问题”教学为例
学生利用图片，用圈画的的直观方法进行探索，为后续解决问题积累活动经验。然后，抛出问题：“如果没有图片，你能用其它的方法解决这个问题吗？”，以此，激发学生探究其他解题策略的欲望；进而得出用三种连减方法（分步列式、连减算式、箭头法）进行算式表征的方法。通过以上三个流程，旨在让学生充分经历“动作性思维——形象思维——抽象思维”的全过程，将学生的思维逐步引向深入，同时，积累解决问题的经验。（二）抓住关键问题，有机渗透要点1.关注“几个几”，渗透除法含义首先，在转笔
重庆与世界(教师发展版) 2018年6期2018-06-30
- 高考论述类文本阅读的突破方法
读，三是围绕思路圈画。首先说搭建全文框架。论述类文本阅读的关键在于理解文章论证思路。论证思路分整体和局部，首先从整体出发，通过整体阅读理解全文，搭建出全文的框架，其次再对局部进行条分缕析。如何快速理解全文并搭建出全文的框架呢？学会辨析句子作用类型是一种重要的方法。学生应该学会辨析的几种句子类型分别为引领句、总括句、过渡句、总结句、材料句、解说句等。引领句用在句段的开头引出下面要说的话或者谈论的话题；总括句用在一段文字前面，用来总说下面的语句；过渡句在中间，
中学语文·大语文论坛 2018年3期2018-05-18
- 《明湖居听书》教案
教学目标：1.、圈画、品味关键词句，以小组合作学习的方式，揣摩“通感”的妙处，体会多角度描写音乐的好处。2.、感受古代民间艺人高超的说唱艺术，培养良好的审美情趣。说明：本单元是文言单元，连续学习四篇文言文对于初一的学生有一定难度，而本文属于半文半白的篇目，理解起来相对比较容易。因此，在教学时可选择精读与略读相结合的方式，着重品读文章的精彩部分---白妞说书。由于文章运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法表现人物，更妙的是用“通感”手法描摹声音来展现白妞高超的
学校教育研究 2018年24期2018-03-12
- 关注思维过程，捕捉思维缺漏，发现教学价值点
———如何切实提高九年级语文阅读复习课效率
师要求学生从文本圈画体现“卑微蒲公英生命内涵”的语句。几分钟后，该教师点到一男生。师：你找到了吗？生1：我找不到。师：你没找到？（停顿几秒）师：你在筛选中遇到什么困难了吗？生1：我不懂什么是“生命内涵”？师：哦，谁能说说什么是“生命内涵”？生2：就是卑微的蒲公英让人们感动的地方。师：你怎么知道？生2：因为文本中写道：“每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。”可见，这些生命内涵是令人感动的。师：你真棒。你先审题，从文本中找到与题
新课程(中学) 2018年2期2018-02-24
- 高考论述类文本阅读的突破方法
读，三是围绕思路圈画。首先说搭建全文框架。论述类文本阅读的关键在于理解文章论证思路。论证思路分整体和局部，首先从整体出发，通过整体阅读理解全文，搭建出全文的框架，其次再对局部进行条分缕析。如何快速理解全文并搭建出全文的框架呢？学会辨析句子作用类型是一种重要的方法。学生应该学会辨析的几种句子类型分别为引领句、总括句、过渡句、总结句、材料句、解说句等。引领句用在句段的开头引出下面要说的话或者谈论的话题；总括句用在一段文字前面，用来总说下面的语句；过渡句在中间，
中学语文 2018年9期2018-02-10
- 唯有暗香不曾离
有无数密密麻麻的圈画注解，我不知道从那些枯燥的阅读中挑选练习题要花去她多少宝贵的时间，但我知道，那些详尽的注解，倾注了她几乎所有的心思和技巧，为的只是让我们对英语能更加得心应手，那是她的守望，是干燥风中的暗香，从不曾离去。教化学的何老师同样有着自己的坚守。何老师意外地十分“亲民”，她深知我们为书上错综复杂的方程式而愁，便经常在课上和我们开玩笑，有一些捣蛋的同学喜欢在课上开小差，这时她便佯装十分生气的样子，举起手中的教鞭晃一晃：“谁再吵闹我就敲谁。”捣蛋鬼们
中学生百科·小文艺 2017年9期2018-02-05
- 注重方法渗透培养阅读能力
引导学生进行勾点圈画和批注，通读课文时圈画批注，扫清阅读障碍，精读课文时圈畫批注，理解课文内容，品读课文时圈画批注，领悟语言规律。老师应根据每堂课的教学内容，确定学法的指导目标，做到讲授知识与学法融为一体，使学生在掌握知识的同时学会学法，同时阅读教学应抓住特点，指导学生掌握阅读规律，培养学生学以致用的能力。关键词：阅读；圈画；批注；学法《全日制义务教育语文新课程标准》在总目标中明确指出：阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和
考试周刊 2017年15期2017-12-08
- 培养小学生读书做笔记的能力
真正提高。阅读 圈画 批注“不动笔墨不读书”，这是许多名家告诉我们的读书经验。作为一个小学语文老师，在语文课堂中如何培养学生的这种能力呢？一、低年级渗透读书做记号的意识镜头一：苏教版二年级语文《狼和小羊》教学片段（片段一）师：请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。出示要求：借助拼音把课文读三遍。第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特
小学教学研究 2017年31期2017-02-26
- 亲子共读《西游记》，闲话描写人物外貌
，教会孩子在书上圈画。圈画什么？开始阶段可以不要拘泥，可以圈画不认识的字词，可以圈画好词好句，可以看到会心的地方随手写一些点评。读完一个篇章或者几个篇章，在孩子感兴趣的地方与孩子比较改编版与原著，共同商讨。《西游记》的人物描写栩栩如生，师徒四人及白龙马，还有各路的神仙及妖怪也是各有特色。读完以后，可以选择感兴趣的人物或章节，对人物进行点评。对于小学生，家长还可以采取一些摘录的方法，请孩子共同阅读赏析。例如人物的外貌描写，对于孩子是个不大不小的难题。孩子明白
作文世界(小学版) 2016年11期2017-02-10
- 巧用圈点勾画事半功倍
志在题干或内文中圈画出重点字词句的一种方法。如用“○”圈出解题关键的字词，用“～～～～～～”勾画出文章当中的语句。一、在阅读文章中圈点勾画1.说明文中，要圈画出体现说明对象特征的关键词；圈画出段落的中心句。以2013年南通市中考为例，《中国结》一文中，开头“中国结是中华民族独有的文化符号，具有丰富的内涵”总括中国结的特点。接着可以圈画出每段的中心句“中国结起源于上古先民的结绳记事，可谓历史悠久；‘结被先民们赋予了特定的表情达意功能”“它的最大特点是工艺精巧
教书育人·教师新概念 2016年12期2016-12-15
- 小学语文教学质量分析
点，着重引导学生圈画的批注表明思想的关键句子，圈画批注在读出语感时所要弄明白的词法句式。随着教学的进行，指导找出中心句、中心词。如教学《白杨》一文中爸爸谈论白杨的话时，引导学生在圈画中心句“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”的同时，圈画“不管……不管……总是”、“需要”等词，便于读出语感，并批注“顽强生命力”。通过分析具体的语句，使学生对白杨有更深的了解。3.注重学生个人的阅读体验莎士比亚说过这样一句名言：“一千个读者眼中就有一千个哈姆
小说月刊·下半月 2016年7期2016-05-30
- 特色教学让名著阅读更高效
读更高效。一、 圈画批注“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，教师要求学生对名著中的时间、地点、人物、事件等以及精彩字词句段进行圈画，同时还可在旁边写上批注，并记录疑难问题。圈画批注可以帮助学生在阅读时更加专心致志，从而加深对文本内容的印象，而且有利于学生的重读与复习。“学而不思则罔，思而不学则殆”，圈画批注可以将学习与思考巧妙结合起来，边读边想，学生的思考能力就在与文本对话的过程中逐步提升。比如《红楼梦》九十二回：“贾母听了，笑道：‘好孩子，你妈妈是不认得
语文天地·高中版 2016年5期2016-05-14
- 圈点勾画 读懂文章的根本之道
亲”的文章。2.圈画对象词，评价词，情感态度词什么是对象词？就是表明文段陈述对象的词，圈画出文本每段的陈述对象，就可以明白本段写的人事物景，进而圈画出文本中对该对象进行评价的词语，我们简称为评价词，以及文本当中的情感态度词，情感态度词就是作者对此物的情感态度。如《总想为你唱之歌》中“……胡杨林，因缺水而死亡了。……死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁
作文成功之路·中考冲刺 2015年8期2015-05-30
- 多元指向练出精彩
三、指向修改，在圈画中养成习惯培养学生修改习作的能力，无论哪种形式的小练笔，只要在练笔前明确圈画要求，引导学生在小练笔时按要求对自己的文章进行圈圈画画，就可以一举多得。一来可以帮助学生检验自己的小练笔是否符合要求，二来可以帮助学生养成良好的修改习惯，同时还有助于教师快速高效地批改。在练笔的过程中到底要圈画些什么，又怎样圈画呢？其实很简单，只要根据小练笔的目标指向来确定圈画的内容就可以了。在指向词语的小练笔中，我们可以要求学生写完后用淡颜色的水彩笔圈出用在语
小学语文教学·人物版 2015年6期2015-05-30
- 图像化阅读策略的四个“学导点”
以“图示介入”“圈画批注”“因素圈”“维恩图”等图像化策略展开学习活动。但是，这只是一种手段与形式，真正的目的是让学生“学梳理”“学方法”“学思维”“学评价”。这是学生阅读力提升的真实体现。阅读教学 图像化 学导点 策略“图像化阅读策略”，指的是凭借图片、图表、图示等手段，将直观的图像与感性的文字形象搭建桥梁，帮助学生完成文本的整体建构。通俗地讲，“图像化策略”就是利用图像进行阅读方法上的指导，促进学生阅读能力的提升。在教学中，主要有以下几个学导点。一、图
小学教学参考 2015年28期2015-03-01
- 欲穷千里目更上一层楼
中不断强化。1.圈画的意识圈画，对于考生来说，是提高阅读效率，增强答题针对性的有效方法。有效的圈画，可以帮助学生在阅读中迅速把握作者的表述重点，明确命题人出题的要求。阅读中的圈画意识，首先有利于学生把握文本内容。学生应格外关注文中的重要句子和词汇，如文中抒情性、议论性强的句子，有总领作用或总结作用的句子，陈述原因或表明结果的句子，表转折的词汇，表递进关系的词汇等。通过圈画，学生能筛选出便于把握文章脉络的有效信息，从而对文章内容能有更清晰的认识。比如2009
中学教学参考·语英版 2014年12期2015-01-22
- 指尖上的英语课堂
根据自己的需要，圈画出自己不懂的信息，并在小组讨论交流中，为自己答疑解惑。学生在iPad上进行绘本阅读，首先是对绘本的略读，或称为扫读，学生主要的目的是了解绘本的大概内容。之后，学生进行精读，并运用iPad圈画功能标注出自己不会的词汇。在前两步的基础上，我再针对学生提出的问题讲解绘本内容。充分体现了以学生为主体的教育教学理念，真正做到了将课堂的时间归还给学生，使学生有充分的自主学习的时间。听力练习与iPad结合，使学生主宰自己的听力活动原来的英语教学中，我
北京教育·普教版 2014年7期2014-07-26
- 怎样阅读课外书效果好
己的阅读习惯，或圈画，或摘抄下来，并在旁边简单地写一写自己圈画或摘抄的原因，以及自己从中得到的体会、启发，这样既有助于我们对词语、句子的积累，又有助于我们平时作文训练时借鉴。其次，读书要用心。第一，将优美词句摘录下来。要想写好文章，就要在积累词汇上下工夫，要多读优秀文章，力争将优美词句记忆在脑子里。词汇丰富了，才能将这些词语与自己平时生活相互结合，形成自己的语言，这样就不会出现“书到用时方恨少”的局面。积累得越多，用起来就越得心应手，还能起到锦上添花、画龙
作文周刊·小学六年级版 2014年17期2014-06-04
- 阅读教学应“读”“思”结合
,说明边读边想与圈画批注可以互相促进。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来,便于深入阅读;另一方面,动手又能促使学生进一步动脑,逼得学生必须用心读书,否则圈画批注不到点子上。因此,教给学生圈画批注的方法,对培养独立阅读能力有着不可忽视的作用。小学生练习圈画批注的主要内容是课文中的重点词语和含义深刻的句子,以及感受深、启发大的地方或难理解的地方等等。有时候对课文中的某一内容有怀疑、有不同看法,也应当记下来。总之,把读书贯穿于阅读教学的全过程,把读书和思考紧密
江西教育C 2009年8期2009-08-31