专业标准
- 非师范类小学准教师专业标准制定探索
类小学准教师专业标准，帮助他们提高专业素质，就成为促进非师范类小学准教师专业成长的重要抓手。文章从专业理念、专业知识和专业能力三个维度出发，探讨如何使非师范类准教师的培养有“章”可循，准入有“约”在先，培训有“的”放矢，考核有“法”可依。关键词：非师范类教师；专业标准；专业素质；专业发展；专业理念；专业知识；专业能力中图分类号：G650；G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0045-04基金项目：福建省中青年教师教育科研
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 美国特殊教育教师专业标准的伦理准则摭探
特殊教育教师专业标准，对美国特殊教育教师的培养意义重大。作为专业标准内容之一的伦理准则，被看作特殊教育教师的职业道德要求，是整个专业标准的基础。伦理准则的演进与发展、内容以及伦理准则的特征反映了美国特殊教育教师专业伦理发展的特色。通过对其进行研究，可以更加深入地了解美国特殊教育教师伦理准则的内涵及其新趋势，以便为我国特殊教育教师职业道德建设提供参考建议。关键词：美国；特殊教育教师；专业标准；伦理准则中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：1008-35
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 探析专业标准下幼儿园智慧性管理策略
此，本文章对专业标准下幼儿园智慧性管理策略进行探讨。关键词：专业标准;幼儿园;智慧性;管理策略引言幼儿园管理要以幼儿为主体，以教师为主导，注重提升幼儿管理工作效果。相关管理制度应该逐步完善，明确教师的引导意识，强化集体荣誉感，尤其要注重激发教师的潜能，坚持以人为本的原则，关心学生、爱护学生。新课改对幼儿园的管理提出来许多新的要求，需要幼儿园认真加以研究，不断提升管理者的创新能力，努力成为管理方面的行家里手，发挥幼儿园各个管理要素的最大合力。一、着重关注幼儿
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 融合教育背景下幼儿园特殊需要幼儿教育策略的实践研究
殊需要儿童;专业标准;课程标准;专业支持一、融合教育视角下的特殊儿童教育教育要顾及孩子融合教育的特征和差别;有特别需要的学生应该有机会在一般学校里接受融合教育;融合学校反对歧视，创建一个人人都能享受融合教育的社区，建立融合社会，是实现全民教育最有效的方式。这五条基本原则体现了融合教育在尊重教育的特殊性、多元化、反对歧视、照顾不同孩子的具体需要等方面所应具备的精神内涵。在融合教育《国家中长期教育改革发展计划（2010-2020年融合教育年）》中，强调要求结合
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 实践导向的职前教师教育专业标准研究
而实践导向的专业标准的缺失在一定程度上影响着职前教师教育的人才培养质量，导致教师培养过程的指向性不明，不利于教师评价的全面性与发展性，亦不利于职前教师培养与职后教师发展的有效衔接。基于实践导向建构职前教师教育专业标准对于职前教师教育的发展有着重要的价值，需要从实践价值观、实践性知识、实践过程、实践体验四个维度建构具体的指标和标准，通过发挥标准的支撑引领、规范指导和反馈评价功能，提高职前教师教育人才培养质量。关键词：实践导向；教师教育；专业标准；职前职后衔接
教师教育论坛（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 探析专业标准下幼儿园园长智慧性管理策略
对幼儿园园长专业标准的高要求，以及园所内部存在的现实问题，幼儿园园长需要运筹帷幄、协调多方关系，利用智慧促进园所和谐发展。本文基于管理中遇到的案例，探讨园长智慧性管理的策略。【关键词】专业标准;园长;管理策略随着学前教育课程改革的深入，社会对幼儿园园长也提出了新期待与新诉求。一是对幼儿园园长的专业要求，《幼儿园园长专业标准》对园长提出了“规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六大要求;二是对课程游戏化建设提出
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 职业院校电子商务专业教师教学创新团队建设
电子商务教师专业标准，从教学理念、教学模式、教学内容、教学标准、团队协作等方面有所创新，对教师思想政治素质、师德师风、专业能力等方面提出更高要求。以培养适应电子商务产业发展需求的技术技能人才为目标，探索基于职业教育教师教学创新团队建设的电子商务教师专业标准，以规范教师基本素质要求，促进教师专业发展，为推进人才培养质量的持续提升提供强有力的师资支撑。关键词：职业教育;电子商务;创新团队;专业标准随着我国高等职业教育改革发展的不断深入，职业教育教师队伍建设得到
职业时空 2021年5期2021-11-01
- 基于专业化指导下小学数学课堂活动的有效开展
】小学数学;专业标准;课堂活动目前，在部分地区小学数学课堂教学中，大多数教师依然采取“老套路”“旧方法”，缺乏对学生主体进行专业化培养和针对性指导，导致学生在数学知识的理解和应用方面存在不足。同时，教师作为“教书育人”“答疑解惑”的执行者，其专业能力和职业素养是教育实施的关键。那么，如何在小学数学课堂中开展专业化教学活动呢？针对这一问题，本文从小学教师专业标准、实践策略、实施原则三个方面出发对此展开思考。一、小学教师专业标准教师，以教育为生的职业，其专业标
家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16
- 怀化地区公办幼儿园园长专业素养调查与研究
《幼儿园园长专业标准》及相关文献，对怀化地区公办园园长（副园长）专业素养发展现状进行了研究。研究发现园长专业素养发展得最好的是领导保育教育，最弱的是规划幼儿园发展，营造育人文化处于发展程度較低又缺少应有的重视或正遭遇发展瓶颈。关键词：幼儿园园长;专业标准;专业素养基金项目：本文系怀化市科技局课题“幼儿园园长现状及培养研究”（课题编号：2018C3307）的阶段性研究成果。一、问题的提出2010年，《教育规划纲要》设立“学前教育”专章，提出“普及学前教育”。
求学·教育研究 2021年17期2021-09-13
- 黑龙江省公务员考录专业标准运用分析
：公务员考录专业标准的运用以实现人职匹配为原则，为考录工作公平性的提高提供了途径。为提高黑龙江省公务员考录专业标准运用效率，在对历年公务员招考工作中专业标准运用情形的归纳基础上，总结黑龙江省在专业标准运用过程中的内在逻辑，弥补不足，并对未来的公务员考录专业标准运用工作提供建议，规范公务员考录专业标准运用从而提高公务员考录工作效率。关键词：公务员;考录;专业标准中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16
现代商贸工业 2021年20期2021-07-20
- 生物工程专业教学质量监控及人才培养质量探讨——以合肥学院为例
才培养质量;专业标准中图分类号 S-01.文献标识码 A文章编号 0517-6611（2021）02-0280-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.02.073开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Teaching Quality Monitoring and Quality of Talent Cultivation for Bioengineering Specialty—Taking Hefei Universi
安徽农业科学 2021年2期2021-06-17
- 我国体育教师教学能力评价：反思与建构
核心，以教师专业标准“能力本位”为基础，以有效教学行为“真实发生”为指引，以学业质量水平“效果显著”为催化进行能力评价体系建构。并通过决策导向、过程导向和改进功能的适切性分析，将CIPP模型引入体育教师教学能力评价中，建构了基于体育学科教学过程、教师教学工作任务及教学实践需要的CIPP体育教师教学能力一级、二级和三级系统评价模型，并初步从“教学能力”和“水平表现”二个维度对三级能力指标进行了层级划分和水平描述，实施体育教师教学能力评价对于贯彻体育学科核心素
山东体育学院学报 2021年1期2021-05-31
- “双高计划”背景下港口物流管理专业标准制定调研需求分析
口物流管理;专业标准;调研分析1调研目的通过对行业、企业、学校和毕业生的全面调研，为高等职业学校港口物流管理专业教学标准修（制）订奠定工作基础，提供比较全面、客观的依据，具体体现为：通过调研相关行业国内、国外发展总体形势;经济转型升级、产业结构调整等对行业有关技术技能领域提出的新要求;有关领域职业岗位设置情况及行业人才结构现状。通过调研企业、学校、毕业生了解专业设置及人才培养现状及存在问题。2调研方案设计2.1调研对象（1）港口物流相关行业通过查阅国家相关
科学与生活 2021年29期2021-03-24
- 新中国成立70年来体育教师教育者政策回顾与展望
来体育教师;专业标准;专业发展;政策中图分类号：G80-051 文献标识码：A 文章编号：1009-9840（2021）05-0052-06Review and prospect of physical education teacher educator policies in the 70 years since the founding of new ChinaZHANG Bo（School of P.E.， Hubei University o
山东体育科技 2021年5期2021-01-14
- 教师继续教育的探讨
;终身学习;专业标准中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.0240 引言教育是一个国家最大的财富，但是，教育的价值往往被隐藏和低估。教育及其投入，是每个国家经济和竞争力发展的关键因素，而提高教育质量的前提就是要改变教师的社会经济地位，改善教师的工作环境。与其他欧盟国家相比，我国的教育水平还处于落后状态。近年来，我国教育环境正逐年向一个良好的方向在发展。目前，我国教育的发展大部分是教育改
现代商贸工业 2020年34期2020-11-30
- 教研组长专业发展道路的必然趋势
小学教研组长专业标准，对普遍提升教研组长的基本素养与能力、加强各学校教研组的建设可具有重要的专业引领与推动作用。它符合人类社会职业分工的历史趋势、符合学校体系内教学、管理岗位人员的专业发展趋势，它既是经验的教育向科学的教育转变过程中的必然要求，也是教研组长专业发展道路和重要地位的内在呼唤，国内外相关教育从业人员专业标准的建立也给我们提供了现实参考。【关键词】教研组长 专业趋势 专业标准【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-
中学课程辅导·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 基于《中等职业学校教师专业标准（试行）》的中职“双师型”教师评价
职业学校教师专业标准（试行）》是中职学校开展教师培养的重要依据，也是中职学校进行“双师型”教师评价的重要依据。目前，中职学校在“双师型”教师评价过程中普遍存在评价目标偏重于奖惩、评价对象覆盖不全、评价方法单一等问题，构建基于《中等职业学校教师专业标准（试行）》的“双师型”教师评价体系已成为当前中职学校建设高质量教师队伍的现实需求。根据《中等职业学校教師专业标准（试行）》，文章从价值导向、指标体系和实践策略三个维度构建了中职“双师型”教师评价模型，阐明了“双
教育与职业(上) 2020年6期2020-10-22
- 基于教师专业化发展下中小学体育教师专业标准的构建
小学体育教师专业标准的文件与政策，全面了解了国内外体育教师专业化发展背景与现状，构建出我国中小学体育教师专业标准，进而有效推动我国中小学体育课程改革，提高体育教师社会认可度的同时保障体育教学活动的有序实施，从而有效促进中小学学生身心健康发展。为了能够更好地落实这一点，本文也就教师专业化发展下中小学体育教师专业标准的构建进行了分析。关键词 教师专业化发展 中小学体育 专业标准随着社会的进步与的发展，中小学新的课程改革一浪接一浪，在这种改革的浪潮中对于中
体育时空 2020年7期2020-09-10
- 基于“标准”的中学教师专业能力
据《中学教师专业标准（试行）》的要求，从教学设计能力、教学实施能力、班级管理能力与教育活动组织能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等方面论述了中学教师的专业能力，同时指出中学教师还需要具备课程开发能力、创新与更新能力、观察与发现能力、实验与推理能力、资料收集与甄别筛选能力、信息技术运用能力以及专业分析和判断能力等。[关键词]专业标准;中学教师;专业能力提高教育质量，关键在于教师的专业素养，特别是教师的专业能力。专业能力是教师胜任教育教学专
教书育人·校长参考 2020年7期2020-07-23
- 《幼儿园教师专业标准》视域下的幼儿园实际教学分析
《幼儿园教师专业标准》是幼儿教师从业基本要求，是幼儿教师开展常规活动的规范与依据，是幼儿教师专业发展的引领。通过《标准》与区域教师实际教学的对比研究，可以较准确全面地找到教师在专业发展以及实际教学上的问题和不足。【关键词】幼儿教师 专业标准 教学实际 对比研究【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0245-01《幼儿园教师专业标准》共有专业理念与师德、专业知识、专业能力三大块，包括十四个方面，共有六
课程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 基于“专业标准”的教育活动计划与实施
《幼儿园教师专业标准（试行）》在“专业能力”部分提出要有“教育活动的计划与实施”的能力，具体从教育活动设计、因人施教、运用适宜教育组织方式、引导幼儿主动学习四个方面对幼儿园教师提出了以下要求：·制订阶段性的教育活动计划和具体活动方案。·在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。·在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。·提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿
幼儿100 2020年12期2020-06-15
- 发达国家中小学教师专业标准制定
摘 要：教师专业标准的制定是教师专业发展不可或缺的一部分。基于对美国、英国和加拿大的中小学教师专业标准的建设背景、标准内容和共同特点进行分析，我国中小学教师专业发展及其标准制定应加强对教师专业合作品质的培养;突出对教师专业持续性发展的过程性指导;凸显教师专业实践对学生学习的促进作用。关键词：发达国家;中小学教师;专业标准中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2020）04-0083-042018年1月，《中共中央 国务
教师教育论坛（普教版） 2020年6期2020-06-07
- 我国中小学教师专业化研究综述
教师专业化;专业标准;发展范式随着我国中小学课程改革的普遍实施及教师培养由扩充数量向注重质量阶段的过渡，新时期中小学教师队伍建设问题越来越成为关系教育改革事业是否顺利进行的关键因素，中央政府和各地都非常重视教师的未来发展，甚至将它与国际人才的竞争、国家的繁荣昌盛和我国的可持续发展战略联系在一起。因此，教师专业化及教师专业发展已经成为当前和今后世界各国教育界所共同关注的一大热点问题。1 教师专业化理论的探讨自上世纪80年代以来，教师专业化已成为我国学者争相探
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 基于中小学教师专业标准的体育师资培养体系优化策略
个案分析，在专业标准与成果导向相结合、立德树人与情境体验相结合、能力为重与双创教育相结合、协同育人与突出特色相结合的原则下，从以专业标准为依据构建“四位一体”卓越体育教师培养模式、设计基于成果导向理念的课程体系、以职业能力为核心推进创新创业教育改革、构建协同育人新机制4个主要方面对体育师资培养体系进行优化。关键词：专业标准 体育师资 培养体系 优化中图分类号：G80 文献标识码：A
当代体育科技 2020年2期2020-04-07
- 依“专业标准”入职 建“四声”同奏校园
教育学校校长专业标准》有如仙人指路，我在研读后顿感柳暗花明。《标准》明确了校长的定义，即“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。”据此，校长作为一名“专业人员”，其工作主要涵盖“领导与管理”两个维度。如果说前者是仰望星空，那么后者则是脚踏实地。德育为先、育人为本、引领发展、能力为重及终身学习，为校长专业标准的五大基本理念，从不同的角度明晰工作的重心，重申德育的高度，拓展育人的广度，挖掘教育的深度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”掩卷而思，面对淮安
华人时刊·校长 2019年9期2019-12-06
- 关于职业教育专业和课程标准体系建设的思考
]职业教育;专业标准;课程标准[作者简介]汪长明（1963- ），男，湖北麻城人，乌鲁木齐职业大学，教授。（新疆 乌鲁木齐 830002）[课题项目]本文系2015年教育部人文社会科学研究项目“新疆民族地区职业教育集团运行机制的研究——以乌鲁木齐市职业教育集团为例”的阶段性研究成果。（项目编号：15XJJC880001）[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2019）22-0085-06《国务院关于印发深化标准化工作改革方
教育与职业(下) 2019年11期2019-12-02
- 新高考背景下教师专业发展面临的挑战及对策
：新高考 专业标准 教师专业发展考试招生制度必将顺应时代的变革进行相应的改进与完善。在此次新高考改革的浪潮中，着重突出了选择性[1]，改革主要改变了高考方式和内容以及招生录取机制，开展统考加选考的分型分类考试，改进学生评价制度等[2]。改革直接推动着中学内部多方面的管理制度变革[3]。教师是落实教育改革政策的重要主体，改革的质量在很大程度上依赖于教师。新高考改革背景下的教师如何应对挑战，对相关改革措施的有效推进及教师专业发展具有关键性的价值和意义。一、
教学与管理(理论版) 2019年9期2019-11-18
- 幼儿园教育从师德师风建设抓起
；幼儿教育；专业标准幼儿园阶段的教育，是幼儿离开家庭后接受的真正意义上的“系统教育”。由于在这一时期，幼儿对于知识的认知和理解能力还十分有限，所以幼儿的学习主要是通过模仿和重复等简单的教学手段完成的。尽管教学的方式比较简单，但是由于幼儿的心智发育尚不成熟，所以幼儿教师的言行举止往往容易给幼儿的心理发育产生重要的影响。从这个角度出发，提高幼儿教育质量的方法，除了提升幼儿教师的教育能力，还需要提高幼儿教师的师德师风。一、《专业标准》对师德师风的要求解读（一）“
速读·上旬 2019年2期2019-10-21
- 浅谈中学体育教师在专业标准下的课堂教学
志成摘要：《专业标准》是国家对包括体育教师在内的基本专业要求，是引领中学体育教师专业发展的基本准则，更是中学体育教师开展体育教育教学活动的基本规范。体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务外，还承担着立德树人的根本使命。身为一名中学体育教师，理应在专业标准的要求下认真践行体育与健康教学双重使命。关键词：中学体育;教师;专业标准;课堂教学中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0
读与写·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 基于《专业标准》幼儿园教师专业成长的探索
合作;反思《专业标准》明确提出：幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。幼儿园教师专业成长是当今幼儿园教师发展的主要内容，目前，我国幼儿园教师的专业能力与幼儿园教育改革的需要还存在着很大的差距，教师的专业能力不适应当前幼儿园课程转型的要求。在新的形势要求下，教师应提高自己与教育改革相匹配的、适应幼儿身心发展需要的专业能力，实现自我的专业成长。终身学习中成长终身教育之父朗格朗说过：“一个人如果不使自己的知识和技能不断更新，那他就注定要落伍，切不要认
广东教学报·教育综合 2019年118期2019-09-10
- 职业标准与机电一体化技术专业标准对接研究
机电一体化;专业标准;对接高职教育教學改革的核心是课程改革，主要体现在课程体系的重构、课程内容的选取、教材的开发及教学方法与教学评价的改革等方面，课程标准作为课程实施的依据，它引导着课程改革的方向，因此，制定好每门课程的教学标准，对老师可以顺利完成教学任务，实现课程培养目标，提升教学质量就显得十分重要。一、高职课程专业标准与职业标准的内涵机电一体化技术专业标准是依据其专业人才培养目标的要求，以学生职业素养和职业技能的形成为重点，为教与学提供详细指导而编写的
科学导报·学术 2019年28期2019-09-10
- 融合教育视野下特殊教育资源教师的专业化培养
；资源教师；专业标准；培养方法【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0021-021.融合教育的基本概念：联合国教科文组织将融合教育定义为：融合教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。融合教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和学习环境，以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性，并视之为机会，
当代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 英国继续教育教师专业标准的内容及启示
教育培训者的专业标准》包含专业价值观和品质、专业知识与理解、专业技能三个维度，共计20条要求。其为所有年龄段的成人教育、培训、转换职业和晋升所必备的知识和技能提供标准。我国继续教育教师的专业标准构建，需基于我国的国情，借鉴英国继续教育教师专业标准的维度、领域和指标设置内容，初步构建我国继续教育教师专业标准的指标体系、为后续科学论证该指标体系奠定基础，也对完善我国教师专业标准的体系、提升我国继续教育质量具有裨益。关键词 继续教育 教师 专业标准 英国继
教学与管理(理论版) 2019年1期2019-07-08
- “专业标准”下的地理教学实施能力探析
：《中学教师专业标准（试行）》（以下简称“专业标准”）是教师专业发展的指导性文件。“能力为重”是“专业标准”的基本理念之一。教学实施能力是教师专业能力结构中最能体现教师专业性、实践性的要素，是地理教师必须具备的关键能力。探讨“专业标准”下的地理教学实施能力的标准体系，能够为地理教师提升专业能力提供借鉴和指导。关键词：“专业标准”;地理教学实施能力教学实施能力是教师成功地组织、调节和控制教学活动的保证，是教师专业水平的基本体现。在教学实施领域，“专业标准”规
新一代 2019年4期2019-06-12
- 以实践教学为依据高尔夫球运动与管理专业标准建设与实践
教学是高尔夫专业标准建设的关键。根据国家教育部规定，2017年4月开始对《高尔夫球运动与管理》专业标准进行制定。为此，云南体育运动职业技术学院牵头，连同山西体育职业学院、广西高等体育专科学校、湖南高尔夫旅游学院、辽宁职业学院以及黑龙江冰雪职业学院共同完成标准的制定。关键词：实践教学 高尔夫球运动与管理 专业标准中图分类号：G710 文献标识码：A
当代体育科技 2019年3期2019-06-11
- 试论教师教育者及其专业标准的国际比较
教师教育者；专业标准；国际比较【中图分类号】G451 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）02-0020-02引言随着教育改革的不断深入，教师教育者这一职业的地位日益凸显，教师教育者的自身素质和专业发展也逐渐被人所关注。近年来，许多发达国家都制定了教师教育者的专业标准，以便用来衡量和规范本国的教师教育者，提升他们的自身素质，促进整个行业的发展。因此，本文将对教师教育者及其专业标准进行国际比较，为推动我国教育者的全面发展提供动力。一、教
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- “专业标准”背景下学前教育人才培养的反思与改革对策
了《幼儿教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），为各院校开展幼儿教师培养培训工作提供重要依据。《专业标准》的出台打破了我国这一政策文本领域的空白,[1]它既是国家对幼儿教师专业素质的基本要求，也是幼儿教师专业发展的基本准则。以此为据反思当前学前教育专业人才培养状况，旨在厘清问题，进而明确改进的方向。1 学前教育人才培养中的问题反思随着各高师院校不断深化人才培养方面的改革与探索，学前教育专业在人才培养目标定位、课程体系和配套建设等方面发生了较大变化，
创新创业理论研究与实践 2019年21期2019-03-22
- 认知与社会文化视阈下中国与新西兰幼儿教师教育信念比较分析
。在幼儿教师专业标准中，教育信念是重要内容之一。本文以认知与社会文化视阈下的幼儿教师教育信念入手，选取中国与新西兰幼儿教师为研究对象，阐述中国与新西兰幼儿教师专业标准和教师教育信念，对两者进行比较分析，总结出新西兰幼儿教师教育信念对我国的启示，旨在为提高我国幼儿教师教育信念提供参考性建议。关键词：幼儿教师 专业标准 教育信念 新西兰幼儿教师中圖分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）02-0213-02随着我国教育事业
现代交际 2019年2期2019-03-21
- 英国继续教育教师专业标准的沿革、规律及启示
继续教育教师专业标准经历三次重大变革，不仅促进了职教师资的专业化发展，而且满足了产业市场对职业教育人才的需求。这些标准尊重和发挥了雇主力量，行业标准优先，逐步确立了职教师资的“双重专业化”，建立了由繁到简、日趋宽泛的内容框架，强调了教师个体反思和彼此间的交流合作，并在实践中逐步完善，为我国职教师资专业化标准建设提供了启示和借鉴。[关键词]英国;继续教育教师;专业标准[作者简介]张晓玲（1979- ），女，河南漯河人，广西科技大学职业技术教育学院，讲师，硕士
教育与职业(下) 2019年12期2019-01-13
- 校长：以专业化引领学校发展
教育学校校长专业标准》去实施学校管理，是件非常必要和有意义的事。关键词：校长；专业标准；引导力中图分类号：G627.12 文献标识码：A 收稿日期：2018-08-28作者简介：姚秀芝，女，湖南省吉首市第八小学校长，湖南省特级教师。2017年8月，我接到吉首大学邀请，为“国培计划（2017）”——湘西州乡村中小学校长培训班做讲座。训前几天，我以《义务教育学校校长专业标准》中六大内容为题，用手机问卷星对参训校长进行问卷调查，结果很不理想。“你认为学校校长应该
教师·上 2018年11期2018-11-29
- 中小学卓越教师专业标准：进展与展望
要 卓越教师专业标准的制定与实施有助于促进教师朝着专业化发展，但我国至今没有制定中小学卓越教师专业标准。基于此，本文梳理了我国中小学教师专业标准研究进程，从概念内涵、关键特征、发展保障、培养机制四个方面对卓越教师发展进行深入的归纳与总结，提出专业标准被制定并实施的必要性，以及对专业标准的推广和评估展望。关键词 中小学教师标准；卓越教师；卓越教师专业标准；中小学教师；专业标准；教育改革中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1671-489X（20
中国教育技术装备 2018年8期2018-11-02
- 学前教育专业标准下的幼师理论课教学探讨
：学前教育；专业标准；幼师理论课；教学幼师专业理论课是指幼师专业学生必修的理论课，是帮助学生掌握教育教学规律、教学方法和手段。然而这些课程却成为幼师学生眼中的“附属课”，远没有他们的“专业课”（舞蹈、美术等技能课）重要；又由于理论课枯燥，缺少活动和实际操作的内容，更是成为了学生学习中的“弃儿”。因此，建构一种有利于提高课堂教学效果的课堂秩序对理论课教师来说是非常迫切的问题，也是幼师学校乃至整个高师必须探究的问题。1幼师专业理论课教学有效性的影响因素分析1.
速读·上旬 2018年8期2018-10-21
- 基于幼儿园教师专业标准整合学前教育专业舞蹈教学内容探讨
对幼儿园教师专业标准整合学前教育专业舞蹈教学内容进行了探讨。【关键词】学前教育专业 舞蹈教学 专业标准 整合一、学前教育专业舞蹈教学现状（一）教学内容重技能轻理论我校学前教育专业学生主要包括三年制大专和四年制本科，学生进校的年龄基本上都达到十八周岁，之前学生没有舞蹈基础，身体柔韧性比较差，对舞蹈学习本身带有一定的畏惧心理，担心自己没有基础，学不好。学前教育专业的舞蹈老师一般都是舞蹈专业毕业，没有幼儿园相关的经历和经验，她们很早就接触舞蹈学习，成为教师后，面
中国校外教育(下旬) 2018年5期2018-08-28
- 关于高职电子产品营销与服务专业教学标准的研究与制定
准。关键词 专业标准 校企合作 人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A1研究现状专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。如果，在专业教学方面没有统一的标准要求，使得在实施专业教学中无标准可循，人才培养水平也参差不齐，难以很好地满足经济社会发展对技术技能人才的需求。2研究内容和解
科教导刊·电子版 2018年15期2018-07-28
- 浅析专业标准下的校长德育工作研究
教育学校校长专业标准》，从自身做起，实现德育水平的不断提升，促进学校德育工作的高效开展。关键词：专业标准；校长；德育工作我国的教育就是以培养德、智、体、美全面发展的人才，培养社会主义事业所需的建设者和接班人为根本目标的，其中德育是摆在首位的，要把“立德树人”作为教育的根本任务。在一所小学当中，校长是履行学校领导和管理工作职责的专业人员，是学校的领军人物，必须在工作中坚持以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习的原则，从规划学校发展、营造育人文化、领
新课程·小学 2018年3期2018-07-14
- 以教学为中心的教师“专业标准”解读
系列化的教师专业标准，推进了教师专业化发展进程，成为提高教师专业素质的战略。专业标准以教学为中心，从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个维度构架了幼儿园和中小学教师专业化的基本内容，明确一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标。【关键词】教师教育；专业标准；教师发展【中图分类号】G451.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0072-03【作者简介】黄树生，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214000）研
江苏教育 2018年6期2018-06-04
- 两个《标准》和专业认证新形势下的新时代教师素质新要求
》《小学教师专业标准（试行）》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》基本理念，就师范院校围绕教师的核心能力素质培养提出了德高为范、现代理念、学高多能、专业规范、自我完善五个方面的要求，并以此展开论述。关键词：教师教育；课程标准；专业标准；专业认证；教师素质《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”同时也对教师的素质提升提出了要求：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师
教师·中 2018年3期2018-05-25
- 基于国家职业标准的高职院校专业标准建设探析
关键环节在于专业标准的开发。开展了高职专业标准建设策略研究，分析了高职专业标准与国家职业标准的对接情况，明确了高职专业标准与人才培养方案的对接关系。确立了“职业能力→课程设置→课程内容→教学实施”前后衔接的高职专业标准开发技术路线。从确立具有教学可操作性的人才培养目标，到遵循职业教育特点设置课程，再到对课程内容作教学化处理，从而完成了高职专业标准的开发。关键词：高职；专业标准；职业标准；人才培养方案基金项目：浙江省教育厅课堂教学改革项目“‘模拟公司 + 实
职教通讯 2018年4期2018-05-14
- 基于专业标准的高师学前教育专业人才培养
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。高等院校本科学前教育专业人才的培养必须以培养造就高素质专业化教师为目标，创新教师培养模式，强化实践环节，以专业理念为先，构建师范生知识体系和能力结构，提高专业化的水平。关键词：专业标准；学前教育；教师教育中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）09-0216-022011年12月12日，教育部正式公布《幼儿园教师专
学理论·下 2017年9期2018-03-30
- 基于《专业标准》的中小学校长胜任力评价研究
应紧密结合《专业标准》，秉持“德才并重、心技兼顾、绩势同考”的基本原则，采用定期评价、即时评价等多种方式，依托“主管机构-所在单位”两级式评价模式，通过合理的量化计算，获得具有可比较性的评价结果，并将其作为学校管理者选拔、任免、奖励、惩处、培训、调动等事务的重要参考依据，使其成为具有鲜明导向性与激励性的促进手段。【关键词】专业标准 校长评价 胜任力评价 中小学校长 校长胜任力 2012年底，教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《专业标
中国校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 现代学徒制下中职教师素质对教学效果的影响研究
职业学校教师专业标准》中的要求为基础，确立教师的素质评价指标。通过对中职学校学生开展问卷调查和查阅教师教学成绩，用SPSS工具从定量角度对收集的数据进行因子分析和回归分析，抽取教师素质中影响教学效果的主要因子，如“个人修养与行为”等，分析其影响程度，探索加强和改善当前中职学校教学工作的有效方法和手段。关键词：现代学徒制；中职学校；教师素质；专业标准；教学效果；影响因素中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）03-006
职业教育研究 2018年3期2018-03-22
- 基于《专业标准》的教师微型研修课程开发与实践研究
职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）于2013年9月20日由教育部颁布实施，《专业标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度中的15个领域，对中职教师提出了60条基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中职教师专业发展的基本准则，为中职学校教师培养、准入、培训、考核等工作提供了基本依据。文件明确要求，“各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师和师范生准确理解《专业标准
新教育 2018年34期2018-02-23
- 中美澳外语教师专业标准与教学实践对比观察
师从教资格、专业标准与教学实践，增强外语教师多元化意识，提高教师在教学中的文化自觉，从而改良中学外语教育教学行为，促进外语教师的专业发展。关键词： 中美澳外语教学 专业标准 教学实践近期，笔者参与了市级课题《中学外语教师境外研修成果反思及课堂迁移的研究》的开题工作，课题旨在当前教育国际化和中学外语课程改革实验的大背景下，从义务教育中学外语《课堂标准》（2011版）与普通高中外语课程标准（实验稿）的视角考察和反思中学外语教师境外研修成果，学习国外学校教育的先
文教资料 2017年28期2018-01-25
- 从专业化研究到专业标准颁布
特殊教育教师专业标准（试行）》对于我国特殊教育教师专业成长与特殊教育内涵发展的作用，并对我国特殊教育教师专业化发展历程进行研究，探索其对不同障碍类型特殊教育教师专业标准发展的启示。【关键词】特殊教育教师 专业化 专业标准【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）11A-0013-032015年，教育部颁布了《特殊教育教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），这是我国特殊教育教师发展史的一个分水岭，对我国特殊教育教师专业成
广西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- “专业标准”视角下学前心理学课程教学模式的改革探索
力。本文在《专业标准》视角下，笔者结合多年的一线教学实践，尝试对该课程教学模式进行改革探索：教学内容淡化理论，强化实践；教学方法变“灌输式”为“探讨式”；教学评价注重过程评价，突出职业特色。关键词：学前心理学 教学模式 专业标准课 题：本文系2014-2015年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目立项课题“高职院校学前教育专业教育理论课整合式教学法的探索与实践研究”（项目编号：2015GJJG394）的研究成果之一。学前心理学课程是学前教育专业的一门必修
职业 2017年11期2017-11-23
- 《专业标准》与高师学前专业实践教学对接研究
《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》正是应学前教育事业发展之需，为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。《专业标准》实施要求中指出：《专业标准》是幼儿园教师培养、培训、招聘及考核等的重要依据。因此《专业标准》的出台为学前实践教学指明了具体方向。一、《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师实践能力的要求《专业标准》强调幼儿园教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，正是幼儿园教师的专业实践性决定了学前教育专业培养
家教世界·现代幼教 2017年10期2017-11-18
- 《专业标准》与高师学前专业实践教学对接研究※
波 吴德琴《专业标准》与高师学前专业实践教学对接研究※◆马鞍山师范高等专科学校教师教育系 韩 波 吴德琴2012年2月10日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》正是应学前教育事业发展之需，为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。《专业标准》实施要求中指出：《专业标准》是幼儿园教师培养、培训、招聘及考核等的重要依据。因此《专业标准》的出台为学前实践教学指明了具体方向。一、《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师实
家教世界 2017年30期2017-11-13
- 践行工学结合理念，创新职教人才培养模式
建筑工程技术专业标准及“理事会+二级学院”的校企融合企业学院办学模式等教学改革成果。【关键词】职业教育 工学结合 人才培养模式 企业学院 专业标准【Abstract】Relying on the construction of Yangling Vocational and Technical College national model construction of key specialty， professional construction te
课程教育研究 2017年29期2017-08-20
- 高职移动互联应用技术专业标准研究
互联应用技术专业标准。关键词：跨企业培训中心；移动互联；专业标准中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）08-0044-04近年来，随着传感技术、图像识别技术以及人工智能等应用的广泛普及，移动互联技术已经渗透到社会的各个领域，随之而来的问题便是移动互联相关技术应用型人才缺乏。高校没有对应的相关专业支撑，移动互联人才培养滞后，同时由于移动互联行业具有行业跨度大、多学科交叉、综合性强等特点，涉及计算机网络技术、软件技术、信
职业教育研究 2017年8期2017-08-10