集团化办学
- 融媒体时代集团化办学背景下的学校文化建设思考
融媒体时代集团化办学背景下的学校文化建设新路径，以期为各学校探索学校文化建设新路径提供参考。［关键词］融媒体；集团化办学；学校文化；建设［中图分类号］ G637 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）24-0029-03学校文化，是教师与学生等在学校共同学习和生活的过程中营造的充满时代气息、学校特色的人文氛围，对培育教师和学生的精神和推动学校的发展起着关键作用。当前，信息技术的飞
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 集团化办学背景下网络研修促进教师专业发展的实践研究
］文章立足集团化办学的背景，针对教育集团发展过程中遇到的校区间师资配备不均衡、跨校区教研交流少、青年教师发展受局限、教师信息技术应用能力弱等问题，提出可借助信息技术突破时间和空间的限制开展网络研修活动，通过“名师示范，引领成长”“教研打磨，以赛促教”“查漏补缺，自我提升”“资源共享，互助共进”等教师队伍培养途径，促进教师的专业发展，实现教育集团校区间的师资均衡，整体提高教育集团的办学质量。［关键词］集团化办学；网络研修；教师专业发展［中图分类号］ G
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 集团化办学：以研训“新样态”促发展“新生态”
【摘 要】集团化办学是推动教育优质均衡发展的重要手段和渠道，有利于发挥集团内骨干教师联动和带动效应，促进交流，加快教师专业发展，让每个学生都享受到优质教育。本文分析了在集团化办学背景下，作为成员校主动对接集团核心校，从明确发展目标、探索研训新方式、强化研训支持等几个方面，提出构建集团研训共同体，以研训“新样态”促发展“新生态”的策略。【关键词】集团化办学 教师专业发展 研训共同体教师专业化发展是教师职业发展的内在需求，教师成为研究者是教师专业化成长的必然要
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- “高质量”导向下义务教育集团化办学的主要瓶颈与发展路径
【摘 要】集团化办学是现代教育治理的创新举措。义务教育集团化办学是集团化办学的关键环节，在扩大区域优质义务教育资源覆盖面、促进区域义务教育薄弱学校成长发展上有显著成效，较好地回应了义务教育优质均衡发展的时代要求。然而，从教育高质量发展的视角出发，义务教育集团化办学仍然存在“制度壁垒有待突破”“评价闭环尚未形成”“协同机制不够完善”等瓶颈问题。文章建议，未来义务教育集团化办学应以系统观念为指导，打破制度壁垒；以改进优化为目标，实现评价闭环；以互动共赢为目标，
新教师 2023年8期2023-09-19
- 义务教育集团整体提升教育教学质量的途径
【摘要】集团化办学可以促进优质教育资源共享，但也会出现优秀师资被稀释、新进教职工较多、教研活动内容单一等问题，一定程度上制约了集团整体教育教学质量的提升。本文认为可从跟岗交流、师徒结对、教研活动、盘活资源等方面着手，探索构建刚柔并济的人才交流多向循环机制，整体提升义务教育集团的教育教学质量。【关键词】集团化办学 教育集团 教学质量【中图分类号】G47 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0014-03集团化办学（本文指义务教育集
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 基础教育集团化办学核心竞争力：问题分析与应对策略
摘 要：集团化办学核心竞争力是在打破传统单体学校办学模式的基础上，通过各主要竞争力要素的整体配合，形成的集团化办学特有优势。当前基础教育集团化办学存在优质教育资源被稀释、缺乏办学动机与活力等问题，因此需要从物质资源、人力资源、文化资源三方面进行资源优化重组，并从引入造血机制、完善退出机制、建立价值认同、坚持以人为本等入手进一步优化基础教育集团化办学机制。关键词：集团化办学；竞争力；基础教育基金项目：本文系2018年度江苏省教育科学“十三五”规划课题青年专项
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 基于校园文化建设的集团化办学高质量发展研究
作理念，为集团化办学提供了有力保障，也为学校的高质量发展奠定了坚实基础。关键词：校园文化 银杏文化 集团化办学 发展党的二十大报告明确指出：办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系，促进教育公平。学校作为文化知识传播的主阵地，校园文化建设是学校教育教学活动的重要组成部分。校园文化是由校园的空间、人员、活动共同构成的文化形态集合体，是一种群体文化和精神，做好校园文化的建设和传承，是强国建设的重要主题，也是主旋律，更是学校高质量发展的不竭动力。20世纪
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 职业教育集团化办学的现实困境与建设路径
］职业教育集团化办学有利于实现区域内的跨界优质资源共享，有效提高技术技能人才培养质量，以及进一步推动产教融合、校企合作。在职教集团化办学的实践探索中仍存在诸多问题，如集团化办学的校企合作不够深入、集团化办学的人才培养缺乏保障、集团化办学的运行机制亟待完善。据此提出破解职业教育集团化办学困境的路径：明确职教集团法人属性，完善集团实体化运作政策；明晰多主体责权利，建立职教集团理事会制度；完善集团化办学激励机制和监控机制；集团共建产业学院，全方位保障人才培养质量
教育与职业(上) 2023年8期2023-08-14
- 集团化办学背景下教学教研协同发展路径
山【摘要】集团化办学就是要通过集团内各校资源共享，优势互补，抱团发展，共同提高，解决教育均衡发展的问题。要确保集团内各校的教学质量跟集团牵头校保持一致乃至稳步提升，必须打造教学教研协同发展共同体。文章结合集团化办学这一背景，提出要打造教学教研协同发展共同体，教育集团要抓好“三组两课三平台”建设（“三组”指教研组、备课组、课题组，“两课”指课堂建设、课程建设，“三平台”指校本研训平台、校内外交流平台、校内外競赛平台）。【关键词】集团化办学；教学教研；协同发展
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- 集团化办学条件下教师专业发展路径研究
各地兴起了集团化办学的热潮。集团化办学不仅可以实现资源共享，帮扶薄弱学校快速成长，还可以通过集团之间教师的学习交流、互相帮助，有效促进教师专业化发展。文章针对兰州市城关区水车园教育集团各校教师队伍专业发展不均衡、教师职业倦怠严重、教师学科配备不均衡的现状，提出从培训、教研、评价、资源共享等方面入手，以集团化办学促进教师发展的新思路。【关键词】集团化办学；教师；专业发展；问题；路径【中图分类号】G625.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（20
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- 区域集团化办学助推民族地区义务教育新发展
，阐述区域集团化办学对推动民族地区义务教育均衡发展的重要意义。【关键词】集团化办学；少数民族；义务教育所谓集团化办学，是指在一个核心机构或品牌学校的牵头下，整合各种优质教育资源，并以一致的理念宗旨为基础，以实现双方合作共赢为目的，依托相同的办学理念和章程组建一个松散型或紧密型的教育共同体，这种方式可以帮助各个学校更好地实现自己的目标，提高他们的品牌竞争力。通过这种方式重塑高水平的教育品牌。一、区域集团化办学的历史背景我国已经建成世界上规模最大的教育体系，基
新教育·综合 2023年8期2023-08-01
- 在学校发展中实现“生命拔节”
三共享”的集团化办学新格局，突破办学瓶颈，实践多元融合共同体，共绘优质均衡同心圆。10年间，先后对2所涉农村小进行托管、改薄，对接了6所新建校，引领徐州市云兴小学教育集团和徐州市青年路小学教育集团的11所学校创新课程育人路径，促进各校区高质量协同发展。【关键词】学校发展；学校管理；集团化办学【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）23-0086-06我于1989年参加工作，从教30多年，做了14年班主任、
江苏教育 2023年12期2023-07-17
- 教育集团学科组建设的路径探寻
研究，探寻集团化办学背景下的学科组发展路径，以学科组发展支撑集团高质量可持续发展。【关键词】集团化办学；学科组建设；学习共同体；“教—研—训”一体化【中图分类号】G472.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）23-0053-03【作者简介】1.李楠，江苏省江阴初级中学教育集团（江苏江阴，214431）总校长，高级教师；2.蒋虹，江苏省江阴初级中学（江苏江阴，214431）教科室主任，高级教师。江苏省江阴初级中学教育集团（以下
江苏教育 2023年12期2023-07-17
- 集团化办学背景下初中数学校际集体备课的困境与出路
[关键词]集团化办学;初中数学；校际集体备课，有效策略集体备课是同年级、同学科教师开展集体研读课程标准和教材、深度分析学情、制订学科课程规划，分工合作、集思广益、优化教学流程、形成共享资源、反馈教学实践效果的教研活动方式，它对提升教师的教学设计能力以及课堂教学效果有着重要的作用。乡镇小规模学校由于学生人数少，大部分学校一个年级只有一个班，多数教师身兼数职，基本没有同年级的备课组开展集体备课活动，教师在教学中遇到的困惑问题不能及时解决。集团化办学为乡镇小规模
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 松江区职业教育集团化办学的历史演变及现状分析
区职业教育集团化办学经历了3个阶段，包括董事会办学、集团办学和集团化办学。1985年，松江建筑工程学校走出条块分割的管理体制，形成由建筑公司等部门组成董事会参与办学的模式，实现了市场经济与职业教育的紧密结合。2002年，成立松江区职业教育集团，通过职业学校联盟的形式进行市场化运作。2016年，建立松江区职业教育集团。集团化办学探索走过了30多年的历程。本文介绍了松江区职业教育集团化办学的历史演变，并对现状进行了分析，以期为广大同行提供借鉴与参考。关键词：职
职业 2023年12期2023-07-14
- “一核双驱三支撑”技工教育集团化办学实践探索
育集团开展集团化办学。集团在探索实体化运作过程中，逐渐构建起了以理事会为核心，以制度体系与运行机制为驱动力，以分支机构、特色机构、服务载体为支撑的 “一核双驱三支撑”职教集团实体化运作模式；集团单位合作共建了现代产业学院、技能大师工作室、技术技能创新平台等各类产教融合载体，校企双方以产教融合载体为抓手，共建专业，共建课程，共建师资，共同培养，共担就业，共享成果。上述做法为解决技工院校集团化办学过程中集团工作常态化运行机制不健全、多元主体间的利益协调机制不健
职业 2023年11期2023-07-14
- 集团化办学模式下义务教育学校团体心理辅导研究
本文论述在集团化办学模式下，通过充分发挥集团资源的共建共享优势，探索开展团体心理辅导的可行路径，包括统筹推进、课程建设、效果评估等，提高集团心理健康教育水平，促进集团师生身心健康发展。【关键词】集团化办学 团体心理辅导 心理健康【中图分类号】G44 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0034-03团体心理辅导（以下简称团辅）是学校开展心理健康教育的重要方式，具有教育、发展、预防和治疗等功能。它一般是在团体环境下采用心理学技术，
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 集团化办学模式下心理健康教育一体化探索
【关键词】集团化办学 心理健康教育 一体化【中图分类号】G47 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0031-03集团化办学有利于充分发挥优质学校的示范引领作用，促进优质教育资源共建共享，推动教育均衡发展。南宁市天桃实验学校教育集团（以下简称集团）是经南宁市政府批准成立的第一个义务教育阶段教育集团，集团下辖天桃小学部、东葛中学部、银杉校区（小学）、嘉和城校区（中小学）、翠竹校区（中学）共五个校区（部）。在推进集团化办学过程中，集
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 基于产教深度融合的林业职业教育集团化协同育人创新与实践
职业教育 集团化办学 产教融合 协同创新 生态育人【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）03-0142-05党的十九大将生态文明建设上升为中华民族永续发展的大计，广西“十三五”期间全区林业总产值从全国第五位跃升到第二位，但同期调研数据表明，基层生态文明建设人才十分匮乏，涉林专业技术人才不到全国平均水平的60%，高技能人才更是达不到全国平均水平的25%。培养林业类高素质技术技能人才，大多面向的是林木种植培育（上游）—
广西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 企业引领现代职教集团化办学之要义、困厄、角色回归及保障机制
代职业教育集团化办学是新时期破解校企质壁分离，增强职业教育适应性的重要举措。其身份角色在“反客为主”的转变中既是深化企业与区域融合度的重要途径，还是实现校企共生场域建构的重要依托，更是加快形成职业教育高质量发展共同体的应有选择。而实然状态下“校热企冷”的实然桎梏、企业主导地位的现实尴尬、主体合作维度浮于浅层、企业主导形式窄化等依然是制约企业主体地位确证的现实障碍。基于此，企业主体地位实现的关键在于正向引导企业的关键引领者、最大受益者和职业教育深化发展主体人
职业技术教育 2023年7期2023-06-25
- 集团化办学中教研资源共享的探索与实践
效开展。在集团化办学背景下，教育集团应帮助农村分校培养校本教研的骨干力量，规范校本教研形式，建立健全教研制度机制，聚焦教师的问题与困难确定教研主题，依托课例展示主题教研过程，寻找教学转向的力量，形成教研反思，通过资源共享带动集团各校区齐头并进、共同发展。关键词：集团化办学；校本研训；资源共享；困境与对策推进学校集团化办学和城乡教育共同体建设，对于促进县域义务教育优质均衡发展，缩小城乡和校际教育水平差距，具有重要作用。农村学校和城市学校天然存在差异，要想提升
辽宁教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 以组织结构变革推动集团化办学高质量发展
兰摘要面对集团化办学中执行效率受阻、信息沟通不畅、优势资源浪费等实践难题，四川省成都市盐道街小学教育集团从“优化基于单一法人的集团化办学组织结构”“完善组织的内外部治理”两个维度，探索中小学集团化办学的组织变革路径。集团通过优化组织结构模型，实现集团战略层的统一决策、校区间管理层的横向协作、校区内执行层的垂直管理；通过用好政府支持机制、确保家长和教师多元主体参与、融合社会资源，不断完善组织治理的内外部生态，助推集团化办学的整体发展。关键词 学校组织结构变革
中小学管理 2023年4期2023-05-21
- 变革组织结构：实现从管理到治理的跨越
才学校面对集团化办学的新要求，以拔尖创新人才培养为核心指向，努力构建与之相匹配的组织结构，实现从管理到治理的转型。学校在集团和学部两个层面设置职能部门，构建“条块结合”的组织结构，在强化学部发展服务功能的同时，强调各学部的自主发展；通过设立教育发展研究所、国际交流指导中心、创新教育研究所、体卫艺中心等职能部门，优化组织结构，服务集团高位发展；同时以制度规范确保各条块分工明确、各司其职，以跨组织协同形成融合贯通的工作合力，保障组织高效顺畅运行。关键词 学校组
中小学管理 2023年4期2023-05-21
- 集团化办学背景下成员校教师培养略谈
，摸索出了集团化办学背景下的成员校教师培养策略。“蹭”平台，通过旁听集团名师工作室教研活动、主动参与集团联合教研，让成员校教师深入集团名师场域；“借”智慧，“借”师傅开展师徒结对、“借”轮岗培育教研文化，让成员校教师向集团骨干教师取经；“强”内功，通过成立“跨专业”项目工作室、组建“跨年龄”名师工作室，实现成员校骨干教师的自我孵化。关键词：教师培养；集团化办学；专业研修建设教育强国、办好人民满意的教育，必须实现优质均衡的义务教育。集团化办学是均衡发展义务教
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 我国基础教育集团化办学的同质化现象省思
继存摘要：集团化办学萌芽于职业教育领域，起步于教育体制改革的深化期，在基础教育领域形成规模，发展至今已经形成了多种类型和模式，办学的重心也在时代的张力中历经调适，从效益、公平到质量，切实为基础教育的均衡发展贡献了力量。随着社会发展和教育主要矛盾的变化，目前基础教育集团在资源建设、运营方式以及治理结构等方面面临转型挑战，出现了样态千篇一律，优势过度统一的同质化现象，严重制约着优质均衡目标的实现。为此，基础教育集团化办学应调整方向：通过政策统筹多元需求，创新机
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 如何在集团化办学背景下创造语文教研”新”生活
革和调整，集团化办学就是其中之一。集团化办学的有效的发展，可以为教育均衡化发展提供更多助力，使得基础教育事业繁荣发展。本文将以小学语文教学作为研究对象，分析集团化办学背景下，如何助力语文教学工作更好的发展和进步。关键词：集团化办学;语文教研;生活当前，名校集团化办学正朝着多元化的方向发展，在强化教育资源整合、提升教育水平等方面，集团化办学发挥着至关重要的作用，其可以有效的解决城市延伸区的教育需求，使得城市新区依托名校优势实现优质教育，实现了教育事业的良性互
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 基于集团化办学的中小学党组织主题党日活动创新实践
方式，探讨集团化办学背景下中小学党组织开展主题党日活动的创新实践。【关键词】主题党日 集团化办学 党建引领【中图分类号】G41 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）16-0029-03主题党日是加强党员日常教育管理的基本依托，是党员锤炼党性、提高素质、改进作风的重要途径，具有政治性、原则性、生动性和严肃性等特点。学校党组织开展主题党日活动，有助于提高党员教师的思想政治素质，使其更好地发挥先锋模范作用，对推动学校健康可持续发展具有重要意
广西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- “四级五体”党建模式推动集团化办学高质量发展
模式，推动集团化办学高质量发展。【关键词】集团化办学 党建引领 四级五体【中图分类号】G41 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）16-0026-03集团化办学党建工作必须围绕中心，服务大局，利用集团化办学的优势，加强集团内各支部联动功能的发挥，突出党对学校办学工作的全面引领，不断推动集团化办学走稳走好每一步。南宁市天桃实验学校教育集团（以下简称集团）目前为“两部五校区”办学格局，有天桃小学部、东葛初中部、银杉（小学）校区、嘉和城（中
广西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 中小学集团化办学“党建+”模式的构建
更加优化，集团化办学水平持续提高。【关键词】学校党建 集团化办学 党建+【中图分类号】G41 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）16-0023-03习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”南宁市天桃实验学校教育集团坚持以党建引领集团发展，紧紧围绕“党建促教、名师引领、质量提升、集团化办学、追求卓越”的发展理念，扎实做好集团内基层党组织建设，全面推进品质教育，着力打造品质
广西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 集团化办学：探寻优质均衡教育发展之路
教育局推出集团化办学措施，以强带弱，以强带新，大力推进品质教育建设，发挥品牌学校的作用，为更多的学校提供优质的教育资源。在此基础上，东莞高级中学教育集团始终坚持以“优质、均衡、共享、发展”为导向，以提升教育公共服务能力为目标，立足东莞高级中学和东莞市清溪中学的两校实际，联动发展，创新管理机制和办学模式，实施集团化办学，尝试探索一条系统的、可持续的、可模仿的集团化办学之路。关键词：集团化办学 品质教育 优质教育 均衡教育东莞高级中学教育集团于2020年
知识窗·教师版 2022年5期2022-07-11
- 职业教育集团化办学背景下共建共享运行机制研究与实践
对职业教育集团化办学中教学资源共享度不高、双主体运行不畅、实践教学发展不平衡的问题，通过完善中国现代畜牧业职教集团“政府领导、行业指导、校企主导”的理事会负责制的运行机制，健全“五共建、五融合”校企共建共享机制，建立“集团订单式”人才培养模式，创建国家示范性职教集团，实现校企合作共赢，为进一步推动职业教育办学模式的改革、创新和发展提供实践案例。关键词：职业教育 人才培养 集团化办学课 题：本文系全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”专项课
职业 2022年12期2022-07-09
- 刍议集团化办学促进城乡优质教学资源共享的策略
要：新时代集团化办学背景下的农村教育，不仅要提升农村学校教育教学的水平，縮小城乡教育差距，还要培养学生的学科核心素养和学科思维能力，提升学生在生活中完成学科实践的能力;另外，农村学校要依托集团化办学的先进性，将学生放在学习的主体地位，坚持以立德树人为教学理念，培养学生的思想道德品质。同时还要注重现代化教育手段在学科教学中的运用，只有这样，才能加快农村教育现代化进程，才能通过集团化办学实现城乡优质教学资源的共享。基于此，本文以农村高中教学为例，探索集团化办学
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 江苏星河实小：城乡一体集团化办学的深度实践
。关键词 集团化办学；城乡教育一体化；乡村教育振兴；教师交流轮岗；组团式迁教中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）05-0034-04教育是乡村的魂，落实乡村振兴战略，关键是要办好乡村教育。当前，我国很多地方都通过集团化办学方式使城市学校与乡村学校捆绑，借此推进城乡教育一体化与教育均衡发展。而要实现城乡教育集团办学效益的最大化，不仅要做好资源的有效配置与供给，更要推进教育理念、思维方式、运行机制等方面的转变。近年来，江苏省常州市
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 北京史家：构筑“无边界”集团校德育大格局
。关键词 集团化办学；学校德育；“无边界”课程；博悟课程；全学科育人中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）05-0038-03立德树人是新时期学校教育的根本任务。针对当前学校德育工作中普遍存在的内容空泛零散、途径手段单一等问题，如何通过有效的工作创新取得德育实效，是很多学校面临的重要课题；也是在集团化办学的新任务下，许多教育集团面临的新考验。近年来，北京市東城区史家教育集团（以下简称“史家教育集团”）立足集团内外部资源，进行德育
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 山西实验小学：构建科学治理结构 激发集团办学活力
动力，促进集团化办学可持续发展。首先是明晰集团的发展定位，引领各分校从“形似”走向“我就是我”，实现特色发展；其次是通过优化管理组织架构，促进共治善治，通过实施程序化管理，保证各分校管理的规范性和有效性；再次是通过实施“雁阵计划”激活中层干部的工作动能，激发学校办学活力；最后是通过实施“插秧计划”激发教师的内驱力，助力“卓越教师”群体性生长。关键词 集团化办学；治理结构；程序化管理；雁阵计划；插秧计划中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 北京一零一中：以“六个一体化”提升教育集团治理效能
摘要为破解集团化办学中的现实困境，北京一零一中教育集团坚持问题导向，实行“六个一体化”的集团内部治理改革，即推进各个校区管理机制一体化、资源配置一体化、课程教学一体化、教师培训一体化、质量评价一体化、学生培养一体化，建立集团化治理的原则与文化，实现文化共融、管理共通、课程互授、资源共享、品牌共生、发展共进，为教育集团的高品质发展提供了内生动力。关键词 集团化办学；学校内部治理；制度创新；扁平化管理；“六个一体化”中图分类号G63文献标识码B文章编号1002
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 广州荔湾：构建集团化办学评估指标体系的区域探索
摘要为助力集团化办学科学优质发展，广东省广州市荔湾区依托课题研究，探索构建区域基础教育集团化办学评估指标体系。评估指标体系以促进集团化办学可持续发展为导向，聚焦“质量·成效·特色”，形成8个考核指标、17个关键指标和45个观测点。通过在督导评估中的应用，不断更新与完善指标体系。关键词 集团化办学；评估指标；办学自主权；督导评估中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）05-0018-04目前，我国基础教育集团化办学已进入快速发展时期
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 银川兴庆：以集团化办学助推教育治理现代化
马万永摘要集团化办学是推进教育治理现代化的重要举措。宁夏回族自治区银川市兴庆区的集团化办学采用兼并一体化、名校托管、联合办学等多种模式，构建了共建、共治、共享的治理格局；通过完善党组织决策机制、学校管理机制，有效激发了治理主体的参与活力；利用信息化技术手段，将互联网与综合治理、课堂教学、学校教研有机结合，服务区域教育高质量发展，为实现教育治理现代化提供了可借鉴的范本。关键词 集团化办学；教育治理现代化；元治理；技术治理；网格化治理中图分类号G63文献标识码
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 高质量发展导向下集团化办学新视野
代主题下，集团化办学需要迎接新的挑战、探索新的可能。首先要赋予新的价值内涵，即通过建立多样化质量观、建立共创共享新格局、建立开放育人新生态、建立平等合作新机制，助推基础教育高质量发展。其次要承担教育教学改革新任务，从研发多样化的集团校本课程、推进教育数字化战略实施、建设新型教师发展平台、探索新时代教育评价改革、统筹构建合作育人共同体等方面拓展功能，深化育人方式改革。为此，要通过优化集团的治理结构和治理机制，推进放管服改革，构建集团治理新格局。关键词 集团化
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 杭州西湖：全域优质背景下集团化办学的再思考
，不断深化集团化办学改革，并通过完善领导管理机制、共建共享机制、教育评价机制、自我创生机制，营造集团化办学的和谐教育生态，形成集团化办学全域覆盖、多模共存、优质共生的良好局面。未来，推进集团化办学可持续发展仍需重视和妥善解决上位政策制定与集团化办学需求相匹配、集团内部各学校共性与个性发展、“贴标签式”集团化办学盲目扩张等问题。关键词 集团化办学；教育共同体；城乡教育一体化；区域教育联盟；教育生态中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（202
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 集团化办学背景下“乐教”好教师团队的建设路径
团队建设是集团化办学模式下探索教师成长、集团发展的实践研究，它以“幼儿园生活教育”为载体，以课题立项、项目申报、名师工作室、基地校为平台，试图通过健全机制、愿景内驱、多元联动、转变视角等策略来实现综合育人的目的，同时进一步拓展与深化“乐教”思想，为集团发展与教师成长“相伴相生、共生共长”提供动力。【关键词】“乐教”好教师;团队建设;集团化办学【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）38-0057-03【作
江苏教育·教师发展 2022年5期2022-06-01
- 嘉禾：“集团化办学”力促义教优质均衡
进义务教育集团化办学实施方案》（以下简称“《方案》”）进行了全面解读。“这是‘集团化办学与嘉禾教育人的正式初见，这一举措引领了嘉禾教育发展的新未来。”嘉禾县教育局教育科学研究院院长王雄高兴地说。按照《方案》要求，从2021年春季起，嘉禾县义务教育学校按照“城带乡”“强带弱”的规则，组建以嘉禾县第五中学、城关中学、珠泉完小、城关中心学校、文家学校、珠泉中学为核心校的6个教育集团，各集团成员学校之间实行资源共享、研训联动、质量共进、文化共建、责任共担。如今距离
科教新报 2022年37期2022-05-30
- 集团化办学背景下青年教师专业发展的校本实践
杰摘 要：集团化办学的出发点和落脚点在于提升教育教学质量。青年教师在数量上是集团教师主体，承载着集团教育教学质量的现在和未来，为青年教师专业成长赋能助力是新时代教育集团高质量发展的现实课题。青年教师的高质量发展是落实“办好人民满意的教育”的根本保障，教育集团应聚焦聚力“人才强校”战略，落实“蓄势、铺路、护航”工作，助力青年教师高质量发展、实现教育理想。关键词：集团化办学;青年教师专业发展;校本实践基金项目：本文系江苏省教育科学规划“十四五”重点课题“融合共
求知导刊 2022年19期2022-05-30
- 集团化办学资源共建共享的实践探索
慧娴摘要：集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的强力引擎，是实现建设家门口好学校的重要举措。大连市实验小学教育集团以文化立校、科研引领、师资共育、家校合力为策略，推动集团化办学资源共建共享，促进教育集团校际优质均衡发展。关键词：集团化办学;共建共享;策略探索;均衡发展集团化办学一般以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价等方面形成统一，实现师资、设备等优质教育资源共享，达到各学校共同进步、和谐发展的目标。2016年，大连市西岗区启动
辽宁教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 探索集团化办学中优质教育资源共享的新机制
秀红摘要：集团化办学是追求教育公平的一种有益探索。在实施集团化办学过程中，通过共享理念文化、管理策略、师资队伍、课程集群、智慧课堂、评价体系等优质资源，促进义务教育均衡发展，让更多学生共享优质教育服务。关键词：集团化办学;优质教育资源;共享2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出：“改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。”2020年9
辽宁教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 集团化办学：区域优质教育资源的共享模式与发展策略探析
念被提出。集团化办学作为教育部门引导、市场驱动和多方合作下产生的教育新模式，是区域内实现优质教育资源共享与发展的行之有效的方式。文章以河南省郑州市为例，在现实样态的基础上剖析集团化办学的实践路径，进而阐述集团化办学中优质教育资源在区域内的补差共生共享模式，分析教育集团在该模式下存在的问题，从教育部门、集团管理者、教师和省市联动的层面提出针对性的发展策略，以期实现优质教育资源对区域发展的推动。【关键词】集团化办学;教育资源;共享模式;发展策略作者简介：李想（
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 以“五管五不管”推进集团乡村校行稳致远
政策导向，集团化办学逐渐成为创新义务教育发展机制的重要措施。本文就“五管五不管”推进集团乡村校办学进行探究。【关键词】集团化办学“五管五不管” 行稳致远为了给学生提供公平而有质量的教育，青岛西海岸新区教育和体育局将集团化办学纳入重点攻坚项目，顶格推进。珠江路小学有幸布局为“优质校+新建校+乡村校”的“1+N”集团化办学新模式，一个法人，多个校区。其中“优质校+新建校”的办学模式历久弥新，经过区26所新建校融入集团化办学的验证，有效缩短了新建校成长周期，确保
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 优教成都：集团化办学十年理路与成效
路径发展。集团化办学通过办好学校、用好老师、育好学生等方面的扎根实践对上述进程作出了直接贡献，并促进成都教育产生了更高质量、更有活力、更加公平的溢出效应和长远影响。未来，从基础教育高质量发展的现实需要和集团化办学的基本规律出发，成都将进一步推动名校集团扩面增量、提质增效、赋权增能。关键词 基础教育改革；集团化办学；学有优教；圈层融合；高质量发展中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）10-0019-04改革开放以来，我国围绕教育公
中小学管理 2022年10期2022-05-30
- 新疆玛纳斯：以教研共同体助推县域集团化办学迈向优质
促进县域内集团化办学从浅层走向深度，新疆昌吉回族自治州玛纳斯县将构建教研共同体作为推进集团化办学的突破口，并通过精准施策打破城乡和校际壁垒，带动县域内农牧区学校教学教研管理水平和质量的整体提升。一是基于调研结果，坚持问题导向，重构教研工作四级管理体系；二是聚焦提质增效，通过联合视导、联动教研，重设教研活动总体格局；三是注重队伍培养，通过开展团队研修、加强引领帮扶，提升集团校的师资整体水平。关键词 教研共同体；集团化办学；城乡教育集团；联合视导；捆绑式评价中
中小学管理 2022年8期2022-05-30
- 同伴合作课：探索教育集团教研新模式
妮摘要面对集团化办学带来的师资队伍建设困境，福建省泉州市晋江第二实验小学探索实施同伴合作课教研新模式，营造出良好的集团教研生态。学校在明晰同伴合作课实施要义的基础上，构建起“C+N”的活动方式、“PDA”的活动流程以及多种人员组合方式，同时不断完善教研保障机制，在促进教师专业成长的同时有效提升了学校办学质量。关键词 校本教研；同伴合作课；集团化办学；学习共同体中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）08-0030-03注释：① 本
中小学管理 2022年8期2022-05-30
- 推进“5511”集团品牌建设工程的有效路径
。关键词：集团化办学；资源共享；“五育”并举鞍山市黎明教育集团（以下简称集团）成立于2019年，由黎明小学、晨光小学、新陶小学、北地号小学、黎明小学分校这五所学校组成，集团内共有学生2800余人、教职员工265人。集团践行“让师生沐浴幸福阳光，让校园焕发生命光泽”的发展愿景，在“乐在校园每寸光阴，享在未来无限人生”办学理念的引领下，依托“乐享教育”发展特色，逐渐形成“乐享课程、乐享评价、乐享社团、乐享社会”四大育人体系，创建了“德育课程体系，智慧项目引领，
辽宁教育·管理版 2022年11期2022-05-30
- 新建学校推进集团化办学的路径选择
建学校推进集团化办学的路径选择。【关键词】集团化办学 管理模式 资源共享【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）10-0021-03集团化办学是促进义务教育均衡发展的有效举措。当前，实施集团化办学的中小学校多为某个区域内的老牌学校、名校、优质校等，拥有较强的办学实力和良好的口碑，推进集团化办学相对顺利，并有许多成功例子可供借鉴。而新建学校如何实施集团化办学，目前仍处于探索阶段，是一个值得探讨和实践的课题。下面，笔者以
广西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 接受·学习·创造
研究联盟;集团化办学中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）04A-0029-04“童心母愛”教育思想是著名儿童教育家斯霞多年教学实践智慧的结晶，“童心”明确了以儿童为中心的立场，“母爱”彰显了对儿童成长全方位的关怀[1]，指向儿童全面和谐的发展。“童心母爱”教育思想深刻揭示了儿童教育的本真，丰富并深化了儿童教育理论，历经百年洗礼，已成为南京师范大学附属小学独有的教育文化符号。南京市小行小学（以下简称小行小学）以“关注每
江苏教育研究 2022年10期2022-05-10
- 现代学校治理视域下集团化办学的实践与思考
教育集团是集团化办学的模式之一。江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团从现代学校治理的视角，实行抱团发展的集团化办学，注重文化引领，创新管理机制，锻造团队精神，实现了集团化办学的价值重塑，找到了一条推动集团校共同发展的现实路径。【关键词】集团化办学;现代学校治理;抱团发展【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）26-0052-03【作者简介】赵建华，江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团（江苏南通，2
江苏教育 2022年8期2022-05-05
- 高品质集团化办学的龙外实践
】高品质的集团化办学对推动教育改革、实现优质教育倍增、促进区域教育均衡和谐发展都具有重要的意义。龙岗区外国语学校（集团）在美好教育理念的指引下，以系统思维、辩证思维、战略思维构筑高质量集团化办学的“三四五”模式，在形成独具特色的集团化办学模式的同时，也书写了属于龙外（集团）所有成员校及师生的成长诗篇。【关键词】义务教育 教育改革 学区制 集团化办学龙外（集团）是在义务教育综合改革中应运而生的教育公平联合体和教育质量共同体，已发展成为横跨龙岗区东西部“一本部
小学教学研究·理论版 2022年5期2022-04-28
- 融合：集团化办学背景下教师专业发展的实践与思考
摘 要：集团化办学是推动义务教育均衡发展的重要举措之一，推动了教育资源的整合，也扩大了优质教育资源的辐射范围，更促进了教师专业发展水平的提升。而教师专业发展对集团化办学又具有反作用。文章基于集团化办学的特点，从融合的角度，结合长期的实践经验，研究了集团化办学背景下的教师专业发展的策略、成效与不足，并提出了针对性的改进措施。关键词：集团化办学;教师专业发展;顶层设计中图分类号：G40 文献标识
名师在线·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 集团化办学模式下实现教育资源最大化共享的策略研究
教育资源，集团化办学模式应运而生。通过对我国较为典型的一些教育集团进行了调查研究，结合文献查阅，了解到集团化办学模式下教育资源最大化共享所面临的普遍问题主要集中在优质教育资源分布不均衡、集团内部出现思维定式及学校同质化、集团管理行政化等方面。针对目前存在的这些问题，为进一步完善和优化集团化办学模式，实现教育资源共享的最大化，提出合理规划优质教育资源;积极创设具有个性化、创新性的集团内分校;集团化管理“去”行政化等解决策略，以此提高集团化办学优质教育资源的使
学校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 银海区学校及幼儿园的转型发展例析
转型发展 集团化办学【中图分类号】G47 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）07-0026-04银海区由北海市郊区发展而来，在城市发展进程中，当地许多郊区农村学校被纳入城市发展快车道。这些郊区学校过去由于地处农村，起点低、基础弱、办学特色不明显，与城市居民对优质教育的期盼存在很大差距，如何让农村版普通学校尽快转变为城市版现代化学校，成为银海区教育发展迫切需要解决的问题。同时，城市快速发展后，原来城区中规模较小的幼儿园如何尽快提质增量
广西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 化工职业院校集团化办学对人才提升作用探析
养的需求。集团化办学通过整合院校、企业、政府等多个主体的资源，能有效解决办学条件不足问题，增强人才培养深度与广度，提升学生实践能力，契合社会企业的人才需要。同时集团化办学也需要遵循教育规律，以合作共享、协同互助为基础，真正打通产教结合、校企协同的阻塞，才能更好地起到提升和促进人才培养质量的作用。[关键词] 集团化办学；化工职业院校；人才培养[基金项目] 2021年度河北省社会科学发展研究课题“职业教育集团实体化运行模式研究”（20210201434）；20
教育教学论坛 2022年2期2022-03-31
- 赋权增能，推动集团化学校高质量发展
。关键词 集团化办学；赋权增能；办学自主权；特色课程；协商管理中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）02-0005-05我国基础教育阶段集团化办学的探索至今已有20多年历史。当前各地在集团化办学实践探索中积累了很多宝贵经验，也出现了一些突出问题，如总校（或称“领航校”）与分校（或称“成员校”）责权不分，集团内各学校办学特色不鲜明、存在教育同质化现象，集团化办学的规模发展与质量保障不相协调，等等。能否妥善解决这些问题，是集团化办学
中小学管理 2022年2期2022-03-17