问题情景
- 初中化学教学中问题情景教学的开展策略
：初中化学;问题情景;教学开展策略一、初中化学课堂教学存在的问题目前，一般的初中化学课程教学时间不长，学生需要在有限的时间内掌握基础的化学知识，化学教师的教学任务很重，往往会存在以下问题。首先，化学学科的理论知识教学环节比重大。化学理论大多数是由化学实验推导而来，但部分教师为了节省时间，提高化学课堂教学效率，往往会采用纯理论教学的方式，在课堂上直接讲解化学实验过程，给出化学结论，让学生死记硬背相关结论和公式，导致学生很难将自身对化学结论和公式的理解应用于具
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中化学核心素养视角下“问题情景”教学策略
生活经验创设问题情景，激发学生的学习兴趣在义务教育《化学课程标准》中，要求注意从已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。化学来源于生活，最终又服务于生活。根据化学学科核心素养开展教学目标，让学生通过亲身经历和体验，增进对科学的情感。对 此，教师可挖掘教材中的生活化内容，以此为基础为学生创设情境问题教学。在生活化教学中教师要根据学生已有的日常经验，及学
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 基于核心素养下的小学数学问题情境创设与研究
;小学数学;问题情景;创设策略随着教育的深化改革，在小学数学方面关于问题情景的创设，逐渐走入学生的课堂。有效问题情境创建能否成功也对教师的专业水平和教学经验有很大的关系。只有老师们的专业水平过强自身教学修养过高，这样才能够让他们在课堂中更好地去进行有效问题的整治，进而完成规定的教学任务。一、制定数学教学的有效问题情境在小学数学教学的过程中，要想能够在整个过程中符合学生的心理特点和学习情况，需要教师对学生的现状进行了解并且做出客观性的评价，充分的了解学生的心
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 小学数学教学中创设有效问题情境的实践研究
法，通过创设问题情景，引导学生主动探索。基于此，本文主要研究的是利用问题教学情境，有效提升教学质量的措施。关键词：小学数学;问题情景;探索精神;创新能力;发散思维;小学生前言：对于小学生而言，其好奇心强但是稳定性、持久性偏低，为了能够确保在有限的时间内教会学生数学知识，小学教师需要充分利用小学生好奇心强这一特点，为小学生创造不同类型的问题情景，例如：生活类、悬疑类、趣味类等问题，促使学生可以尽快地投入到教学情境中来，并且主动探索数学中的奥秘，全面提高教学效
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中物理教学中问题情景创设的相关思考
：高中物理;问题情景;物理教学;情景创设高中阶段的物理教材相较于初中有了更深入的知识内容，因此在知识质量与难度上都有很大的提高，因抽象性的知识学习存在一定难度，这极大地打击了学生的积极性，也导致其能力与素养得不到良好的培养。对此，高中物理教师通过问题情境创设来有效提高物理学科的趣味性，以学生为学习主体，充分发挥问题情境的价值，促使学生能在问题情境中体会物理学科的趣味性，并形成自主探究的学习状态，不断提高物理知识的掌握程度，懂得运用在生活中。一、将问题情境创
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 浅谈小学语文课堂教学中探究性阅读教学
键词：探究;问题情景;合作交流《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 而探究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学模式，它借鉴了“探究性学习”的理论，要求学生在教师的启发引导下，以探究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用探究的方法去阅读课文，去收
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- PBL教学模式在初中世界地理教学中的应用研究
;区域地理;问题情景中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一轮课程改革将培养学生的地理核心素养作为地理教学的主要目标，众多地理教育工作者也在思考如何将自身的教学理念与培养学生的地理核心素养紧密结合，既能保质保量地完成教学目标，又能提升教师的专业能力。2021年，国家“双减”政策的出台，对初中地理学科教师提出了更高的要求，既要提高课堂效率，又要完成教学
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 浅析初中物理教学中创设问题情境的教学策略
单形象的教学问题情景，提高学生对物理课堂的学习兴趣，利用问题作为驱动引导学生进行积极思考，锻炼学生的物理实验动手实践能力，培养学生形成良好的物理思维，建立起高质量的物理教学课堂。关键词：初中物理;问题情景;教学策略初中物理学科存在大量复杂抽象的概念与理论，一直是学生物理学习过程中的难点。在初中物理知识的学习过程中，学生不仅需要具备良好的物理知识储备，并能够利用简单的物理实验去解释生活中的自然现象。因此，对于学生的物理综合能力要求相对较高，导致部分学生容易对
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣
趣味化教学;问题情景一、引言对于初中学生来说，他们的心理和认知水平都已经逐渐趋于成熟，物理学习也在这时进入初中生的视野。一般来说，物理学习会在八年级的时候进入到学生的学科体系中。综合整个中学阶段的物理教学来看，初中阶段的物理学习更多的是奠基作用。因此，在初中物理教学中，教师必须要关注兴趣的作用，注重学生的兴趣激发，使学生产生物理学习兴趣，为未来的物理深入学习奠基。二、兴趣之于初中物理教学的作用与意义兴趣是学生的学习最重要的动机，在初中物理课堂上，不管是教师
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小学数学教学中有效问题情境的创设
而科学有效的问题情景则能够激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。对于小学生这一群体来说，其心理特点具有一定特殊性，在课堂教学过程中需要教师为学生结合生活化的场景创设问题情景，这样才能有效提高学生的数学学习成绩。基于此，本文结合小学数学问题情景的创设展开研究，并提出若干有效地解决策略。关键词：小学数学;问题情景;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A在小学数学课堂教学活动中，小学数学教师应当为学生创设符合实际教学目标的问题情景，问题情景的创设对激发学生思
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 初中数学一元二次方程概念教学中“问题结构化”的尝试
元二次方程;问题情景《数学课程标准》指出，数与代数的学习不仅要使学生掌握必要的知识和技能，而且要使学生在学习过程中体验、感受、理解这些知识的来源、现实背景和本质，形成数感和符号感，认识数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。因此，数与代数的学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。教师应该通过实际情景或问题情景使学生了解数与代数的意义，让学生经历探索和发现的过程，在问题情景下感受和体验有关的知识。一元二次方程是初中“
广东教学报·教育综合 2022年19期2022-02-20
- 如何在小学数学课堂中创设有效问题情境
要，创设数学问题情景，提高教学质量，建构数学课堂的完整性和复杂性，贴合学生的生活实际需要才能真正激发学生的求知欲望和好奇心，使他们在数学学科方面的学习更为通透。关键词：小学数学;问题情景;文字语言;图画语言;实际需要引言：数学学科的学习本身就是由简单到复杂的过程，对于一部分数量的学生来说，数学很容易变得枯燥无味，所以在小学阶段，创设有效的数学问题情景，符合学生的发展规律，可以用图画和文字的语言形式 激发学生的好奇心，尊重学生在教学过程中的主体作用，也发挥教
中学生学习报 2021年21期2021-11-24
- 小学数学教育教学中问题情境的创设探讨
数学;创设;问题情景;教育方法引言在小学的数学教学当中，老师需要把学生需要学习掌握的知识内容，以丰富多样的形式通过媒介向学生教授，以达到学生能够自己运用的目的。在此过程当中就有许多的教育方法应运而生，其中问题情境创设法是指在学生学习之前，以问题的形式生动形象地将课程教学内容与教师创设的教学情境相联系。问题情境创设的教育优点是具有多方面的，比如能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考，锻炼学生的思维能力，其二，以丰富多样的课堂形式能够使课堂教学丰富化，有趣化。一
红豆教育 2021年20期2021-11-20
- 情景创设在高中化学教学中的应用及反思
;生活情景;问题情景情景教学法主要指的就是，教师在教学过程中，把学生需要学习的化学知识和生活内容联系起来，为学生创设一些生动化、具体化的场景，借此来协助学生在情景之中，亲身体验教师在课堂上所讲述的知识点。这种方式不仅能够帮助学生更高效的理解化学知识内容，而且还能够提高学生的现实情感体验。对学习情景的探究，是学生在教师所创设的情景下主动参与探究和获取知识的过程。在这个过程里，学生的综合能力能够得到进一步的提升。就像教育专家所说的那般，“借助环境，借助学生自己
快乐学习报·教育周刊 2021年45期2021-11-13
- 探讨创设小学数学教学问题情境的策略
：小学数学;问题情景;建立策略导言数学教育是小学基础教育课程中最重要的一环，它是今后数学学习的基础，对学生的学习生涯具有不可忽视的影响。小学数学是基础教育的一门重要课程，它对学生逻辑思维能力的培养和数学思维的培养都起着至关重要的作用，这就要求我们的教育工作者要根据小学生的特点及时调整自己的工作思路和方法，结合小学生的思维方式不成熟、学习能力较弱的特点，及时调整自己的教学思路和方法。一、联系生活实际，创造有效的问题情境联系生活，巧用生活环境，教师需要将生活资
快乐学习报·教师周刊 2021年15期2021-11-11
- 小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析
：小学数学;问题情景;有效策略创设情景化的教学课堂，即增加数学教学的真实性和有效性，就是帮助学生建设数学素养和数学的正确学习习惯。而数学教学中，老师则需要对数学的教学方法进行创新，即增加数学教学的高效性，从而培养学生的学习能力。因此在实际的数学教学中，老师要积极的建设情景化的教学课堂，以增加学生的数学核心素养。本文就数学教学课堂的有效性的策略为主题，提供一些建议，以供广大师生参考。1将创设情景运用到小学数学教学中注意的要点对于提高学生的数学学习效率，增加学
速读·上旬 2021年12期2021-10-12
- 核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设研究
理教学中创设问题情景进行了详细的分析和论述。关键词：核心素养;高中物理教学;问题情景高中物理关键素养的目标之一是将基本素养形象化。作为一名物理教师，我们首先需要理清基本素养的含义，将其与物理教学目标相结合，研究实践方案，使学生能够在物理课堂上学习和实践物理规律和进行实验、科学思考和创新研究。这要求教师必须在物理教学中引入基本素养。一方面，教师必须转变观念，创造一个有利于学生自主的课堂，另一方面，教师必须深入培养和发展学生的身体意识。在课堂教学中创设问题情境
学习与科普 2021年25期2021-10-10
- 核心素养理念下物理概念教学的思考
]概念教学;问题情景;物理核心素养[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）24-0048-02物理观念是物理核心素养的四个要素之一，概念的掌握是形成物理思维的重要基础和支撑，概念的构建需要学生应用归纳概括、推理演绎、情景建模等科学的方法，概念的形成过程有助于发展学生的科学探究能力以及培养学生的科学态度与责任。物理概念来源于物理实践、物理事实，由感性认识上升为理性认
中学教学参考·文综版 2021年8期2021-09-13
- 论如何将“问题式教学”带进高中化学课堂
义。关键词：问题情景;递进性;实验袁振国教授曾提出“让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出课堂，是问题教学的精髓。” 因为，科学起源于惊疑，历史上很多发明或创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。在化学新课程理念下教学，现代化学教育，已经不能一成不变的采用传统的教学模式那样，教师在课堂上全身心的扮演“演员”的角色，而学生在下面充当“观众”的角色，这样的课堂，表面上气氛很活跃，学生反应和积极，师生互动活跃，可是课后，学生真正掌握和理
中学生学习报 2021年2期2021-09-10
- 核心素养视野下的高中函数恒（能）成立问题教学“再创造”
和外延，重视问题情景的开放性，重视相关联问题的变式训练，重视学生的自主总结，可以提高学生数学核心素养，发展能力.关键词：核心素养;问题情景;变式训练;数学本质中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）15-0074-02高中函数恒（能）成立问题是高考的热点，也是学生学习中的难点，贯穿高中三年数学学习，如何在高三二轮复习中突破难点，提升能力，是每个老师都积极努力的目标.但是高中数学学科因其特殊性，很多高三数学课堂存在一定的困难
数理化解题研究·综合版 2021年5期2021-09-10
- 论如何将“问题式教学”带进高中化学课堂
义。关键词：问题情景;递进性;实验袁振国教授曾提出“让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出课堂，是问题教学的精髓。” 因为，科学起源于惊疑，历史上很多发明或创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。在化学新课程理念下教学，现代化学教育，已经不能一成不变的采用传统的教学模式那样，教师在课堂上全身心的扮演“演员”的角色，而学生在下面充当“观众”的角色，这样的课堂，表面上气氛很活跃，学生反应和积极，师生互动活跃，可是课后，学生真正掌握和理
中学生学习报·教师版 2021年1期2021-09-10
- 从一个课例反思创设有效“问题情景”教学
思创设有效“问题情景”教学有效教学途径，展开详细的分析，为我国高中数学质量和效果的提升奠定基础。关键词：一个课例;反思;有效;“问题情景”引言：对于高中时期的学生，在进行数学知识的学习过程中，只要具备一定的直观想象素养，就能相对轻松的解决问题，但是如果学生缺乏直观想象素养，在学习数学知识时，就会感觉比较吃力。因此相关教育人士不仅要对现代化数学教学方式进行深入研究，而且还要对从一个课例反思创设有效“问题情景”教学方式给予足够重视，对其中存在的问题进行深入分析
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 探讨史料实证下的高中历史问题情境教学策略
开展高中历史问题情景教学，不仅能够达到课程立德树人的教学目标，同时还能够以问题的方式激发学生的探究欲，将史料实证与历史知识的有效结合，在一定程度上还有利于加深学生对历史知识的理解，进一步促进学生高中历史成绩的提升。本文主要对史料实证下的高中历史问题情景教学开展分析与探讨，并提出几点自己的见解，仅供参考。关键词：史料实证;高中历史;问题情景;教学策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-033一、史料实证概
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年10期2021-08-06
- 高中物理教学中问题情境创设的实践
问题，并运用问题情景创设的方法开展有效教学活动，为今后物理教学奠定有力的基础。关键词：高中物理;问题情景;教学模式在高中时期我们进行物理学习，需要逐步的培养学生的创新思维创造能力，以及培养学生的自主学习能力。在这个时期老师就需要借助有效的教学方法开展教学活动，使得学生积极主动的投身于物理学习当中，充分的了解物理知识，并运用物理知识解决生活中所遇到的问题。高中物理教学工作中要合理的利用问题的情景创设，让学生作为课堂的主体，让学生承担教学的主体地位，让学生将书
锦绣·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 新课标下对初中数学情境创设的思考
这一方法展开问题情景设置，取得了令人满意的教学效果，加强了课堂教学的质量，提升了学生学习的积极性。本篇文章，主要以新课标下对初中数学情景创设相关问题进行分析与探讨，希望可以起到推动数学教学发展的作用。关键词：初中数学;问题情景;学习方法;新课标引言创设数学教学情境属于新课标这一教学背景发展过程中的一个新内容，它将枯燥乏味的数学知识变得生动灵活起来，与学生们的实际经历相结合，符合学生的认知经验，使学生可以更好地融入到课堂中，以此来学习更多的数学知识发挥出了数
学生之友 2021年1期2021-05-06
- 高中物理教学中问题情境创设的实践
问题，并运用问题情景创设的方法开展有效教学活动，为今后物理教学奠定有力的基础。关键词：高中物理;问题情景;教学模式在高中时期我们进行物理学习，需要逐步的培养学生的创新思维创造能力，以及培养学生的自主学习能力。在这个时期老师就需要借助有效的教学方法开展教学活动，使得学生积极主动的投身于物理学习当中，充分的了解物理知识，并运用物理知识解决生活中所遇到的问题。高中物理教学工作中要合理的利用问题的情景创设，让学生作为课堂的主体，让学生承担教学的主体地位，让学生将书
锦绣·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 创设问题情景在小学数学教学中的运用研究
文分析了应用问题情景的意义和不足，然后对教学方法进行了探索。关键词：小学教育;数学教学;问题情景引言：数学这门学科对抽象思维的要求，与小学生形象思维较强的特点存在冲突，而很多教师并未注意到这一点。在课堂教学中，学生是否真正掌握了讲授的知识，并不是教师的关注重点。充分发挥问题情景的作用，改善当前教学存在的不足非常重要。一、应用问题情景教学方法的主要作用不少教师将理论教学作为数学教学的主要内容，数学的实践性很难得到体现，课堂上教师大多是通过简单的课堂提问来达到
科学与生活 2021年28期2021-01-10
- 在初中数学教学中培养学生的创新思维能力探析
教学中，运用问题情景的设置、教学方法的优化及进行题组训练等方法，引发学生的创新意识，使学生感受知识产生和发展的过程，培养和发展学生的创新思维能力等方面进行论述。【关键词】问题情景;教学方法;题组训练;创新思维能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就是用独特新颖的方式，使学生在学习中逐渐发展个性，富有创造力。新课标强调培养学生的数学素质，而素质教育的核心在于学生创新能力的培养。数学教学要让学生学到丰富的知识，更重要的是要掌握获取知识
广东教学报·教育综合 2020年145期2020-12-28
- 问题情境在高中生物核心概念教学中的应用
。【关键词】问题情景;高中生物;核心概念创设问题情境是一种很好的活跃课堂氛围的教学模式，针对高中生物课程来讲，好的问题情境在教学中既能够引导学生追寻老师的教学思维，也能锻炼学生进行自主探究，促进学生对课程的知识点进行归纳理解。恰当地引用问题情境能够使得学生积极思考，也能够顺应教师通过合理的问题来增进学生对课堂知识点的记忆。问题情境要注重多样化，不同的教学内容和知识点需要用不同类型的问题加以辅助教学，否则就失去了问题情境教学的意义。一、立足书本，问题贴近生活
文理导航 2020年29期2020-12-23
- 在小学数学中如何有效地开展课后复习
;围绕重点;问题情景;错题整理课后复习不同于课上学习。课外复习时学生需要复习的知识点涉及的相对全面，并且学生已经通过第一遍学习有所印象了。因此教师没有必要面面俱到，而是应该有所侧重：争取抓重点，补难点。并且，课后复习不等于题海战术，教师不能单纯地通过给学生布置大量的题目让学生重复练习从而要求学生掌握知识点，这显然是不合理的。因此，本文笔者将结合多年的教学经验，从围绕重点剖析、创设问题情景和进行错题整理三个方面对小学数学教学中如何有效地开展课外复习进行探讨，
学习周报·教与学 2020年49期2020-12-03
- 应用微视频教学，提高初中数学教学质量
微视频学习;问题情景中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）30-0051-02Application of Micro Video Teaching to Improve the Quality of Mathematics Teach-ing in Junior High School（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu P
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 以情境与问题驱动高中地理课堂教学效率的策略
】高中地理;问题情景;问题驱动;课堂教学【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-037-01在《高中地理新课程标准（2017版）》中，强调了“地理核心素养”一词，对地理课堂教学质量提出了更高层次、更为严格的要求。面对这一现状，教师唯有摒弃传统的高中地理课堂教学模式，结合高中地理课堂教学内容，围绕学生的实际情况，科学、合理地设计地理问题，借助特定的问题情景驱动学生，积极主动参与到合作探究学习中，最终促使学生
中学课程辅导·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 基于问题解决的小学数学教育情景创设策略探究
;情境创设;问题情景随着新课改的不断推进，传统的教学方式已经不能满足现代教育需求，小学数学作为培养学生逻辑思维能力的重要阶段，也应当紧跟时代步伐，努力做到创新教学方式，调整教学方法，改变教学环境，以将抽象化为具体，让数学变成学生可以感知的东西，由此来提高学生的学习兴趣，帮助学生建立起完善的逻辑思维能力。鉴于此，文章就简要分析下小学数学情景创设的现状及其原则，并进一步探讨下现如今常用的情景创设类型，希望能为我国的小学数学教育的完善提供一点帮助。一、 小学数学
考试周刊 2020年83期2020-11-06
- 创设有效初中数学问题情景，培养探究合作能力
，创设有效的问题情景，对于激发学生学习数学的兴趣，提升课堂教学成效有着积极的促进作用.在初中数学教学过程中进行有效问题情景的创设，不仅非常符合初中阶段学生的认知水平，还可以缓解学生对于数学知识的学习压力，消除学生在学习数学过程中的焦虑情绪.但是，在初中数学教学中，要想创设有效问题情景，培养探究合作能力，必须遵循一定的原则，采取一定的策略.基于此，本文重点针对创设有效初中数学问题情景培养探究合作能力进行了详细的分析，以供参考.【关键词】初中数学;问题情景;探
数学学习与研究 2020年13期2020-11-02
- 高中物理教学中创设问题情境的策略解读
教学 问题情景 创设【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）20-118-01高中阶段物理课程是一门必修课程，但很多学生对课程内容不是很感兴趣，加之物理课程本身理论性较强，学生直接掌握难度很高，因此为学生创设恰当的物理情境，提升学生的学习兴趣，激发学生的探究意识就显得非常必要。一、当前高中物理课堂教学存在的问题分析1.学生对教师的依赖心理过强高中物理教学的既可以立足课内，又可以延伸课外。如冰箱的工作原理
中学课程辅导·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 问题情景在高中物理课堂的应用研究
时云里雾里。问题情景式教学作为一种新型的教学手段，可以引导学生进行知识的深入探究，进而有效的提升学生的物理水平。本文根据实际教学经验，从联系生活、创设搭桥、层次设计三个方面入手，分析如何进行物理课堂的问题情景教学。关键词：高中物理;课堂教学;问题情景问题情景是一种常用于物理学习中的模式，他通过问题的方式引导学生进行物理概念的理解，追根溯源帮助学生还原物理知识的本质。问题情景的创设能够最大程度上的激发学生的学习兴趣，多样化的情景教学方式也让学生在每节课的学习
科学导报·学术 2020年28期2020-10-21
- 高中数学教学中问题情境创设策略探究
：高中数学;问题情景;探究;策略一、 高中数学教学中问题情境创设之意义（一）可以增强学生的问题意识的形成高中数学相对于初中和小学来说，是对学生思维能力和各个方面能力的深入考验，高中数学需要学生思维能力充分发散，并且主动思考问题主动提问。但是当前高中大部分学生，都存在着一个严重的问题，那就是在学习过程中，经常表现的“呆若木鸡”，对于老师提出的问题总是表现得“一头雾水”，即使有些学生可以回答出来，当老师问到同学们还有什么疑问时，学生又会立即陷入沉寂，导致教师教
考试周刊 2020年54期2020-10-14
- 问题情境在高中生物核心概念教学中的应用
。【关键词】问题情景;高中生物;核心概念创设问题情境是一种很好的活跃课堂氛围的教学模式，针对高中生物课程来讲，好的問题情境在教学中既能够引导学生追寻老师的教学思维，也能锻炼学生进行自主探究，促进学生对课程的知识点进行归纳理解。恰当地引用问题情境能够使得学生积极思考，也能够顺应教师通过合理的问题来增进学生对课堂知识点的记忆。问题情境要注重多样化，不同的教学内容和知识点需要用不同类型的问题加以辅助教学，否则就失去了问题情境教学的意义。一、立足书本，问题贴近生活
文理导航 2020年32期2020-10-09
- 小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析
学中创设有效问题情景进行策略分析，主要从实际、游戏以及故事这三方面出发，帮助小学数学教师更高效的进行问题情景教学模式。关键词：小学数学;问题情景;策略分析数学是学生进入系统学习阶段不可或缺的课程，有效的数学教学不仅能够培养学生的数学思维还能够提高学生的学习效率。而教师在课堂上的主要交流方式就是问题的提出和解答，在课堂上创设有效问题情景能够帮助学生树立探究意识和独立思考的能力，为提高教学质量和教学成果奠定基础。一、结合实际，创设问题情境数学学科的建立本就是为
新教育论坛 2020年10期2020-09-10
- 基于学科核心素养培养的高中化学问题情景的创设策略
通过高中化学问题情景的创设，挖掘与教材相关的情景素材，设计一系列层层深入的问题，激发学生进行主动探究式学习，有利于发展学生学科核心素养。本文以《天然气的利用甲烷》为例，浅析基于学科核心素养培养的高中化学问题情景的创设策略。关键词：学科核心素养;问题情景;创设策略一、问题的提出2017年版《普通高中化学课程标准》提出要“倡导真实问题情景的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨
学中创设有效问题情景的教学策略。关键词：小学数学教学;问题情景;创设策略;探讨引言为了跟上素质教育和新课改不断革新的步伐，教育教学中逐渐引入了各种新型的教学理念、教学工具、教学策略。特别是在小学数学教学过程中，不少数学教师为了强化对学生的知识传授、切实提高学生的思维活跃度、培养学生的数学实践能力、强化学生的数学素养。开始探索和实践一些新型的教学策略，创设有效问题情景就是现阶段应用较为广泛且较为有效的教学策略之一。一、巧妙结合实际生活创设有效问题情景常言道：
天府数学 2020年1期2020-09-10
- 有效问题情景在初中数学课堂教学中的创设
过创设合适的问题情景，使学生的学习兴趣与积极性得到调动，能够更加利于学生对数学知识进行理解与掌握，进而达到初中数学课堂教学的预期效果。【关键词】初中 数学 课堂教学 问题情景 有效 创设【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0091-02在初中阶段的教育教学过程中，数学学科属于一门具有较高抽象性、严密逻辑性与广泛应用性的学科，但是数学学习的过程十分枯燥乏味，而且初中阶段的学生还没有形成较强的
课程教育研究 2020年28期2020-09-02
- 初中数学问题情境的有效创设策略探究
：初中教学;问题情景;数学课堂数学是一门极具抽象性及系统性的学科，并具有较高的难度。但是初中生的逻辑思维能力还没有被开发完全，也不善于进行发散性思维。因此，学生在进行数学课程的学习之时难免会显得力不从心。教师应该结合本班学生的特点来进行教学手法的变通，改变自己的教学风格，注重学生的反馈，积极创造不同的问题情景，在实践中进行教学过程的反思，提高自身的教学水平。一、 现阶段初中数学课堂面临的教学问题（一）教师占用过多的课堂时间很多教师在授课的时候由于受到应试教
考试周刊 2020年75期2020-08-25
- 在简约的情景中促进体验
：数学课堂;问题情景;操作情景;游戏情景;生活情景;共享情景在小学数学教学中，借鉴纪录片《生门》展现场景的方式，寻找到触动学生心灵的瞬间，合理地展现既有形式又有实效的教学情景，将抽象的数学问题形象化，让学生触动心灵体验感悟，从而增强师生之间的互动，提高学生的学习能力。一、展现问题情景，明确方向想问题能激发学生的思维。教学展现的数学问题具有现实性和探索性，学生产生解决问题的需要，会乐意去思考这个问题，提高学生自主学习的欲望。教“元角分的认识”时，引出问题情景
新课程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 如何提高初中数学教学有效性
笔者将从：“问题情景，激发兴趣;合作探究，增强理解;多媒体辅助，丰富体验。”三方面入手，对此展开具体的阐述。关键词：初中数学;问题情景;合作探究;多媒体辅助对于初中生而言，初中生主要以经验型为主的抽象逻辑思维，这就要求初中数学在教学过程中，既要在符合中学生的年龄特征基础上，也要反映新时代培养人才提出的要求和精神。从目前初中数学教学现状来看，学生缺乏学习数学的兴趣，再加上教学方式不够灵活，不能够很好的利于课堂教学情景，从而使数学的教学效果很难达到预期效果。因
科学导报·学术 2020年25期2020-07-14
- 情景体验式教学在高中地理教学中的应用研究
教学中要创设问题情景、生活情景、体验情景，激发学生的学习兴趣。关键词：情景体验式;高中地理;问题情景;生活情景;体验情景中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0122-02高中阶段地理知识具有很强的理论性，教师可以在实际教学中将生活中常见的地理原理与地理常识直观呈现在课堂上，实现理论与实践结合，突出学生的课堂主体地位。实际上，学生学习的过程就是架构知识与主动探究的过程，而情景教学也正是突出了学生的课堂主体地
成才之路 2020年13期2020-06-08
- 基于问题情境的知识逻辑图在思政课程中运用反思
要】 基于问题情景的知识逻辑图对传统逻辑图的创新探索，有利于盘活教学资源，彰显学科真理性力量;提升思维品质，培育素质新人;锻炼教师专业本领，打造素质教师。但是，在推广应用中存在耗时长、学生主动性较弱，技术支撑欠缺等问题。【关键词】 问题情景 知识逻辑图 教学工具 思维品质 运用反思【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-091-01普通高中思想政治课
中学课程辅导·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 如何提高课堂提问的有效性
认知层次 问题情景 学生思维课堂问题是教学过程中必不可少的部分。这是激发学生的思维，教授基础知识，控制教学过程并在课堂上提供反馈的重要手段。特别是在物理的初级阶段，对于老师在物理课堂教学过程中及时有效地提问和激发学生的智慧尤为重要。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养学生的问题意识比培养学生回答问题的能力更为重要。作为老师，除了阐明问题和原则等理论问题的作用外，还必须注意提问技巧的方法。培养学生对精神的怀疑，使学生经常在心中产生疑问和提问
新教育时代·学生版 2020年2期2020-04-21
- 小学数学教学中创设有效问题情境的策略初探
意识创设各种问题情景，促使学生去主动参与加与思考解决。创设问题情景教学，拟定问题的解决方案，它有利于解决数学的抽象性与学生思维的具体形象间的矛盾。关键词：小学数学;创设问题;问题情景;策略数学是需要很强的逻辑思维的一门学科，小学数学也随著创新教学理念改变而进行改革。传统的教育方式，有很多学生无法去接受，这就要求教师有新颖的教学方式，为了让学生能更好的吸纳这门学科，教师应在教学小学数学更要求不断得变化模式，以激发同学们的学习热情和对知识的渴望，培养学生探索问
教育周报·教育论坛 2020年1期2020-02-14
- 小学数学问题情景创设中存在的问题及对策
小学数学;问题情景;创设;存在;问题;对策【中图分类号】 G623.5【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0124—01追求课堂教学的高效率是新课改提出的要求，也是教师应努力的方向。为积极响应新课改提出的新要求，各地的学校、教师以及是教育人士积极探索，很多新的教法、新的策略、新的教学理念、新的教学模式如雨后春笋般涌现了出来，收到了一定的教学效果。创设问题情景在这一背景下应运而生，且是被很多教师实践验证了的非常有效的教学方法
甘肃教育 2020年13期2020-01-20
- HPM视觉下高中数学教学中问题情境的设置
要：本文从问题情景创设的主要思路和要素出发，阐述了问题情境的创设要具有目标性、简练性、可行性、多样性以及层次性原则，分析了“阶梯式”情景、“生活性”与“文化性”情景、“矛盾式”情景以及“探索式”情景的设置要点，为今后的数学问题情景的构建提供理论依据。关键词：高中数学;问题情景;问题设置数学问题情景指的是有关于数学专业知识的背景和材料的结合产物，问题情景可以引导学生心理活动的认知矛盾，突破学生传统的数学知识体系的平衡状态，帮助学生进入情景之中解决问题，进而
考试周刊 2019年85期2019-12-17
- 高中历史教学中问题情景的创设
通过创设历史问题情景不仅可以让学生学习到新的历史知识，同时让学生能够将课堂知识与生活、生产实践相结合，加深对历史知识的理解，让学生感受到历史与生活、生产领域息息相关，提高学生学习历史的兴趣，激发学生学习的积极性。关键词：高中历史;问题情景;创设方法问题情景的创设和应用可以锻炼学生的独立思考能力和动手操作能力，提高学生的历史综合素养，让学生不只局限于课本、课堂之上。为了响应国家教育改革的号召，高中历史教师也应当积极做出改变，调整自己的教学方法，在教学过程中创
读天下 2019年36期2019-12-04
- 浅议高中物理教学中问题情境的设计
：高中物理;问题情景;学生问题情境的创设是一个连续衔接的过程，它并不是单一存在的设定情境，需要依赖于生活经验、实验现象、认知冲突等贯穿物理教学整个过程的因素。问题情境的创设，实际上就是通过引发认知或矛盾冲突激发学生的兴趣，层次性的问题情境可推动学生主动寻求解决问题的策略，真正实现自主学习的目的。一、创设趣味问题情境，激发学生兴趣基于高中物理课程思维抽象、理论性强的特点，学生很容易因为复杂的概念与原理对物理学习产生恐惧心理。课堂导入阶段，教师需要创设具有趣味
新一代 2019年18期2019-11-18
- 初中数学问题情景的创设与探究合作能力培养
】 创设有效问题情景，培养探究合作能力的教学观念逐渐得到人们的认可，创设有效问题情景也成为初中数学教学的焦点和当前学术界研究的重点。本文就此问题谈了我在实际教学中的实践经验。【关键词】 初中数学 问题情景 创设方法1. 引言“问题”是老师教学和学生学习的动力，在讲解问题和解决问题的过程中双方都可以体会到成就感和乐趣。数学问题情景是在一定情景下教师通过向学生提出问题，激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息。相较于以往的教授方式，创建有效的问题情景
考试与评价 2019年10期2019-11-11
- 如何提高高中数学课堂教学有效性
高中数学;问题情景;高效课堂中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0193-01在新课标实施的形势下倡导学生的数学学习活动不应只限于接受、模仿和练习;数学课堂还应倡导自主探究，动手实践、合作交流，这些方式能发挥学生学习的主动性，培养学生分析、解决问题的能力。在具体教学中要发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让我们的课堂动起来。笔者从以下三个方面对高中数学课堂教学有效性谈谈自己的一点粗略的体会。一、引用热点问题
读写算 2019年22期2019-11-04
- 小学数学教学中如何创设有效问题情境
何创设有效的问题情景。关键词 小学数学;问题情景;创设中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0063-01在小学数学学习中，如果学生们处于良好的问题情境中，那么他们便能够有效的理解数学知识，而且，当学生们有任何
读写算 2019年18期2019-10-23
- 增强中学化学演示实验教学效果的做法
;演示实验;问题情景化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最具有效的形式”。化学教学中的演示实验，是教师通过课堂的演示操作，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性和示范性。许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终加以论证的。因此，演示实验是化学教学中最
科学导报·学术 2019年47期2019-10-21
- 浅谈如何创设问题情景 激发学生自主学习兴趣
须创设恰当的问题情景，灵活利用课堂提问的技巧，追求课堂问题的辩证艺术。尤其在当今应试教育向素质教育转化过程中，课堂提问简单的“是”与“不是”，“对”与“不对”已不能满足学生的要求，也不能满足素质教育的要求。因此我认为数学课堂提问可从以下几方面来做。关键词：问题情景;自主学习;课堂效率一、 数学课堂提问应具有启发性和趣味性数学这门学科的独特特点决定了数学课堂提问的独特性，同时兴趣是人的认知需要的情绪表现，兴趣在学习过程中起着极大的推动作用，为了激发学生的兴趣
考试周刊 2019年69期2019-10-09
- 信息技术课程中的问题情景教学初探
息技术课堂“问题情景”的巧设， 能大大地提高学生的学习兴趣， 培养学生问题意识，使之更好地培养信息技术应用能力。本文以问题情景教学为切入点，分析了信息技术课程中问题情景教学的意义，重点探讨了信息技术课程中的问题情景教学策略，旨在说明问题情景教学的重要性，以期为信息技术课程教学提供参考。【关键词】信息技术课程 问题情景 教学策略【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0153-01一、信息技术课程
课程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 用问题情景唤起学生的思维
了！关键词：问题情景;思维;兴趣;认知冲突下面我就从“教师的提问”和“学生的疑问”两个方面谈谈激活数学课堂的一点感受：一、“善教者，必善问”——教师的提问（一）创设问题情境，激发学生兴趣学习的根本动力是解决问题.没有问题，也就难以诱发和激起探究的欲望.我認为教师要把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境.创设良好的问题情境，能够激发学生学习的兴趣;引入精彩的问题情境，会使学生如临其境.案例1：在一元一次方程的应用中给出古诗，回答问题：巍巍古寺在山林，不知寺内
新一代 2019年12期2019-10-07