基本活动经验
- 体验基本活动经验 培养数学核心素养
与证明的基本活动经验，培养学生发现问题和解决问题的能力.关键词：排列组合；错排问题；自然常数e；泰勒展开；研究性学习；基本活动经验中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0047-03收稿日期：2023-03-25作者简介：晏炳刚，硕士，中学高级教师，从事数学教学研究.《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》将数学基础知识、基本技能、 基本思想、 基本活动并称为“四基”，指出：“四基”是培养学生数学
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 帮助学生积累数学基本活动经验的策略研究
本思想、基本活动经验。因此，教师要及时更新教学观念，课堂上尽可能地创造机会让学生去操作、去思考、去探究，帮助学生积累数学基本活动经验，促进学生深入学习数学，使学生真正理解和掌握所学的数学知识。［关键词］小学数学；基本活动经验；积累；策略研究［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）27-0008-03数学基本活动经验作为新名词、新概念，在数学课程总目标中有着重要的地位，对学生数学核心素养的提升起到很好
小学教学参考(综合) 2022年9期2022-11-24
- 基于适合课堂的数学基本活动经验积累研究
的个性。基本活动经验是在具体的数学学习活动中逐渐积累的、逐步得到的东西。教师将高中数学适合课堂建立在学生基本活动经验基础之上，有助于提升学生学习效果，发展学生核心素养。文章从数学基本活动经验的含义与特征入手，分析高中数学实施适合课堂教学存在的问题，明确数学基本活动经验在适合课堂教学中的价值，对基于适合课堂的数学基本活动经验积累策略进行探究。关键词：高中数学；适合课堂；基本活动经验；核心素养中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 经历实验探索过程，积累基本活动经验
要】基本活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。以《圆锥的体积》一课的教学为例，让学生感受经历实验探究过程，归纳实验教学要点：在猜想、观察、比较中，体会影响圆锥体积大小的因素;在实验、交流、讨论中，理解体积计算方法;反思过程与方法，感悟数学思想，提高解决问题能力。【关键词】基本活动经验;实验教学;等底等高;探究活动从《义务教育数学课程标准（2011年版）》到《义务教育数学课程标准（2022年版）》，课程总目标都强调：“获得适应未来生活和进一步发展所必需
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 刍议数学活动设计的应然走向
四基”;基本活动经验;数学活动在课改理念的引领下，课堂上，学生经历的数学活动逐渐丰富多样。但冷静观察，会发现在热热闹闹的活动背后，一些数学活动陷入目标模糊化、主体被动化、过程形式化、成果浅表化的误区。高质量的数学活动，目标应从“模模糊糊”走向“清清楚楚”，主体应从“被动接受”走向“主动经历”，过程应从“走走流程”走向“充分卷入”，成果应从“获得知识”走向“梳理方法”——这是数学活动设计的应然走向。一、活动目标：从“模模糊糊”走向“清清楚楚”课时目标是一节课
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年8期2022-05-30
- 儿童哲学视角下小学数学基本活动经验层次与结构研究
小学生的基本活动经验越来越受关注。小学生通过参与教学活动，感知知识点形成的过程，经过推测、分析和总结，积累与运用学习经验，是其高效学习的具体体现。积累基本活动经验需要经历由浅入深的过程，从而形成强大的认知结构。文章结合教学实例，从基本活动经验的几个层次出发，探究如何更好地引导小学生积累学习经验。关键词：基本活动经验;小学数学;儿童哲学作者简介：曹琳（1993—），女，江苏省张家港市白鹿小学。《义务教育数学课程标准（2011年版）》把“双基”转变为“四基”，
求知导刊 2022年14期2022-05-30
- 小学图形与几何领域数学基本活动经验积累策略探讨
积累数学基本活动经验，有利于学生在知识的学习中内化活动经验，促进自身全面发展。图形与几何是小学数学教学内容的重要组成部分，教师应注重帮助学生积累丰富的图形与几何学习的基本活动经验，提高学生学习数学知识的积极性，为学生预留足够的自主思考时间，培养学生的抽象思维能力。【关键词】小学数学;图形与几何;基本活动经验【基金项目】本文系淄博市教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学图形与几何领域数学基本活动经验积累策略研究”（课题编号：2020ZJY063）的研究
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 注重活动设计，积累数学基本活动经验
积累数学基本活动经验。文章结合多个具体实例，提出从操作、对比、反思和讨论活动设计着手进行研究，以期为数学基本活动经验的积累提供一些可操作性的范本，从而进一步优化课堂，落实素质教育。[关键词] 基本活动经验;活动设计;积累新课改风向标下，“基本活动经验”自然列入“四基”之中，充分体现了对于数学课程价值全面而深刻的认识，更加强调“以生为本”的基本理念，是更好地落实素质教育的重要依托。但“基本活动经验”无法用直观语言表述，且看不见、摸不着，因此，在日常教学中，教
数学教学通讯·小学版 2022年2期2022-03-27
- 数学课程改革深入发展最需要什么
如对于“基本活动经验”的不恰当强调，以及将所谓的“三会”看成数学教育的主要目标。【关键词】数学课程改革;学习与研究;总结和反思;基本活动经验;“三会”【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）09-0023-05【作者简介】郑毓信，南京大学（南京，210093）哲学系教授，博士生导师。笔者是教育界的一名老兵，1965年大学毕业后开始从教，至今已近60年（包括退休后仍然在从事教育活动），经历了2001年起正式启动
江苏教育 2022年3期2022-03-17
- 核心素养背景下如何帮助小学生积累数学活动经验
学数学;基本活动经验;课堂教学;核心素养培养学生核心素养是现阶段小学数学的重要培养目标。为达到培养目标，新课标提出了“四基”，其中就包含了“基本活动经验”，并指出“基本活动经验是培养学生核心素养发展的基石”。因此，积累数学活动经验是发展数学核心素养的有效途径。史宁中先生认为：“基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验。”新课标中指出，教师要通过各种教学活动，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生自主地理解和掌握基本的数学知识与技能，体
广东教学报·教育综合 2022年20期2022-02-20
- 促进数学基本活动经验积累的教学策略探究
备。数学基本活动经验的积累与数学思维的养成有相互促进的作用，其中操作性经验、思维性经验和探究性经验对学生数学思维的进一步发展有重要影响。本文研究了数学基本活动经验的分类以及在数学活动经验积累过程中存在的问题，并对如何增强小学生数学基本活动经验提出了一些建议，仅供参考。关键词：小学数学;基本活动经验;数学思维;伪经验中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）04-0107-02DOI：10
学周刊 2022年4期2022-01-20
- 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略探究
好的积累基本活动经验，促使其数学的学习更具效率。关键词：小学数学;数学教学;基本活动经验中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-191引言小学生由于其较小的年龄因素，在其各方面能力基础上都存在不足，而数学的学习过程需要一定的思维能力，致使其在学习理解中存在一定的难度。在此期间，教师需帮助学生积累基本的活动经验，促使其能够在经验的积累下不断的获得思维的提升，借以经验辅助其解决数学问题，从而实现数学学习效率的有效提高。一、提高观察能力，培
小作家报·教研博览 2021年44期2021-12-19
- 小学数学常态课堂中获得基本活动经验的教学设计施
课堂获得基本活动经验的三种策略：活用激趣、激疑的素材，获得思考活动经验;探寻思考、猜想的素材，获得探究活动经验;挖掘观察、操作的素材，获得实践活动经验，以期使学生通过经验的生长获得素养的提升。关键词：基本活动经验;小学数学;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）32-0
名师在线·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 小学生数学基本活动经验积累的六个环节
积累数学基本活动经验，才会形成高质量的“四基”教学。一次完整的数学基本活动经验的积累过程，可以按照激活经验、获取经验、外化经验、内化经验、反思经验、应用经验这六个环节依次展开，这是小学生积累数学基本活动经验的有效路径。关键词 小学生 数学 基本活动经验《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出“四基”，要求掌握基础知识，训练基本技能，积累基本活动经验，感悟数学基本思想。数学基本活动经验是其它“三基”形成的源泉;其它“三基”呈现的是形式化、理性、关于结果
教学与管理(小学版) 2021年11期2021-11-30
- 小学数学基本活动经验的量化研究
婷摘要：基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分，它体现了以学生为本的基本理念，学生学习知识主要来源于感性经验，小学数学基本活动经验可以从三个方面进行划分，包含操作经验、探究经验以及思考经验。本文通过量化研究的形式，对小学数学基本活动经验进行探究，从多个维度对该经验进行分解以及数据汇总，并提出相应的小学数学基本活动经验的设计方法。关键词：小学数学;基本活动经验;量化研究【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号
当代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 例谈促进小学生数学基本活动经验形成之方略
积累数学基本活动经验，有利于加深学生对于数学概念、数学思想的认识，提高学生的数学基本技能。本文从认知基础、认知逻辑、认知水平以及认知需要，提出促进小学生数学基本活动经验积累的相关教学策略，希望能为一线数学教师提供参考。关键词：基本活动经验;小学数学;认知史宁中教授认为数学基本活动经验有两种，一种是实践的经验，另外一种是思维的经验。因此在小学数学教学过程中，应当结合生活中的情境来提出问题，引导学生归纳演绎、推理，从中摸索数学规律，形成问题解决的经验，同时还需
天府数学 2021年3期2021-11-19
- 关于小学生数学基本活动经验的研究
生的数学基本活动经验的关注度明显增加，但许多教师对基本活动经验的了解并不深刻，教学中对此也不够重视。本文就小学生数学基本活动经验进行相关研究，对基本活动经验的概念与特点进行论述，对基本活动经验的应用价值与活动设计进行探索，希望能加深教师对基本活动经验的认识。关键词：新课改;基本活动经验;小学引言：基本活动经验中有“经验”二字，但它具体是什么经验，为何要用在数学中，对于教学会带来怎样的影响，具体如何操作，则需要进行专门学习。一、基本活动经验的概念与特点概念：
科教创新与实践 2021年38期2021-11-14
- 关注数学有效活动 提升数学教学水平
学活动;基本活动经验;核心素养中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）28-0141-02数学活动是学生获得数学知识、习得数学技能的基石。在数学教学中，教师要引导学生经历“有效活动”，让学生在活动中主动观察、操作、思考、研讨等，使学生数学基本活动经验不断生长。在有效活动中，学生用眼看、动手做、用脑想、动口说，能提高学习自主性，生成新活动经验。如此，学生数学经验能不断地被重组、扩展、生成，进而使数学学习能力获得不断提升
成才之路 2021年28期2021-09-22
- 浅淡如何在数学教学中积累学生的基本活动经验
”。学生基本活动经验作为“四基”之一被明确提出。那么，什么是学生基本活动经验，在数学教学过程中，如何帮助学生积累基本活动经验呢？因此，本文针对小学数学过程教育中基本活动经验的困惑进行分析，并且给予具体的解决方法。关键词：小学;数学教学;基本活动经验;积累要解决如何在数学教学中积累学生的基本活动经验问题，那么我们就要先弄清楚“经验”是什么。《现代汉语词典》中对“经验”的解释：“经验”有两种词性，作为名词，指由实践得来的知识或技能;作为动词，指经历，体验。而在
科教创新与实践 2021年28期2021-09-22
- 小学数学基本活动经验教学方式探讨
富的数学基本活动经验。【关键词】小学 数学课堂 基本活动经验 数与代数【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0097-02数学学习的主要目的之一，是让学生根据自己理解的深度和广度，结合自身体会、记忆、联想、思维等形成一个具有内部规律的数学认知结构。因此，笔者认为，在数学学习活动中，学生若未亲自体验，仅仅通过听课、阅读课本、观摩演示，是难以真正掌握数学知识的。经历数学活动和积累数学活动经验对学生的数学学习来说，有着
广西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 走向结构：低年级学生数学基本活动经验的积累
学结构性基本活动经验，更有助于学生的经验提取、经验激活、经验应用，等等。结构性知识是结构性活动经验的根基，迁移性方法是结构性活动经验的核心，学习性策略是结构性活动经验的关键。通过结构性的活动经验积累，能提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。让学生的基本活动经验走向结构，应当是小学低年级数学教学的至真追求。[关键词] 小学数学;基本活动经验;经验积累小学数学教学，从某种意义上说就是要促使学生形成整体性、结构性、系统性的基本活动经验。当下，许多教师的课
数学教学通讯·小学版 2021年7期2021-09-15
- 论小学数学基本活动经验积累的策略
学数学;基本活动经验;积累;数学活动适当的参与一些数学活动，并总结自己的经验教训，不仅可以增强学生们对相关知识的理解记忆，还可以在一定程度上培养他们的数学思维能力，对其长远性的发展是非常有帮助的。基于此，小学数学教师在开展相关的数学活动时要尽可能的给予学生们更多的自由，使其充分的体验活动的过程，这样一来学生们就会产生更加丰富的数学感受。1 拓展生活的经验数学学科本身具有一定的复杂性和抽象性，对于很多学生来说即便是小学阶段的数学学习也是具有很大难度的。数学学
启迪·上 2021年4期2021-09-10
- 运用开放式教学模式让学生获得基本活动经验
本思想、基本活动经验）目标。本文以开放式教学模式为研究方向，对其在小学数学教学中学生基本活动经验的获得进行了研究和分析。关键词：运用;开放式教学模式;基本活动经验中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-126义教《数学课程标准》（2011年版）提出的“四基”目标中基本思想和基本活动经验是本次课程标准修订中的最大变化之一，更为突出的体现了新的数学基本理念，即数学课程的学习不只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能，更应该让学生在学习数
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 小学生数学基本活动经验的积累与发展策略研究
学生数学基本活动经验最有效的方法是“做中学”，教师在教学中应立足课堂实际，唤醒旧知，激活数学基本活动经验，通过操作引导学生积累实践活动经验，注重推理反思，启发思考迁移思维活动经验。这既是积累与发展小学生数学基本活动经验的有效路径，也是构建高效课堂、促进学生可持续发展的关键。关键词：小学数学;基本活动经验;策略《数学课程标准（2011年版）》指出数学基本活动经验的积累与发展是培养学生数学核心素养的重要标志。小学数学基本活动经验是指学生通过思维方式与量化模式及
考试周刊 2021年64期2021-09-05
- 小学数学“基本活动经验类试题”评价对比研究
依据，对基本活动经验试题进行数据分析和呈现方式对比研究，可以发现，“基本活动经验的试题评价”更趋于指向学生数学素养的涵养与发展，评价标准会越来越科学，评价数据导向会越来越受到重视，评价试题会越来越结构化，这为建构“试题评价”标准体系提供了坚实的基础。【关键词】基本活动经验;试题评价;对比研究基本活动经验是“四基”目标之一，它是基础知识、基本技能、基本思想和方法的黏合剂，是学生学科素养生长的基础。但如何对它进行试题评价在国内外的研究中尚处于散点状态。近年来，
教学月刊·小学数学 2021年8期2021-08-19
- 借助“动手做”抵达教学深处
手实践;基本活动经验“动手做”栏目是苏教版教材的一个特色栏目，通过“动手做”栏目展示的情景，学生动手动脑“做”数学的学习活动，利用有关数学学习工具，在数学思维活动的参与下进行的数学操作或探究活动。一、“动手做”栏目的相关研究1. “动手做”概念的提出和发展“动手做”由美国诺贝尔奖获得者里昂·利德曼提出，他希望改变传统的以讲授为主的教学方式，让学生运用更加科学、合理的方式学习，他提出了“动手做”的学习计划。后来法国教育部派出代表团考察学习美国的“动手做”，在
数学教学通讯·小学版 2021年6期2021-08-04
- 经历多样活动，积累活动经验 —以小学数学《什么是面积》教学为例
学活动;基本活动经验;数学思维帮助学生获得数学活动经验是《义务教育数学课程标准（2011年版）》 所提出的核心理念之一，也是数学教学的重要目标。数学活动经验是一种过程性知识，是学生不断经历观察想象、操作实践、分析综合、归纳演绎、类比联想等过程，所获得的由数学知识、技能、情感与观念等方面组成的有机组合性经验，其核心是关于如何思考的经验。那么，如何开展有效的数学活动，让学生经历数学学习的过程， 让他们在活动中不断积累经验？本文将以《什么是面积》为例，阐释教师如
广东教学报·教育综合 2021年77期2021-07-23
- 亲历过程 积累经验 深化概念
念教学;基本活动经验概念学习是开启新知的敲门砖，而对于概念的准确理解与把握，是认识数学现象的重要基石，概念学习承载着同类型知识学习承上启下的重要意义。概念的重要性无可取代，但概念的抽象性也是现实存在的。小学阶段存在众多空间与图形领域中的概念，如何能使学生更深刻地理解空间与图形的概念，更好地应用这些概念？在教学“认识周长”时所暴露的教学短板，促使笔者不得不思考如何改变现有的教学思维，如何让学生在活动中积累经验又能达到对概念的有效理解。一、缘起——周长？面积？
教育界·中旬 2021年4期2021-06-21
- 促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略研究
富的数学基本活动经验，文章结合多个课例，提出“实践操作、独立思考、自主探究”三个不同层次积累数学基本活动经验的途径，以期促进学生数学素养的有效提升。[关键词] 基本活动经验;实践操作;独立思考;自主探究数学基本活动经验作为一种过程性认识，就是学习者通过亲历数学活动而获取的一种心理认知和数学体验。作为小学数学教育工作者，关注学生数学基本活动经验的积累，让数学核心素养落地生根，并渗透于日常教学的每个环节之中，是我们的义务，也是我们的使命。基于此，本文结合多个课
数学教学通讯·小学版 2021年5期2021-06-21
- 小学数学教学中积累数学基本活动经验的策略研究
积累数学基本活动经验，可以采取以下教学策略——以“学具”为抓手，让学生“做数学”，积累操作经验;以“玩具”为指引，让学生“玩数学”，积累想象经验;以“教具”为载体，经历对接生活过程，积累探究经验。[关键词] 小学数学教学;基本活动经验;教学策略小学数学教师积极践行课标的精神，注重学生的主体体验，尤其是数学基本活动经验的获得。基本活动经验就是学生亲历数学活动过程，形成了感知，从中获得心理认知和数学体验。数学活动经验需经历较为丰富的活动过程，生成活动体验，进而
数学教学通讯·小学版 2021年5期2021-06-21
- 积累基本活动经验 提升数学核心素养
;对比;基本活动经验;核心素养数学教学离不开解题，但数学习题“题海无边”，若就题讲题，则永远也讲不完，唯有“回头是岸”. 罗增儒教授指出：“包括解题反思在内的数学解题，是数学学习中不可或缺的核心内容”.因此，只有加强解题后的回顾反思和对比分析，才能跳出题海，提高解题教学的效益.通过反思运算是否合理、细节处理是否到位、逻辑推理是否严谨;通过比较不同方法的优劣，优化解题思路，促进学生积累数学活动经验，提升数学核心素养.下面对一道解析几何题的解答过程进行反思和对
数学教学通讯·高中版 2021年5期2021-06-20
- 数学教学中学生基本活动经验的积累探研
中，学生基本活动经验的积累，有利于提高学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生数学核心素养。在学生基本活动经验积累过程中，教师要更新教学理念，合理利用教材内容，创新教学方式，重视实践教学，运用线上与线下相结合教学模式，引导学生积累活动经验，形成数学核心素养。关键词：数学教学;基本活动经验;积累;自主学习能力;核心素养中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0138-02在数学学习中，教师可通过探究活动帮助学生积
成才之路 2021年15期2021-05-23
- 从“双基双能”到“四基四能”的转变
本思想;基本活动经验;发现问题;提出问题一、从“双基双能”到“四基四能”的意义我国传统数学教学的一大特点是致力于培养学生的基本知识和基本技能，但随着时代的发展和社会的进步，让学生通过数学基本活动积累经验，通过基础知识和基本技能感受数学基本思想成为数学教学的一大趋势.为了实现数学学习总目标，课标将“双基双能”发展为“四基四能”，要求教师通过提高学生发现和提出问题的能力培养学生的创新意识.二、“四基四能”在试卷中的考查（一）注重基础，突出对“双基”的考查“双基
数学学习与研究 2021年7期2021-05-06
- 漫谈小学数学教学中帮助学生积累基本活动经验的策略与方法
积累数学基本活动经验已然成为数学教学的一个热点问题。文章从数学基本活动经验的视角出发，结合多个案例，试图从对接生活认知、关联探究活动、组织实践活动等方面，阐明学生经历、感悟、获取和积累生活经验、思考经验、应用经验的过程。[关键词] 基本活动经验;积累;生活认知;探究活动;实践活动积累基本活动经验作为新课标下的一大亮点，受到一线数学教育工作者的密切关注，它不仅可以培养学生的数学意识，开发学生的数学思维，同时对小学生未来的数学学习有着巨大的推动作用。笔者从数学
数学教学通讯·小学版 2021年10期2021-03-19
- 立足“以生为本”，丰富基本活动经验
累丰富的基本活动经验，促进“四基”和“四能”的真正发展.[关键词] 以生为本;基本活动经验;教学新思考;梯形智慧是浩瀚的大海，经验则是大海中无尽的浪花. 数学活动经验是学习的基础和目标，是激活直觉、孕育创新的源泉，对学生知识、方法、思想的同化意义重大. 由此，足以见得数学活动经验的重要价值，但遗憾的是大部分教师在数学课堂中更多的是关注知识的传授和方法的掌握，却没有关注到活动经验的积累，没有想方设法借力去唤醒和激活学生的已有经验，增强学生的学习体验，使得学生
数学教学通讯·初中版 2021年9期2021-03-19
- 例谈促进小学生数学基本活动经验形成之方略
积累数学基本活动经验，有利于加深学生对于数学概念、数学思想的认识，提高学生的数学基本技能。本文从认知基础、认知逻辑、认知水平以及认知需要，提出促进小学生数学基本活动经验积累的相关教学策略，希望能为一线数学教师提供参考。关键词：基本活动经验;小学数学;认知史宁中教授认为数学基本活动经验有两种，一种是实践的经验，另外一种是思维的经验。因此在小学数学教学过程中，应当结合生活中的情境来提出问题，引导学生归纳演绎、推理，从中摸索数学规律，形成问题解决的经验，同时还需
天府数学 2021年10期2021-03-11
- 有效激活经验 自主构建认知
教师关注基本活动经验，从生活经验过渡到数学学习经验，建立新概念，拓展新认知;由感性经验迁移为理性经验，完善自我认知，开发个性思维;把直接活动经验升华为思维活动经验，在经历中获得，在体悟中提升;将知识经验内化为策略经验，重视概括提炼，凸显策略价值。关键词：时间教学 基本活动经验 内化 提升 自我认知关于“时间教学”的知识点在小学数学课程中也占有一定的比例，大部分集中在第一学段（1-3年级），包括认识时刻、认识时间单位和计算经过的时间等知识点。时间教学的知识相
学校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法探究
思想”“基本活动经验”的“四基”内容，对于小学阶段的学生有着极其重要的作用，但在以往的教学过程中，大多数教师还是“按部就班”地进行常规教学，特别是对于小学生“基本活动经验”的培养更是没有。因此，文章主要针对小学数学教学过程中如何积累学生的基本活动经验进行讨论，以及如何解决当今小学数学教学中的基本活动经验的教育方法进行阐述。关键词：小学数学;教学;基本活动经验;策略与方法一、 引言数学的基本活动经验作为一种过程性知识，是学生通过参与数学学习活动中积累起来的经
考试周刊 2021年1期2021-01-16
- 具身认知：指向基本活动经验积累的数学学习
充分发挥基本活动经验在学生认知过程中的推动与生成作用。[关键词]具身认知;基本活动经验;教学策略[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0061-02一、相关概念的主要内容与理论特点“基本活动经验”是指学生通过观察思考、动手操作、合作探究、讨论交流等活动，所获得的直接或间接的学习体验。“具身认知”的主要内容：人的身体在认知活动中起关键和基础作用，人的感知能力（如知觉的广度、可感知的极限等）是身
小学教学参考(数学) 2021年12期2021-01-16
- 积累活动经验 提高核心素养
要】数学基本活动经验的积累是提高数学核心素养的重要标志。本文采用了案例分析法，以《掷一掷》教学为例，结合教学环节，阐述在具体的数学操作活动与思考过程中，积累相关的数学基本活动经验，从而实现学生学习方式的转变。【关键词】小学数学;基本活动经验;数据分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》中将“数据分析观念”列为十个核心词之一，文中也十分明确地提出了积累相关的基本活动经验。数学基本活动经验不是孤零零的单独存在着，而是与数学的基础知识、基本技能、基本思想方法
广东教学报·教育综合 2020年79期2020-10-21
- 丰富基本活动经验，提升数学思维品质
》中把“基本活动经验”作为“四基础”目标提出，体现了在数学课程学习中的重要地位。数学基本活动经验是学生从经历的数学活动过程中获得的感受、体验、领悟以及由此获得的数学知识、技能、情感与观念等内容组成的有机组合性经验，是数学学习过程与结果、个性与共性、内隐与外显的统一体。我们需要关注如何使这些已有的活动经验在不断深化的过程中从单薄走向丰富，从而实现思维品质的提升。【关键词】基本活动经验 思维品质 丰富 提升小学数学教学应当致力于为学生的思维发展而教。教师要通过
小学教学研究·理论版 2020年9期2020-10-15
- 积累基本活动经验 提升数学核心素养
本思想、基本活动经验）的继承和发展。教学设计应当从学生已有的基本活动经验入手。需要学生在数学活动中“感知数学”、“感悟数学”，同时学会数学思考问题，数学基本活动经验需要不断积累，才能更好的提升数学核心素养。关键词：基本活动经验;核心素养;教学设计;基本不等式数学核心素养形成的前提是数学基本活动经验的不断积累。主要包括学生在学习数学的过程中所积淀的数学思维经验和数学解题经验等。一、学生已有的数学基本活动经验（一）相等关系与不相等关系在大千世界中，量与量之间的
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 数学基本活动经验课程目标落实需关注的问题
要：数学基本活动经验课程目标在教学实践落实时需要关注如下几个关键问题：理解为什么提出及如何理解数学基本活动经验的课程目标;关注教学中学生对数学内容本质及其相互联系的理解;关注学生数学思维的养成. 文章通过具体数学课堂教学的课例进一步说明数学教学要关注本质，关注学生逻辑连贯的数学思维方式的养成.关键词：基本活动经验;关键问题;课例研究.“数学基本活动经验”在近十年中国数学教育的理论和实践领域是一个热门话题.“双基”（基础知识、基本技能）经过多年来的发展，其内
中国数学教育（初中版） 2020年11期2020-09-10
- 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法
凤摘要：基本活动经验作为能有助于小学生数学学习的关键内容，在未来小学数学教学中科学的帮助学生将数学课堂中汲取到的知识转化为这一经验就成为了近几年小学数学教学改革的重点内容，鉴于此，本研究结合以往小学数学教学的经验，总结了基本活动经验的内容，同时提出实际教学中能助力学生积累基本活动经验的三方面举措，希望能对后续小学数学教学贡献出微薄的力量。关键词：小学;数学教学;基本活动经验;积累策略数学作为小学教育中一门逻辑性比较强的学科，如果想学好数学，学生们不仅需要强
数理报（学习实践） 2020年30期2020-09-10
- 数学基本活动经验对数学核心素养的提升探究
革，数学基本活动经验对于学生的重要性日渐凸显出来，大部分高中数学教师在教学过程中发现，帮助学生积累数学基本活动经验可以有效的提升数学核心素养。数学基本活动经验是对于数学的“解答”和“过程”的有效理解，是学生数学思维的表达方式。本文结合笔者多年的数学教学经验，浅谈数学基本活动经验对于数学核心素养的重要意义。关键词：数学教学;核心素养;基本活动经验引言：数学基本活动经验可以对于学生数学能力有着重要的推动作用。教师应该重视引导学生在学习、解题甚至是考试中不断地总
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 指向基本活动经验的高中数学问题教学研究
加深入，基本活动经验的获取能够优化学生的理解与认知，促使学生们个性发展与基础夯实。问题教学建立起数学与实践的有效关联，通过问题情境与生活实际的引入帮助学生们更加全面地认知知识，数学教学效率将得到显著提升，学生们的基本活动经验与数学核心素养的发展将更加高效。关键词：基本活动经验;高中数学;问题教学1.引言《普通高中數学课程标准》明确指出数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是学生数学核心素养发展的沃土与载体，数学基本活动经验的获取要求学生们有效参与并
高考·中 2020年10期2020-09-10
- 谈小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法
学数学;基本活动经验;策略与方法中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）22-0161-01引言随着新课程的不断改革和深化，基础教育发生了根本性变化。在初等教育中，数学作为必修课受到高度重视，被认为是重要的学科之一。新的课程改革重视学生的基本活动和经验的积累，要求小学数学教育与实际应用相结合。通过这种方式，帮助学生探索数学学习的实际意义，为之后的其他各个理科的学习打下良好基础。1.活动开展应注重与教材
读与写·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 数学小课题研究丰厚学生核心素养
探究欲;基本活动经验;核心素养[基金项目] 漳州市2018年度基础教育课程教学研究课题“指导学生做‘数学小课题提升学生数学素养的研究”（PKTY18100）[作者简介] 侯小卿（1979—），女，大学本科，一级教师，龙文区鸿浦小学校长，龙文区名师，漳州市学科带头人，漳州市“种子校长”，福建省“十三五”名校长培养对象，研究方向：小学数学。[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）31-0305-02
教育教学论坛 2020年31期2020-08-10
- 关注基本活动经验 建设智教慧学课堂
要目标，基本活动经验在数学课程与教学中有着非常重要的作用。广大教师要理论联系实际，进一步研究探索，有效地落实课程标准修订稿中提出的“帮助学生积累基本活动经验”的重要目标。关键词：基本活动经验; 经历; 积累; 生活中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）8-084-001 对于一线的数学教师来说，基本经验是既熟悉又陌生，课堂教学中如何体现学生的活动经验有时觉得无从下手。这就需要教师进一步
科学大众·教师版 2020年8期2020-07-29
- 促进学生获得数学基本活动经验的教学策略
多的数学基本活动经验，提升数学核心素养，文章结合多个教学实例，提出“充分的活动过程、丰富的活动内涵、适时的经验交流”三个不同層次的获得数学活动经验的途径。教师引领学生亲历数学活动，在丰富的活动内涵和适时的经验交流中，不断积淀和深化，确保学生数学活动经验的获得。关键词：小学数学;基本活动经验;核心素养大量教学实践显示，数学基本活动经验是在亲历活动过程的基础上逐步获取的。好的数学活动具有明确的学习目标，富含特定的问题情境，蕴含广阔的探究空间。作为小学数学教育工
数学教学通讯·小学版 2020年7期2020-07-09
- 课，在“化归”中行走
单情形；基本活动经验六年级的“比赛场次”一课主要围绕“化归”数学思想，具体化落实在每一个教学环节之中，能使学生深切体验数学思想方法的价值，能使学生在日后的数学学习中自觉运用。教师力求将“化归”数学思想与知识教学结合起来，渗透在课堂教学中，使课堂流露出浓浓的数学味。案例片段1：新知探究部分一、借助教材回顾画图与列表的方法如果有10位同学参加比赛，每两名同学之间要进行一场比赛，一共要比几场？三年级我们学过“4个队伍进行比赛需要比几场”，认识了画图法和列表法。（
文理导航 2020年21期2020-06-23
- 积累基本活动经验 落实数学核心素养
动，积累基本活动经验，培养数学核心素养，[关键词]基本活动经验;核心素养;两角差的余弦公式《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”），《课标（2017年版）》将“双基”提升为“四基”，首次提出基本活动经验是数学学习的基础，史宁中教授认为，数学活动既应包含具体身体行动的活动，也应包括数学思维活动，这样基本活动经验主要就是两个经验：
中学数学杂志(高中版) 2020年2期2020-05-11
- 在图形与几何教学中形成基本活动经验的探究
思想以及基本活动经验都是非常重要的，对学生进一步提高数学素养起到关键作用，特别是后者会更重视学生的主体体验，真正将以学生为本的基本理念展现出来。本文以“圆的认识”教学为例，对在图形与几何教学中如何形成基本活动经验作了探究。【关键词】基本活动经验;动手操作;思维活动;实践应用基本活动经验从现代角度进行理解，就是参与活动的人在系列活动中得到的情感体验、心理感悟以及应用意识。这种基本活动经验是基于人体感觉基础，在具体的活动之中获得进一步的体现。数学学习过程中，为
广东教学报·教育综合 2020年27期2020-04-27
- 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法
学生积累基本活动经验的能力进行全方位的培养，从而鼓励小学生对数学知识学习的兴趣，通过不断积累的活动经验并将其更好地应用于小学数学知识的学习中，从而使小学数学教学具有良好的效果。关键词：小学数学;基本活动经验;策略与方法一、 对于小学数学教学中积累学生基本活动经验的概述小学阶段是学生学习习惯的养成以及学科知识、学科知识、学习兴趣培养和学习能力提高的重要阶段，所以，我们应当更加重视小学阶段的教学。而数学学科作为小学整个学习过程中最重要的学科，也成为小学学习的核
读天下 2020年2期2020-04-14
- 基于基本活动经验的数学课堂教学分析
次将数学基本活动经验列入“四基”之中，体现出其在总目标中的地位及重要性。虽然大多数一线教师越来越关注数学基本活动经验，但是在实践方面的研究仍然较少，此外，我国大部分学生仍然缺乏积累数学活动经验的意识，本文则结合高中数学人教A版《对数函数及其性质》一节探索基于基本活动经验的数学课堂教学。关键词： 基本活动经验;教学方法;对数函数一、 研究背景数学作为一门基础学科，培养人的终极目标可以描述为：学会用数学眼光观察世界，学会用数学思维思考世界，学会用数学语言表达世
考试周刊 2020年13期2020-03-27
- 农村小学低年级数学中积累学生基本活动经验的策略
累积数学基本活动经验，让学生养成良好的数学素养。数学基本活动经验的主体是学生，学生把习得的知识变为自身的能力，将其灵活广泛地应用，使其升华、沉淀，让它作为助力帮助学生在数学学习中披荆斩棘。关键词：小学数学;数学教学;基本活动经验数学基本活动是引子，由教师引导学生学习数学知识、培养数学思维，让学生在数学学习中学会独立观察、独立实验和独立思考的能力。学生积累数学基本活动经验的关键是让学生亲自参与到数学活动中，让学生通过观察、实验、思考引发对数学知识的领悟和理解
新一代 2020年4期2020-03-25
- 让学生数学基本活动经验在主题探究中升华
要】 基本活动经验作为《数学课程标准》要求的“四基”之一，在数学教学活动过程中占据着极其重要的地位。对此，小学数学教师充分结合实际教学过程，引导学生们参与到主题探究中，有效积累数学基本活动经验。本文主要讲解了小学数学教师在开展主题探究的过程中，引导学生们参与实践、提出猜想、联系对比，积累数学基本活动经验的教学方法。【关键词】 小学数学;主题探究;基本活动经验数学基本活动经验的积累，是培养学生们自主探究能力及创造能力的重要过程，也是学生们掌握基础知识、基本
数学大世界·中旬刊 2020年1期2020-03-11
- 让“活动经验”与“思维经验”齐飞
变. “基本活动经验”是“四基”中的目标之一，其中包括“实践经验”与“思维经验”. 要为学生设计数学基本活动，把“基本活动经验”的培养渗透于活动教学之中，以此促进学生数学核心素养的提升. 基于此背景，对“两角差的余弦公式”一课的教学进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义.[关键词] 基本活动经验;两角差的余弦公式;教学设计;教学反思在2017年版的《普通高中数学课程标准》中，首次明确地提出了“四基”目标，并强调“基本活动经验”是开展数学学习的重要基础. “
数学教学通讯·高中版 2020年12期2020-03-03
- 浅谈在小学数学课堂中如何积累基本活动经验
要：数学基本活动经验的累积要落实在数学知识的学习过程中。在教学过程中，既要将数学基础活动经验作为教学目标之一，更要发挥其与知识学习的关系，获取经验、实践经验、改造经验，以促进学生知识的习得、能力的提升、素养的形成。关键词：基本活动经验;积累;素养《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志……数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。因此，在小学数学教学活动中，
数学教学通讯·小学版 2020年11期2020-01-18
- 积累数学基本活动经验让数学思想落地生根
新增了“基本活动经验”和“基本思想”。笔者对课堂教学如何积累数学基本活动经验作了探究，得出了课堂教学中要更加注重生活与数学的联系，给学生操作与实践的机会，让学生在活动与思维中积极探索结论，以积累数学基本活动经验，落实数学的思想性，提升学生的核心素养。关键词：积累;数学;基本活动经验;思想中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）21-070-2数学源于生活，很多日常的生活经验都能为学生积累基本的数学活
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年21期2019-12-24