发展性评价
- 以增值评价助推区域教育高质量发展
增值评价；发展性评价；增值效应；区域教育发展中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）07-0031-04注释：① 本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“基于情绪识别技术的学科情感目标检测与教学设计改进研究”（立项编号：DHA190365）的研究成果之一。在深化新时代教育评价改革的背景下，如何以增值评价引领区域教育高质量发展？如何精准测量学校教学质量提升的幅度？这些问题既是区域教育评价中的重点也是难点。基于传统
中小学管理 2023年7期2023-08-25
- 高中地理实践活动中发展性评价的应用刍议
的开展还是发展性评价的应用都存在很多不足。针对上述问题，为突破传统高中地理教学评价瓶颈，提高地理实践活动的有效性，促进学生全面发展，加强发展性评价在高中地理教学中的应用具有必要性。基于发展学生地理核心素养的视角，文章结合《人口分布与人口合理容量》一课的内容，开展了以“辩论”为主要形式的地理实践活动，将发展性评价应用于辩论实践活动中，对帮助教师强化教学反思与评价、促进地理实践活动的进一步优化产生了积极的影响。具体的案例也为高中地理教师科学应用发展性评价优化地
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 发展性评价在小学美术教学中的原则、困境及实践运用
【摘要】发展性评价与学生的学业进步相辅相成，相得益彰，直接影响着学生的学业进步幅度和教师的课堂教学效果。文章从发展性评价在小学美术教学中的价值、困境及实践运用三个方面进行阐述，旨在优化小学美术课堂的评价方式，更好地发挥发展性评价的作用，促进每一位学生的全面发展。【关键词】发展性评价；小学美术；价值；困境；实践运用《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要建立指向学生全面发展的评价体系，关注学生的发展潜能［1］。教学评价是每一门学科教学都不可忽视的重要环节
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 生命周期理论视角下区域教育评估指标体系探究
市直属学校发展性评价在设计与实施过程中积累了丰富的实践经验，通过凝聚各方力量、厘清思维误区、注重过程管理、强化行动支持、关注现实困境、适时废止或更新等有效策略，进一步优化了教育评估指标体系研发的科学性和有效性，提升了第三方教育评估以评促进、以评促建的预期功能。[关键词]教育评估;生命周期;发展性评价生物学领域的“生命周期”概念及管理学领域的“生命周期”模型，与教育评估指标体系的研制与实施的一系列进程存在高度的内在一致性。遵照“生命周期”的阶段性划分，可对教
基础教育参考 2022年5期2022-06-02
- 高职教育学生发展性评价的思考探讨
职教育学生发展性评价的思考为重点进行阐述，首先分析了高职教育中学生发展性评价支持条件，其次介绍了高职教育对学生进行发展性评价的价值，最后从形成科学的评价思想、优化评价功能、设定发展性评价内容，整体评价学生、分析多个评价主体，提高学生学习动力、整合多样化评价机制，全面评价学生、调整发展性评价工具，反馈评价结果几个方面深入说明并探讨了高职教育学生发展性评价的具体方案，以期利用发展性评价促进学生更好成长，为相关研究提供参考资料。关键词：高职院校;教育教学;发展性
大学·研究与管理 2022年9期2022-05-30
- 评价的力量：建构学生可持续发展的动力系统
学生评价；发展性评价；网格化评价体系；自主成长；诊断反馈；散点性评价中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0021-04教育评价是学校高质量发展的“牛鼻子”，是学生成长的助力器。如何发挥好评价的教育功能，助力学生实现全面而有个性的发展，成为更好的自己，是当前中小学校普遍关注的一个关键性问题。近二十年来，浙江省温州市实验中学教育集团锚定“让每个孩子的青春都明媚起来”的育人目标，开展学生发展性评价探索和实践，以评价撬动学校整体
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 基于发展性评价观的初高中化学衔接教学实践
.关键词：发展性评价;初高中衔接;物质的量;高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）21-0106-03“物质的量”在高中化学计量体系中处于核心地位，无论从知识体系的构建还是学生的学习心态变化来看，其学习过程和效果都将对高一学生产生深远影响.本文从初高中衔接的角度进行教学设计，寻求学生的“最近发展区”，以发展学生核心素养为主旨，注重教学目标与评价目标、学习任务与评价任务的一致性设计.1教学背景分析1.1教材分析“物
数理化解题研究·综合版 2022年7期2022-05-30
- 发展性评价在实践基地课程中的应用
出发，应以发展性评价突出目标导向，实施多元评价。【关键词】发展性评价;多元评价;课程实施【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）55-0038-02【作者简介】傅亚磊，江苏省无锡未成年人社会实践基地（江苏宜兴，214233）教师，一级教师，宜兴市教学能手。一、基地课程评价存在的问题一是重结果评价，轻过程评价。在多米诺骨牌创意拼搭课程中，教师对学生的评价是看码放的骨牌图案是否完整。完整，则评定为优秀;残缺，则评
江苏教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 基于发展性评价的混合式教学质量评价体系研究
。关键词：发展性评价 混合式教学 评价体系Abstract：The Ministry of education attaches great importance to the reform of the teaching quality evaluation system. At the same time， the mixed teaching mode has been widely recognized as the hot spot of the
时代汽车 2022年9期2022-05-13
- 初中数学课堂发展性评价实施策略探究
作，而设计发展性评价，可以在跟进教学活动的同时灵活调整评价标准.基于此，在初中数学教学中，教师要尝试调整教学模式，通过发展性评价带动学生思维与数学技能的同步发展，为学生的数学学习打下良好的基础.本文简要论述了发展性评价的优势，并思考如何借助发展性评价完成数学课堂评价任务.【关键词】初中数学;课堂教学;发展性评价;实施策略【基金项目】本文为甘肃省平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2021]PLG200）“新课程理念视域下的初中数学教学评价研究”成果.教师
数学学习与研究 2022年2期2022-05-10
- 以新时代劳动教育照亮乡村孩子成长之路
施劳动教育发展性评价，形成“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”六位一体的劳动教育实践新样态。关键词 劳动教育；劳动课程；发展性评价；职业教育中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）03-0054-03如何让新时代的劳动教育在农村学校落地生根？如何对接时代要求、直面实际需求，找到撬动农村学校发展的支点？建校于1958年的山东省临沂市兰山区半程中学（以下简称“半程中学”）是一所曾创造过辉煌业绩的农村初中，因为种种原因，学校发展一
中小学管理 2022年3期2022-05-05
- 小学科学教学中发展性评价的实践研究
华【摘要】发展性评价突出评价的过程性，客观地反映了学生整个学习过程的表现，关注学生的发展。在小学科学教学中，利用发展性评价能了解学生实际的学习和发展状况，有利于改进教师教学、促使学生学习，促进学生科学核心素养的提升。因此，研究小学科学学科教学中对学生开展发展性评价的策略至关重要。文章分析了发展性评价模式的分类，讨论了小学科学学科教学中实施发展性评价的策略。【关键词】小学科学；发展性评价；学科特点；互动模式；试题；学习评价【中图分类号】G610【文献标志码】
甘肃教育 2022年6期2022-05-01
- 追寻与建构——小学生数学学力 “自生长”的实践探索
同体、践行发展性评价，有利于促进儿童学力的自然生长。关键词 学力自生长 主体性意识 学习共同体 发展性评价核心素养致力于培养儿童的必备品格与关键能力，更加关注儿童的自主发展、成长体验和社会参与。学力“自生长”，就是把学习看作儿童生成、生长的动态发展过程。在这一过程中，通过唤醒、激活儿童的学习能量和活力，实现儿童由内而外地自觉、自主、自在、自得的成长。可见，学力“自生长”对儿童学习素养的形成具有重要影响，因为它的本质是唤醒人、培育人、发展人的生长教育。美国教
中小学教学研究 2022年2期2022-04-21
- 新课改下高中英语开展发展性教学评价活动的可行方式
科伟摘要：发展性评价强调收集和保存表明学生发展状况的关键数据，这些数据的呈现和分析，可以形成对学生发展变化的认识，并在此基础上为特定的有针对性的学生提供激励，做出教学上的改进。发展性评价侧重于个体差异，重视学生自身在评价中的作用。本文就高中英语教学中发展性评价的实施进行详尽探讨。关键词：高中英语;发展性评价;教学活动评价是课程开发的重要组成部分。很多年来，部分教师忽略了全面评价学生，只是单一的以考试为评价学生进步的唯一途径，而忽略了其他方面。分数是绝对的，
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 发展性评价理念在幼儿园教学中的实践与创新
，本文针对发展性评价理念与幼儿园教学期间的实践和创新展开细化分析，提出了一些有效的实践与创新策略，以期为相关研究建言献策，更好地达成幼儿园全面发展目标。关键词：发展性评价;实践;幼儿园教学;评价理念;评价取向前言：社会发展水平不断提升，促进幼儿综合素质提升的需求不断加剧，针对幼儿开展发展性评价，不仅有助于推动幼儿发展，且能够更全面地了解幼儿个性、情感和态度等细节，有助于推进终身学习进程。同时，随着新课改的逐渐深入，教学评价存在的发展性特点日益突出。一、发展
科学家 2022年3期2022-04-11
- 点赞润泽，匠心习作
摘 要：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息并进行客观全面分析，对评价者和评价对象双向的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同明确发展目标的过程，发展性评价能够更好地促进学生的发展，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。我校通过二十四只超级偶像激励学生相应品质发展，本文就发展性评价在小学语文习作教学中的运用进行浅谈。◆关键词：发展性评价;习作教学;超级偶像;内驱力发展性评价是指通过系统地搜集评价信息对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 海岛学校“活力少年”发展性评价实践
【关键词】发展性评价;海岛学校;活力少年“如何立足立德树人，推动五育并举，构建德智体美劳全面发展的育人体系，是当下学校管理者需要思考的关键问题。”[1]科学有效的教育评价是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。“教育评价对于人才培养模式的改革和教育体系的建设具有独特的、不可替代的作用，对于教育发展和改革具有多方面的推进性功能。”[2]教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价就有什么样的教育，想要什么样的教育，就要探索与之匹配的评价方式。因此，学校基于自身实
教学月刊·小学综合 2022年3期2022-04-02
- STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究
现性评价、发展性评价和总结性评价三者相结合的多元化综合评价模型及方法，并进行教学实践验证。研究成果可以为学校开展机器人教学实践提供参考。[关键词] 机器人课程;STEAM理念;评价模型;发展性评价[基金项目] 2019年度国家自然科学基金项目“基于云模型的在线学习者隐形学习行为挖掘与情感倾向计算方法研究”（61867001）;2019年度海南省自然科学基金项目“基于不确定认知云模型的在线学习者隐形学习行为特征聚类方法研究”（619MS053）[作者简介]
教育教学论坛 2022年1期2022-02-26
- STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究
现性评价、发展性评价和总结性评价三者相结合的多元化综合评价模型及方法，并进行教学实践验证。研究成果可以为学校开展机器人教学实践提供参考。[关键词] 机器人课程;STEAM理念;评价模型;发展性评价[基金项目] 2019年度国家自然科学基金项目“基于云模型的在线学习者隐形学习行为挖掘与情感倾向计算方法研究”（61867001）;2019年度海南省自然科学基金项目“基于不确定认知云模型的在线学习者隐形学习行为特征聚类方法研究”（619MS053）[作者简介]
教育教学论坛 2022年1期2022-02-26
- 探究发展性评价在小学综合实践活动课程中的应用
周锋摘要：发展性评价在课程改革中起到的作用突出，在义务教育各科课程标准中都有对于评价问题的理解和界定，通过有效的评价，在鼓励学生发展上起到一定的作用。在小學生综合实践活动课程中，应用发展性评价是非常有必要的，因为综合实践活动对纸笔测验的要求不高，需要通过突出其激励功能和发展功能，帮助学生全面发展、树立学习信心。鉴于此，通过发展性评价的优化，提升小学综合实践活动的开展价值具有其必要性，本文将重点进行分析与研究。关键词：发展性评价;小学综合实践活动;课程应用一
学习与科普 2022年12期2022-02-22
- 基于智慧教育云平台的中学生发展性评价体系构建
。如何构建发展性评价体系，是新课程改革背景下道德与法治教学的一个创新点。在传统的道德与法治教学中，对学生的评价以考试成绩为唯一标准。而基于智慧教育云平台中道德与法治课堂的评价体系则要求进行发展性评价，旨在对学生的思想道德、学业水平、身心发展、兴趣爱好等进行综合评价，保证评价更加科学，更能促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。本文围绕基于智慧教育云平台的发展性评价体系的构建展开阐述，对其基本内涵进行了概述，并分析了发展性评价的优势，提出优化发展性评价的策略
求知导刊 2021年36期2021-12-18
- 运用发展性评价提高小学生习作评价能力
乐【摘要】发展性评价在习作评价课上，通过评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化，有效地激发学生评价习作的兴趣，从而提高学生评价习作能力，让课堂焕发出生命的活力。【关键词】小学语文;发展性评价;兴趣;活力《语文课程标准》指出，作文修改的评价不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程与方法。要引导通过学生的自改与互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。“运用发展性评价提高学生评价习作能力的研究”符合新课标的理
广东教学报·教育综合 2021年145期2021-12-16
- 关于农村小学数学作业发展性评价研究
胡杨摘要：发展性评价是教育新观念和课程评价发展方向的具体体现，强调要注意培养全面发展的人，而数学作业是小学数学教学的一项重要组成部分，在小学数学作业评价中运用发展性评价，对培养小学生数学素养有着积极的影响。 关键词：农村小学;数学作业;发展性评价 新课标指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”[1]小学数学作业评价是数学教学评价的重要组成部分，作业是学生对知识的复习、巩固、应用的一种手段，是课堂学习的延续
中原商报·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 浅谈发展性评价在小学英语教学中的应用意义与策略
本文立足于发展性评价，探讨发展性评价在小学英语教学中的应用意义，并提出运用发展性评价的策略。关键词：发展性评价;小学英语;素质教育在传统的教学模式下，我们只关注学习成绩这单一的评价标准。但这样的评价标准在某种程度上阻碍了学生的发展，不符合现代教育的要求。基于素质教育，根据英语新课程标准的要求，我们应以学生为本，更注重学生的全面发展，同时注重对学生学习过程的综合性、多元评价，即对学生进行发展性评价，从而全面地评价学生，增强学生的英语学习兴趣，增强教学效果。一
学校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建
构建了基于发展性评价的大学教师教学评价体系。结果表明：教师素养、教学期待、教学支持、教学能力是基于发展性评价的高校教师教学评价体系模型四个维度。教师素养是基础，教学期待是内在因素，教学支持是外在因素，教学能力是核心指标。高校应确立以师为本的治校理念，构建基于发展性评价的高校教师教学评价体系，促进教师能力发展与教学质量提高。[关键词] 发展性评价;教学评价;体系构建;扎根理论[基金项目] 2017年度广东省教育科研项目“高校教师课堂教学语言分析评价体系的构建
教育教学论坛 2021年42期2021-11-24
- 促进学生发展的职业教育质量评价指标构建
促进学生的发展性评价，提高职业教育人才培养的质量。【关键词】职业教育;评价指标;“以人为本”;发展性评价【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）72-0039-06【作者简介】纪帅，上海师范大学（上海，200234）硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育学。自18世纪法国启蒙思想运动开始，经历卢梭的“自然教育”思想、巴西多的“泛爱主义教育”思想、杜威的“实用主义教育”思想，发展到现代以马斯洛为首的人本主义心理
江苏教育·职业教育 2021年10期2021-11-22
- 基于三维目标的小学书法发展性学生评价探微
小学书法;发展性评价中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：教育评价要“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。在小学生学习书法的过程中，他们的进步和成长是多方面的[1]。然而传统的评价在内容上忽视了这一点，更多地关注学生在知识掌握和技能方面的进步，简单地评价学生的字写得好还是不好，对学生的情感、态度，以及学习过程中的行为表现等缺乏有效的评价。反映学生书法学习进步和成长的不完全是分数、等级，或者说作品的分数只能
书画世界 2021年10期2021-11-18
- 浅谈中职数学教学中实施发展性评价
，与未实施发展性评价有一定关联。发展性评价指标和结果是有效激发中职学生学习数学知识的重要因素，也是进一步提升和巩固数学基础的关键教学手段。对于基础薄弱的学生而言，数学评价方法的实施效果是非常关键的。本文主要探讨中职数学教学中如何实施发展性评价。关键词：中职;数学;发展性评价中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-373引言注重中职学生的数学基础能力，逐步完成师生角色的互换，都属于实施发展性评价方式的重要基础因素。尤其对于基础较为薄弱的
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 高职院校发展性资助育人“五扶一评”体系研究与实践
展性资助;发展性评价中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）10-0047-05高职院校贫困生资助工作作为我国学校教育资助政策的组成部分，不仅是国家实施教育公平和公共服务均等化的重要体现，也是高职院校落实立德树人、办人民满意的职业教育的重要抓手。伴随着国家乡村振兴、精准扶贫战略的深入实施和成效展现，高职院校贫困生资助工作逐渐从以物质保障为主的“保障性资助”向以物质保障为基础、赋能学生全面发展为主的“发展性资
职业教育研究 2021年10期2021-11-04
- 学科育人视域下高中生数学学习发展性评价研究
生数学学习发展性评价的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加全方位的考核体系。关键词：学科育人;高中数学;发展性评价;方法分析引言：数学知识的学习并非一朝一夕，必须要经历一个循序渐进的过程。在过去，教师采用的传统性学习评价方法，大多都是以阶段性考试成绩为主的，虽然可以观察出学生对知识点的掌握情况，但却并不能真正反映出学生的综合水平，这种考察方式过于单一，会在一定程度上压抑学生的思想。对此，教师应当紧跟素质化教学的主流，从多个角度立体考
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 基于发展性评价促进中职教师教学能力提升
要：从发展性评价的角度上来讲，中职教师教学能力提升的根本点就在于教师能否通过有效方式来进行自主提升和自我评价，同时教师对日常教学工作的反思反馈也能够成为教师个体综合能力发展的有效助力。因此，中职教师就应积极反思和评价自身的日常教学实践，同时以定性化和差异化评价的方法来对自身的教学能力进行发展性评估，进而充分掌握自身教学水平提高的关键点，从而促进自身教学能力的全方位发展。◆关键词：发展性评价;中职教师;教学能力作为我国教育体系的重要组成部分，中职教育是我
速读·中旬 2021年12期2021-10-14
- 多元智能理论与幼儿园教育评价改革
智能理论及发展性评价介绍为主要依据，对在真实活动情境中进行评价、开展多领域评价、凸显以人为本、构建发展性评价系统几个方面进行了深入探讨，目的在于借助多元智能理论改革幼儿园教育评价形式，挖掘幼儿的更多潜力，使幼儿积极主动地融入教育活动中，学习更多基础知识和基本技能，进而促进幼儿更好地发展，提升幼儿教育活动的有效性。关键词：多元智能理论;幼儿园教育活动;评价改革;发展性评价中图分类号：G42
名师在线·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 表现性评价在小学低段语文作业批改中的运用研究
作业批改;发展性评价;存在问题;概念中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-212作业是教学过程的重要环节，是巩固知识、锻炼能力的重要手段。批改作业是教师和学生间进行的一场无声的对话。通过这场对话，教师能指导学生学习，检查教学效果，把握教学进度。然而在实际的教学过程中，小学低段语文作业的布置和批改却存在一些问题。一、小学低段作业批改存在的问题首先，语文作业的形式单一，重复抄写和死记硬背已司空见惯。这样的作业刻板呆滞，消磨了学生的热情。
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 发展性评价在小学数学教学中的应用
不断深入，发展性评价已成为连接师生之间的情感纽带。发展性评价不同于传统的评价机制，结合教学目标和教育思想，对学生的自我发展进行价值判断，进一步提升学生的学习力、发展力以及创造力。同时，小学生正处在认知发展的关键时期，通过发展性评价的指导应用，不仅能为学生提供明确的发展方向和学习计划，还使学生的关键能力得到提升。因此，本文作者立足实情，对发展性评价在小学数学教学中的应用展开研究。关键词：发展性评价;小学数学;教学应用相较于其他学科的学习，数学具有一定的抽象性
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 基于发展性评价在幼儿园课程建设中的要点分析
理论，加强发展性评价在幼儿园课程建设中的应用，进而为幼儿园课程建设提供更好的教育监督和评价。关键词：发展性评价;幼儿园;课程建设;要点分析发展性评价运用在幼儿园课程建设时要以对幼儿的培养目标为基础，并根据幼儿学习发展的不同阶段确立的阶段性的小发展目标来完善课程建设。发展性评价重视的是课程对于幼儿培养目标的实施过程，通过对过程的监督与评价，促进幼儿在教师实现教学目标的过程中更好的发展，这个过程需要教师注意幼儿的全面发展，关注幼儿之间的个体差异，用多元化评价方
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 发展性评价在小学科学教学中的应用探究
摘 要：发展性评价更加注重学生的价值，以促进学生未来发展为目的，是对传统教学评价的创新和改革。在小学科学教学中应用发展性评价，既可以更好地帮助学生了解自身学习的优势和不足，又可以激励学生进行探究和自主学习，是提高学生学习积极性、培养学生良好学习态度的有效方法。正确运用发展性评价，不仅可以保障科学教学实效，对学生综合能力的提升也大有裨益。关键词：发展性评价;小学科学;应用探究中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2021年3期2021-09-10
- 浅谈发展性评价在小学英语教学中的实施
习的效率。发展性评价虽然不像终结性评价那么直观，但如果充分发挥了它的作用，便可以促进终结性评价成绩提高。它对激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，对学生的继续学习乃至终身学习有着深远的影响。关键词：发展性评价;小学英语教学;优势中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0057-02一、发展性评价在小学英语教学中的优势终结性评价是对学生学习结果进行的评价，它主要被用来证明学生某一阶段的学习效果
求知导刊 2021年23期2021-08-26
- 高职院校现代学徒制课程评价的问题与对策
制度保障、发展性评价的原则与方法等方面尝试解决现代学徒制课程评价中的问题。关键词：现代学徒制;课程评价;制度保障;产教融合;发展性评价中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）06-0068-06随着2015年教育部组织开展现代学徒制试点工作以来，关于现代学徒制的研究成为职业教育研究的热点，但是关于职业院校现代学徒制课程评价的研究却相对较少。而现代学徒制专业课程体系的构建又恰恰是实施现代学徒制教学的前提与基础
职业教育研究 2021年6期2021-08-06
- 基于学科核心素养的初中英语发展性评价的策略研究
学中，应以发展性评价为指引，建立科学化、个性化的评价体系，以实现对学生英语核心素养的有效培养，促进学生全方位发展。鉴于此，本文将以初中英语教学为例，简要探究了基于学科核心素养的初中英语发展性评价实施策略。关键词：初中英语;发展性评价;策略引言：随着初中英语教育改革的持续深入，對教学的评价标准有了新的要求，教师不能将学生的考试成绩作为唯一评价标准，而是能以发展的眼光，予以学生针对性的评价，以促进学生个性化英语学习，最终提升学生的英语素养，真正促进学生发展。一
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- “目标进阶式”学生评价的校本探索
目标进阶;发展性评价【中图分类号】G40-058.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）44-0027-03【作者简介】舒惠，南京师范大学苏州实验学校（江苏苏州，215100）初中部校长，高级教师，江苏省特级教师。传统的评价模式是为了“选拔优秀”，与他人比较、竞争是学生在这种评价体系内的生存法则。这种观念异化了学生之间的良性竞争，与发展性评价的评价观和促进全体学生全面发展的育人观背道而驰。南京师范大学苏州实验学校以学生为本，根
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 以发展性评价唤醒教师的生命自觉
【关键词】发展性评价;教师评价;生命自觉;办学活力【中图分类号】G40-058.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）44-0014-05【作者简介】马维林，西北师范大学（兰州，730070）教授，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214400）副校长，正高级教师，江苏省首批“苏教名家”培养对象。中小学办学活力问题虽备受关注，但各方对制约中小学办学活力的因素认识又莫衷一是。分析视角的多元和对问题症结认识的缺失，特别是以中小学自身为
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 发展性评价观下的高三物理复习教学设计与实施
教学设计;发展性评价中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）11-0051-051 教学设计的理论背景分析1.1 发展性评价观的核心概念在全面深化课程改革的背景下，学科教学要求 “精确分析学情，重视差异化教学和个别化指导”.从教学评价的角度，要求“改进结果性评价;加强过程评价;探索增值评价;健全綜合评价”.这就要求教师在课程设计和实施的过程中立足发展性评价，开发多种评价策略，促进学生的终身发展.发展
中学物理·高中 2021年6期2021-07-21
- 为学生发展服务的校园生活重塑
活动课程;发展性评价【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）41-0057-03【作者简介】1.李开宏，江苏省宜兴市湖?实验学校（江苏宜兴，214200）校长，一级教师;2.陈国平，江苏省宜兴市湖?实验学校（江苏宜兴，214200）副校长，高级教师。青少年时期可以说是一个人一生中最富于幻想、最天真烂漫的时期，同时也是一个人可塑性最强、最富于个性的时期。校园生活对中小学生发展的重要性不言而喻。基于学生的发展需求重
江苏教育·班主任 2021年5期2021-06-30
- 班级授课制下多元化学生评价机制探索
多元评价;发展性评价班级授课制，发轫于工业革命时期，由捷克教育家夸美纽斯提出。随后在比利时统计学家阿道夫·凯特勒的“标准”与“平均人”思想影响下，英国人类学家弗朗西斯·高尔顿运用“偏离平均法则”，根据能力高低将人类划分为14个等级：低于平均标准为“低能者”，达到平均标准为“平凡人”，远超平均标准为“杰出者”。在这些思想的指导下，各国纷纷效仿美国的“加里计划”——按照年龄大小将学生分组，丝毫不考虑他们的学习能力、兴趣爱好或家庭背景，把每一个学生都当作中等生对
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 小学作文教学“发展性评价”策略探究
变。“作文发展性评价”作为新课程理念下的产物，是一种立足于学生个体的发展，多元评价主体参与，关注学生作文情感、态度、能力及成果的综合性评价方式。文章主要论述现阶段小学语文作文教学中发展性评价所存在的问题及实施策略两方面内容，旨在更好地发挥发展性评价在作文教学中的重要作用。关键词：小学语文;作文教学;发展性评价一、作文发展性评价概述随着新课改的实施，小学语文课堂的教学发生了较大的改变，尤其是在教学评价上更是颠覆了传统的过于关注习作成果、以甄别、筛选为主要目的
教学研究与管理 2021年3期2021-06-21
- 浅谈小学科学发展性评价时机的选择
。关键词：发展性评价; 小学科学; 探究中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-056-002在科学课堂学习中，评价贯穿于学习的全过程，包括学前、学中和学后三个阶段，而科学学习主要以探究式学习为主，这种学习方式包括：提出问题、做出假设、实验验证和得出结论。“学前阶段”是整个探究学习开展之前的时段。“学中阶段”是从提出问题到实验验证的过程。“学后阶段”则是数据处理、得出结论。这每个阶段都蕴藏着大量评价的时机，教师
科学大众·教师版 2021年4期2021-06-07
- 主题网站在英语发展性评价中的应用
级英语学习发展性评价中的有效应用，探索在信息时代将评价方式、评价内容多元化；探索课堂评价与课下评价的完善互补，形成独特的学科育人体系，最终达到“人人成功”的教育目标。关键词：班班通；主题网站；英语教学；发展性评价中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0051在日常教学过程中，笔者积极地把评价看成教与学的一个主要组成部分，并把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程，贯穿于教育教学活动的每一个环节。笔者利用班班通平
中学课程辅导·教学研究 2021年4期2021-05-17
- 关于“以人为本”学生评价观的探索和研究
人为本 发展性评价一、研究背景学生评价是教育评价的核心组成部分，有关教育评价，大家注意的焦点通常是“怎样评价”，而忽视了学生本身这个生命体，缺少对学生本身的关怀。我们在教学过程的奖惩方法目的都是为了鼓励孩子，可是最终的学生评价却让她大受打击。不得不反思，我们现如今的学生评价真的合理吗？二、现在学生评价中存在的问题目前，我国基础教育阶段对学生的评价仍沿用传统的奖惩性评价制度，其实质是“德、勤、能、绩”模式。无可否认，传统的学生评价制度在教育发展的特定时期发
考试与评价 2021年4期2021-05-08
- 初中数学基于分层教学的运用研究
实际情况的发展性评价，有助于学生数学能力和知识的全面提升。【关键词】 初中教学 认识自己 分组教学 发展性评价初中数学的教学模式不应当只局限于传统的“老师讲、学生听”的教学模式，尤其像数学这样对于学生们来说有一定难度的学科，教师更加应当注重灵活选择多种多样的教学方式应用到数学课堂的教学过程中，分层教学的教学模式应用到数学课堂中，有助于学生充分认识自己的能力和不足之处，有助于教师循循善诱、因材施教，有助于高效数学学习课堂的有序展开，因此教师在实地的教学
考试与评价 2021年4期2021-05-08
- 浅析课堂教学中学生发展性评价策略
歌摘 要：发展性评价更为注重学生的主导地位，倡导对学生的整个学习过程和综合学习能力进行评价。基于此，特从小学语文教学的现状出发，深入论述了发展性评价在教学中的重要作用，探究了其在小学语文课堂教学中的实际应用策略，提出教师应该尊重评价主体，关注评价内容的多元性、综合性、人性化、定性化等具体措施，增强对于学生学习情况的全方位发展评价，促进其健康良性发展。关键词：课堂教学;学生;发展性评价;策略中图分类号：G63 文献标识码：A
学周刊 2021年15期2021-04-26
- 农村学生发展性评价体系的构建刍探
建农村学生发展性评价体系至关重要。当前，农村学校教学评价存在着评价指标不合理、评价主体单一、评价内容不完善、评价方式落后等问题。农村学校要想构建农村学生发展性评价体系，应做到以下几点：转变评价观念，保证评价主体的多元化，合理应用档案袋评价法，加强对教师的培训。关键词：农村学生;发展性评价;体系;构建;评价观念;评价主体;档案袋评价法中图分类号：G455 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0042-02通过各种途径对农村学生发展性评
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 让生命之光照耀
;文化人;发展性评价;情境评价;自我评价【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）14-0026-05【作者简介】李庆明，江苏省南通师范高等专科学校情境教育研究所（江苏南通，226000）特约研究员，江苏省特级教师。人是独一无二的价值存在。价值判断可以说是人与世界、与他人、与自我建立关系的纽带。评价是一种价值判断，也是极为复杂的哲学、科学话题。教育评价向来是教育改革的难题，而教师评价之难更堪称“蜀道之难”。教师
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- 学科育人视域下高中生数学学习发展性评价研究
生数学学习发展性评价的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加全方位的考核体系。关键词：学科育人;高中数学;发展性评价;方法分析引言：数学知识的学习并非一朝一夕，必须要经历一个循序渐进的过程。在过去，教师采用的传统性学习评价方法，大多都是以阶段性考试成绩为主的，虽然可以观察出学生对知识点的掌握情况，但却并不能真正反映出学生的综合水平，这种考察方式过于单一，会在一定程度上压抑学生的思想。对此，教师应当紧跟素质化教学的主流，从多个角度立体考
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 关于构建小学数学发展性评价体系的思考探究
不断深入，发展性评价已成为连接师生之间的情感纽带。发展性评价不同于传统的评价机制，结合教学目标和教育思想，对学生的自我发展进行价值判断，进一步提升学生的学习力、发展力以及创造力。同时，小学生正处在认知发展的关键时期，通过发展性评价的指导应用，不仅能为学生提供明确的发展方向和学习计划，还使学生的关键能力得到提升。关键词：发展性评价;小学数学;教学应用引言通过发展性评价的教育引导，从小学生的主体出发，结合小学生的发展特点和认知水平，设立相对应的评价目标，进一步
科学与财富 2021年27期2021-03-01
- 初中科学学生发展性评价的教学探究
初中科学;发展性评价;概述;现状影响因素;策略探究引 言：教学评价既是对教师工作的总结又是对学生学习成果的估量，所谓的发展性评价就是一种评价学生综合表现的方式。在一定的时间内，学生的状态突出在成绩与课堂表现上，这就会成为教师的评价标准，为了学生之后的良好发展，教师的评价往往是带有发展性质的，这样就能让学生在之后的学习中进一步提升自己的能力，更好的学习科学知识，为将来的学习发展铺平道路。一、初中科学教学中发展性教学评价的概述初中阶段的科学教学既是为了让学生增
科教创新与实践 2021年40期2021-02-23
- 新课改背景下语文课程发展性教学评价研究
语文课程;发展性评价一、在小学阶段教师评价存在的一些问题1.“暴力”评价，不能以事实基础说话教师在实际的教学过程当中，存在的一个最普遍的现象就是不能以事实基础说话，往往会加入自己的感情，教师也是普通人，所以在思考问题时，也可能会出现一种现象：以目的思量自己，以行为思量学生。但是这样的思考方式往往会让语文教师在面对学生一个小小的失误的时候，放大学生的错误，比如说教师在实际的语文教学过程当中，发现有的学生在搞小动作，于是语文教师可能会觉得学生在语文课堂上面不尊
科教创新与实践 2021年24期2021-01-12
- 多民族聚居区初中生发展性评价实施现状调查
学生评价;发展性评价;学生发展[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）03-0058-02一、问题的提出根据国家振兴民族地区教育的整体部署，上至中央、省级教育部门，下至州级、县级教育主管单位，都对基础教育提出了“积极开展教育教学改革，促进民族地区教育发展”的要求。笔者作为一个特殊的多民族聚居区教育主管部门的研究人员，有义务、有责任对本地区的初中学校及初中生状况进行调查
中学教学参考·文综版 2021年1期2021-01-11
- 幼儿园课程建设中发展性评价的应用分析
此外，利用发展性评价为幼儿园课程建设提供帮助，不仅可以确立多元化的课程安排，还能够更新幼儿园的教学观念，帮助孩子拓宽视野，从而推进整个幼儿园的全面发展。关键词：幼儿园;课程建设;发展性评价;应用分析随着社会的不断发展和基础教育改革的深入，幼儿园的授课自主权得到了很大的提升，在形成了独立的课程及管理之后，应如何继续良好地完成幼儿教育和课程建设，是每个幼儿园需要思考的问题。想要打造出更好的幼儿园课程体系，就离不开对幼儿园课程的发展性评价，这些评价都是能够推动幼
新课程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 以“发展性评价”撬动初中历史的有效教学
三方面进行发展性评价，从而提升初中历史的教学质量。关键词：发展性评价;初中历史;教学策略随着新课程改革的逐渐深入，以生为本的教育理念深入人心。在教学活动中，教师需要充分发挥教学评价的指引作用，促进学生、教师以及教学体系的改革与发展，建立能促进学生全面发展的评价体系。需要注意的是，当前教学评价体系中存在一些问题，如何克服教学评价问题，真正将教学评价理念落实到教学实践过程中，仍然需要教师不断进行探索和实践。一、当前教学评价中存在的问题在当前初中历史教学过程中存
新课程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 历史教学运用发展性评价培养创新能力初探
当中，运用发展性评价对学生的创新能力进行培养，可以在提升学生观察能力、质疑能力的情况下，促进学生想象能力、发散性思维能力的提升。关键词：历史教学;发展性评价;创新能力发展性评价下的创新能力培养，既要立足于历史课堂的主阵地，又要通过各种资源开展课外活动，更要进行相应的课本外历史活动和思维广场活动。只有这样，才能在联通历史课堂内外的情况下，加强学生对历史的认知，在提升学生学习质量和效果的前提下，促进学生创新能力的增强[1]。一、立足课堂主阵地，以“开放式问题+
新课程·上旬 2020年28期2020-12-29