皮亚杰
- 基于皮亚杰游戏理论的小学趣味唱游教学设计
孔文摘要：让·皮亚杰（1896—1980年）是20世纪瑞士著名的心理学家、儿童心理学家，是发生认识论的开拓者，他的游戏理论是在其认知发展理论基础上延伸而来的。文章以2022年4月出版的《义务教育艺术课程标准》为指导，分析与探讨在小学低年段趣味唱游教学过程中如何合理运用皮亚杰的游戏理论，把握儿童的认知规律，适应儿童的游戏心理特征，进行教学设计。文章从四个方面进行论述：第一，阐述皮亚杰游戏理论的重要概念、游戏类型、儿童游戏的实质与功能；第二，以2022年出版的
艺术科技 2023年7期2023-06-25
- 从“两个范畴”到“态射—范畴”：皮亚杰知识建构理论体系再梳理及其教育意义讨论
新的成就是基于皮亚杰“两个范畴”说给出的解释，但“两个范畴”的运行过程仍需继续澄清。实际上，皮亚杰晚年提出的“态射—范畴”论解决了这一问题，但因学界未能将“态射—范畴”论与“两个范畴”说之间建立联系，因此该理论仅被视为一个心理学思考而未能对教育产生更多的指导。针对此问题，文章首先对“态射—范畴”论的基本思想进行把握，疏通“态射—范畴”论与“两个范畴”说的关系并借此使其与学习者发展相联结，构建起完整的知识建构机制理论体系，继而将其映射到教育领域，给出了关于知
电化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 皮亚杰的意识科学与当代意识研究的勾连
5）1 引言在皮亚杰的工作中， 有相当一部分基础研究涉及“意识”的问题（Ferrari， 2009）。 但是，从事意识研究的哲学家对皮亚杰的工作与意识研究之间的关系保持谨慎的质疑态度，并提出了这样一些问题①在一次由哲学家主导的认知科学会议上，我们以心理学研究者的身份，做了名为“皮亚杰的意识科学”的报告，介绍了皮亚杰在意识研究问题上的理论框架和方法。 报告引起了与会哲学家们的积极回应。 浙江大学李恒威教授以及其他哲学界同仁提出了很多问题，经归类整理，形成这5
心理研究 2023年2期2023-04-13
- 皮亚杰认知发展理论在儿童早期教育中的影响及其在职业教育中应用
摘 要：基于皮亚杰认知发展理论，文章阐明儿童学习娱乐的过程，并从儿童日常所接触到的环境因素、材料因素进行分析如何满足儿童认知发展的要求，体验中强化经验完成认知活动。文章主要讨论处于3-6岁的学龄前儿童，通过搜集幼儿园环境案例，结合国内外幼儿园环境设计差异性，说明采取某种功能的幼儿园达到提高儿童对应生长特点的可能。根据儿童认知活动特点，文章比较不同类型动画，援引针对儿童观看前后行为语言活动的调查，探讨动画设计与儿童发展相适应的必要性。由于儿童此阶段脱离客体性
成长 2022年4期2022-04-12
- 有温度的儿童规则教育何以可能
儿童规则教育 皮亚杰 发生认识论【中图分类号】G40 【文献标志码】A 【文章编号】【作者简介】方芳，南京师范大学教育科学学院（江苏南京，210097）博士研究生，南京市太平巷幼儿园教师，一级教师。崇尚自由是人的天性，但自由不意味着无限制，实现自由的前提是遵守各种各样的规则，规则保障着自由的最大限度实现。规则是被普遍遵守的共同约定，是一个机构、组织内部成员共同遵守的行为规范或准则。任何一个国家、社会机构组织等正常运转，都有赖于各种各样的规则。如果没有良好
江苏教育·班主任 2022年1期2022-03-17
- 从皮亚杰认知理论视域看儿童钢琴教学研究
士儿童心理学家皮亚杰（Jean Paul Piaget，1896—1980）是当代影响力最大的心理学家之一。他提出的认知发展阶段论主要分为四个部分，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。本文通过将皮亚杰认知理论与儿童钢琴教学相结合，阐述其在儿童钢琴教学中的应用以及带给教学的启示。关键词：皮亚杰 认知发展阶段理论 儿童钢琴教学中图分类号：J624.1 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）02-0100-04瑞士儿童
艺术评鉴 2022年2期2022-02-16
- 传承智慧经典，不是只为纪念
——《皮亚杰文集》不可不读
中心理学家只有皮亚杰和弗洛伊德。他们之所以能当选，因为他们的学说契合了这个时代的两大精神诉求：一是现代人的精神健康；二是现代人的认识与创造力。1980年的9月16日，皮亚杰去世。2020年12月，河南大学出版社隆重推出十卷本的《皮亚杰文集》，这是对这位心理学巨擎逝世40周年最好的纪念方式。1 从“望尽天涯路”到“灯火阑珊处”——《皮亚杰文集》的出版历程皮亚杰的著作汗牛充栋，就连日内瓦的“皮亚杰档案馆”也难以整理汇编皮亚杰的所有著作。然而，这项几乎是不可能完
心理研究 2021年2期2021-11-25
- 由指南引发的对幼儿园中班数学活动形式的反思
具体形象思维;皮亚杰;操作随着新课改的实施，《3-6岁儿童发展指南》已经成为我们在幼儿教学活动中必不可少的指导。在我们学习指南的过程中，数学领域的目标有三个：1.初步感知生活中数学的有用和有趣;2.感知和理解数、量及数量关系;3.感知形状与空间关系。所以，根据指南的方针，我们在数学活动和一日生活中，教师引导幼儿感知和体会生活中的数学关系。我们要潜移默化地让幼儿理解数学领域的内容，反之，不能生硬地灌输数学知识。但是回顾我们平时的教学活动，往往由于时间，场地，
三悦文摘·教育学刊 2021年37期2021-10-21
- “胡塞尔—皮亚杰”视角中的康德知识学框架的改造
学为背景并引入皮亚杰的先验范畴思想，在相互比较中再次对康德知识学进行考察。经梳理发现，应该对康德知识学中的基本问题进行如下改造：其一，先验范畴作为主体所具有的先验认识形式，绝非先天就有的，而是先验主体在意识活动中发生发展而来，包含“概念”和“前概念”两层基本结构，并均有“内容”与“逻辑”两个方面;其二，知识是主体在意识中“发生—构造”而来的，其中，感性认识与理性认识呈现出既相关又不同的发生发展路径;其三，历史中“发生—构造”而来的习性的认知，会对认识主体当
电化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 从认知发展理论探究主旋律电影的创作与传播
以上问题，根据皮亚杰的认知发展理论，寻求受众接受心理与主旋律电影的创作与传播之间的平衡。关键词：认知发展理论;皮亚杰;主旋律电影;创作;传播中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）11-00-021 类型化的主旋律电影“主旋律电影作为国家意识形态的表征，承担着传播主流意识形态和建构国家形象的职能。”[1]传统意义上的主旋律电影特别强调思想性和价值观念，因此主旋律电影总像是政治任务而不是娱乐活动，而近些年出现在银幕上的新
艺术科技 2021年11期2021-08-13
- 浅析王季愚“预科班”教学模式
班”;王季愚;皮亚杰;认知发展理论中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）06-0055-021950年，王季愚校长首次在哈尔滨外国语专门学校开设“预科班”，学制是在预科学习两年，本科学习三年。这种对于早慧学生的培养模式为国家培养出了一批急需的应用型人才。后人借鉴“预科班”的成功经验，经过40多年的实践与发展，“预科班”演变为“少年班”，并从21人的一个班级成长为每届招生300人左右的“少年班学院”
黑龙江教育·理论与实践 2021年6期2021-07-16
- 皮亚杰认知发展理论视角下的英文字母教学研究
要 本文通过对皮亚杰认知发展理论的解读，探讨了教师如何应用该理论指导小学生行之有效的学习字母，力求突破传统的教学壁垒，根据学生认知发展规律，引导学生通过改变原有的图式或重建新的图式，来适应字母的学习，最后达到熟练掌握26个字母的效果。关键词 皮亚杰 认知发展理论 英语教学 字母中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.0
科教导刊 2021年8期2021-05-28
- 皮亚杰认知发展理论的再审视
州工程学院一、皮亚杰认知发展理论儿童发展心理学是一门随时间推移而观察研究儿童在心理上和行为上变化的学科。儿童心理学家皮亚杰针对儿童认知的发展通过不断开创性的研究，提出了第一个有关儿童认知发展的理论框架。皮亚杰这方面的理论又称“认识发展论”，它的核心是阐述儿童们应该如何适用于一个不断变化的世界，其中最著名的是其发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段理论把认知发展阶段划分为四个部分，分别为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）
消费导刊 2021年1期2021-01-29
- 皮亚杰发生认识论视角下的儿童思维与智慧发展
的书籍中熟悉了皮亚杰这个名字，又或许在有些时候，与老师讨论儿童的学习表现，老师也会偶尔提起“孩子的认知发展阶段……” 尤其是在参加一些关于儿童发展与教育的课程讲座时，特别容易听到或看到这类叙述“根据皮亚杰的理论……”时至今日，直接以皮亚杰作为标榜教育教学特色的学校并不多， 但皮亚杰及其理论却渗透到各种各样的教育情境， 是许多家长和老师思考如何对待孩子、选择学习内容、进行课程设计等工作时的重要指导。那么，皮亚杰到底是怎么看儿童思维与智慧发展呢？ 涉及皮亚杰理
心理研究 2020年4期2020-11-30
- 浅析0-3岁婴幼儿阅读推广的困境与对策
幼儿阅读推广;皮亚杰;心理2020年4月，中国图书馆学会发布《关于开展“2020全国少年儿童阅读年”系列活动的通知》，文件指出新冠疫情的深刻影响，“为进一步倡导和推广全民阅读的理念，……不断提高精神免疫力”。儿童阅读推广已经成为全民阅读事业的重中之重，其中学龄前儿童阅读推广的重要性也日益凸显。2011年国际图书馆协会发布《婴幼儿图书馆服务指南》指出，“图书馆对婴幼儿服务的目标是满足每个婴幼儿都拥有获得图书馆服务的权利的需要”。学龄前婴幼儿的阅读推广得到了越
办公室业务·上半月 2020年9期2020-10-09
- 戈登音乐学习理论的心理学渊源与实践探究
学习理论 皮亚杰 布鲁姆 加涅中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）13-0086-03埃德温·戈登，美国音乐教育家、心理学家，1960年形成Gordon Music Learning Theory，与柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、铃木教学法合称为世界五大教学法。戈登在俄亥俄州大学读教育专业研究生期间，受到当时音乐教育
艺术评鉴 2020年13期2020-08-06
- 论皮亚杰的方法论及其当代意义*
200062)皮亚杰的著述覆盖了哲学、心理学、生物学等领域。心理学界非常重视皮亚杰在该领域的影响力，例如，他曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席、第14 届国际心理科学联盟主席，并于1969 年获得美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。哲学界也非常重视皮亚杰的学术身份。在1965 年出版的《哲学的洞察与错觉》(Insights and Illusions of Philosophy)一书中，皮亚杰说道：“我的身份是心理学家和认识论学家，在我的工作生涯中
心理学报 2020年8期2020-08-06
- 基于皮亚杰认知发展理论的学前儿童英语教育策略探究
【摘要】探究皮亚杰认知发展理论背景下学前儿童英语教育的策略：让儿童由被动学习变为主动建构，在贴近生活的自然语境下，通过同化和顺应不断修正已经形成的语言图式;根据前运算阶段的认知发展特征进行教学设计，让游戏等活动贯穿教与学的全过程;利用面部表情、肢体动作、声音和语调的变化以及空间利用等手段增加课堂感染力，提升教学效果。通过英语教育，促进幼儿认知能力和社会性全面发展。【关键词】皮亚杰;认知发展理论;学前教育;英语教育【作者简介】刘茜（1987-），女，汉族，陕
校园英语·下旬 2020年5期2020-08-03
- 皮亚杰“临床法”的方法论意蕴及其对教育技术研究的观照
翔 李艺摘要：皮亚杰因认识论研究需要创立的“临床法”，不仅推动了哲学认识论的革命性发展，而且也催生了颇负盛名的儿童认知发展阶段理论。但是由于临床法并不符合科学心理学“严格实验”的衡量标准而备受争议。这本质上是因学界对临床法操作层面上的肤浅解读所致。只有上升到方法论的层面来理解临床法，才能挖掘出其更重要的价值。从方法论层面来说，临床法首先是皮亚杰继承康德就认识论问题的思考为获得一般性“感觉经验”的手段，其次临床法遵从的“直接从个别走向一般”的研究进路与现象学
现代远程教育研究 2020年3期2020-06-01
- 走近皮亚杰
们推荐了《让·皮亚杰》这本书。相较以往片段式、零散式地获取皮亚杰的相关理论，《让·皮亚杰》这本书更加全面地为我们展现了皮亚杰的理论成果。带着对儿童发展的已有认识，巴蜀幼儿园每位老师都在暑假里认真阅读，并拟写了读书心得。20多万字的阅读分享里，老师们结合日常的工作反思、儿童观察分析、专业学习感受等方面畅谈。分享自己对皮亚杰的了解、对皮亚杰教育思想的理解。这也是继美国哈佛大学达克沃斯教授、孟菲斯大学薛烨教授多次走进巴蜀园，带领老师们在体验参与式的培训中感受皮亚
地理教育·当代幼教 2020年2期2020-03-27
- 浅谈皮亚杰的成长经历给当今家庭教育的启示
儿话题。显然，皮亚杰的童年是很优秀的：他是同龄人中的佼佼者，从入学到小学毕业都是班上成绩最好的;他对鸟类、化石、软体动物都有浓厚的兴趣和持续的研究;对神学、科学及其与之呼应的哲学都有超越其年纪的深度思考。我想，探讨其优秀的原因，对于家长和教育者而言有启示作用。一、皮亚杰的成长经历回顾（一）皮亚杰的生物学事业（二）皮亚杰的哲学开端（三）皮亚杰的学校教育经历在《皮亚杰》一书中，作者这样描述道：年仅16岁的皮亚杰就表现出了一种令人吃惊的自信态度，这种态度印证了他
地理教育·当代幼教 2020年2期2020-03-27
- 计算思维培养阶段划分与教授策略探讨
的基础。文章以皮亚杰认知发展阶段论的儿童思维发展逻辑为框架基础，划分计算思维培养的四阶段：实体感知与行为互动中的前计算思维阶段、符号象征与任务驱动中的计算思维准备阶段、逻辑推演与思维抽象中的计算思维形成阶段及假设推理与形式运演中的计算思维发展阶段。根据各阶段儿童认知心理与行为特点的不同设定相应的教学方式与策略：以实物感知与实体操作浸润前计算思维阶段、以逻辑任务与人机交互贯穿计算思维准备阶段、以图形化编程与计算参与助力计算思维形成阶段、以学科领域延伸与深度逻
中国电化教育 2020年3期2020-03-19
- 皮亚杰理论引入我国物理教学的思想历程与启示*
7)0 引 言皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980年)是瑞士心理学家和哲学家．皮亚杰根据50多年来对儿童的调查研究，形成了体系完备的皮亚杰理论．我国教育学、心理学界较早引介了皮亚杰理论，并对教育学术、教育实践以及教育工作者的知识结构产生了普遍而深刻的影响．然而，长期未被关注与厘清的是皮亚杰理论对我国物理教学思想影响的一条线索．这一线索之所以重要，不仅在于皮亚杰理论对我国物理教学实际影响的深入与密切，还在于皮亚杰理论内涵本身与科学教育的密切关系
首都师范大学学报（自然科学版） 2020年1期2020-02-24
- 陪写作业跟哪个心理学家学习？皮亚杰OR华生？
词〕作業辅导;皮亚杰;心理发展;华生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）05-0073-02开学前，一个家长在朋友圈里面庆祝“三陪”生活结束，隔着手机屏幕都能感受到她的开心。没想到，开学以后，她又陷入了深深的痛苦当中——“开学了，真正的痛苦才开始。天将降大任于斯人也，必先陪娃写作业！陪娃写作业！陪娃写作业！”同班的其他家长在朋友圈下面纷纷留言：“我懂！”“+1”等。无论是简单的“我懂！”还是单纯三个握手的符号，
中小学心理健康教育 2020年5期2020-02-19
- 利用小学生心理特点有效设计动手做课后习题的研究
分析;心理学;皮亚杰一、 学生心理特点及课后习题研究背景（一） 学生心理特点1. 根据瑞士的儿童心理学家皮亚杰的《儿童认知发展阶段论》可知，小学生的思维特点处于具体运算阶段，逐渐向形式运算阶段过渡。不能灵活地进行学习迁移是这一年龄阶段的主要特点。学生更倾向于处理带有具体情境的问题。2. 小学生记忆的方式只要是声音与形象编码为主。先入为主是他们记忆的一个重要规律。教师应把握好学生的记忆特点，利用有限时间让课后习题的练习效率达到最优化。3. 小学生注意的特点是
考试周刊 2019年83期2019-12-04
- 皮亚杰和维果茨基理论的异同评析
两个代表人物—皮亚杰和维果茨基理论的异同，最后探讨二者是否有融合的可能。关键词 建构主义 皮亚杰 维果茨基 融合 互补中图分类号：N031文献标识码：A1建构主义学习理论建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。在发展的过程中先后出现了六种不同倾向的建构主义理论：激进建构主义、社会性建构主义、社会文化认知的观点、信息加工的建构主义、社会建构论以及控制论系统。不同的建构主义
科教导刊·电子版 2019年15期2019-07-19
- 皮亚杰的认知发展理论对英语教学的应用
要】本文阐述了皮亚杰关于儿童的认知发展理论，探讨了皮亚杰理论在英语教学方法的实践应用，有利于转变传统的英语教学方法，建立新型的英语教育教学观念。【关键词】皮亚杰 认知发展 教学方法【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0100-01认识发展理论，是瑞士心理学家让·皮亚杰的首创人，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。皮亚杰最先致力于生物学的研究，接着研究儿童从婴儿期到青年期的认知发展的规律，是心理
课程教育研究 2018年31期2018-12-14
- 两类“同化”辨析研究
现象，在这其中皮亚杰和奥苏泊尔的理论因为相似，而常常被误用，所以有必要对二者的相同部分——同化进行辨析。一、奥苏泊尔的同化概念奥苏泊尔的同化是为了说明概念学习和概念同化的过程。同化过程可分为下位学习、上位学习、并列结合学习。（一）下位学习下位学习指的是将概括程度或包含程度更低的概念归属到认知结构中概括程度更高或包含程度更高的概念或命题之下。它包含了两类学习：派生类属学习、相关类属学习。（二）上位学习上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平
课程教育研究 2018年38期2018-11-07
- 皮亚杰游戏理论对儿童音乐游戏教学的意义
士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的游戏理论是从儿童认知结构和发展阶段两方面，论证了游戏在儿童认知发展中的重要作用。并提出了与认知发展阶段相适应的儿童游戏类型。本文就皮亚杰游戏理论在音乐游戏教学中的发展现状进行分析，阐述了在儿童音乐游戏教学中运用皮亚杰游戏理论的重要性。【关键词】皮亚杰；游戏理论；音乐游戏教学【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A前言人类的早期音乐教育中，人们非常重视和肯定音乐与游戏之间的关系。但是随着在教育过程中，学校和
北方音乐 2018年6期2018-05-14
- 皮亚杰儿童道德发展理论对幼儿园品德教育的启示
倪嘉波摘要：皮亚杰以儿童的道德判断发展为核心，通过大量的观察和实验建立了儿童道德发展理论体系。他提出了包含规则意识、责任意识、公正感的儿童道德发展的三个阶段，并指出认知发展是道德发展的必要条件，其中他律阶段到自律阶段是儿童道德发展的基本规律，而推动儿童道德发展的主要动力来自于儿童间的合作活动，同时良好的教育和优秀的教育者对儿童道德发展也起着重要的作用。这些理论不仅能让学前教育工作者重新认识幼儿期道德发生、发展的规律和特点，也为当前我国幼儿园品德教育工作的
黑龙江教育·理论与实践 2018年1期2018-04-08
- 浅谈皮亚杰认知发展理论对当代教育教学的意义
朱华摘 要：皮亚杰的认知发展理论详细论述了儿童认知发展的四个阶段，这对于当今教育教学的新发展具有非常重要的意义。因此在教育中，教育目标应改变传统的知识累积，加强学生对知识的理解；教育关键则应重视学生的个别差异，尊重学生的差异发展；教育角色方面应强调以学生为教学中心，发挥学生的主观能动性；教育内容方面应尊重学生身心发展规律，适应学生认知阶段发展；教育过程中应不断打破学生已有认知平衡，帮助学生建立新平衡。关键词：皮亚杰；认知发展理论；当代教育教学中图分类号：
学理论·下 2017年8期2018-03-30
- 皮亚杰发生认识论及在我国教学的应用
摘 要：对皮亚杰发生认识论分理论解读，肯定其对儿童发展的作用，并指出其不足。该理论应用于不同学科不同学段教学中，具有一定理论和实践意义。关键词：皮亚杰；发生认识论；教学让·皮亚杰，儿童心理学、发生认识论开创者。最初，他为补充从生命机体与环境的相互作用到思维与主体客体相互作用的发展过程中存在的空白，研究儿童思维，建立了发生认识论，分认知发展阶段理论、结构理论、建构理论和智力理论，对教育有着不可估量的影响。一、 皮亚杰发生认识论（一） 认知发展阶段理论个体从出
考试周刊 2018年3期2018-01-06
- 浅谈皮亚杰《发生认识论》及其启示
士著名心理学家皮亚杰所作，著作的主要内容是阐述认识是如何发生发展的。本文通过对其认知阶段论、建构论和主客体相互作用论三个部分的阐述，提出这三大核心理论对我国教育教学活动的启示。关键词：皮亚杰；发生认识论；启示让·皮亚杰通过运用发生心理学方法探讨个体发生和发展规律，进而对传统认识论中的许多经典问题提出了独创的见解，由此从一个独特的视角为认识论开辟了一个崭新的研究领域，即发生认识论。他的发生认识论（genetic epistemology）思想向传统的教育理论
考试周刊 2017年46期2017-12-29
- 对皮亚杰低估儿童守恒能力的探讨
陈佳慧对皮亚杰低估儿童守恒能力的探讨陈佳慧皮亚杰对儿童认知发展的研究自古以来就受到人们的广泛关注，他将儿童的认知发展划分为四个阶段，并对每一阶段的发展特点进行了探究，为人类做出了卓越的贡献。但近年来，不少的学者对皮亚杰的理论提出了质疑，并设计出实验来进行反驳。其中，最受关注之一的就是儿童对守恒概念的获得。不少的国内外学者认为皮亚杰低估了儿童的能力，也就是说儿童获得守恒概念的年龄比皮亚杰提出的要早。所以本文在收集了大量古今学者设计的实验来验证皮亚杰理论的基础
长江丛刊 2017年3期2017-11-25
- 儿童思维发展理念指导下的小学语文教学探讨
升。【关键词】皮亚杰；儿童思维发展理念；小学语文教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0038-02对于小学生而言，语文既是学习阶段的基础课程，也是学习其他学科的工具。语文教学模式的改革一直被看作基础教育不可或缺的一部分。但从实际情况来看，改革并未达到人们所希望的效果。儿童思维发展新论是一种新型的教学理论，它能為小学语文教学的进一步变革夯实基础，并取得理想的教学实效。一、儿童思维发展新论概述儿童思维发展
新课程研究·教师教育 2017年8期2017-09-27
- 皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展
欧阳晨晨摘要：皮亚杰与布鲁纳是20世纪教育与心理研究领域内两位非常有影响的人物。他们在儿童认知发展研究方面的杰出贡献不仅引领了心理学领域的“认知革命”，同时也推动了20世纪后半叶教育研究的认知转向，使教育学在科学化道路上向前迈进了重要一步。就心理研究而言，皮亚杰的心理研究体现出哲学优位的意蕴，即心理学的研究应服务于哲学的目的；而布鲁纳的心理研究则具有鲜明的教育价值追求，即非常重视从教育本位出发重新审视对人类心灵的描述。就教育研究而言，皮亚杰主要是基于心理发
现代远程教育研究 2017年5期2017-05-30
- 浅析皮亚杰认知发展理论在教学中的应用
罗春钰摘要：皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。皮亚杰认为儿童的认知发展要经历四个主要阶段，不同阶段各有其认知发展方面的主要特点。认知发展制约教学内容和方法，制约学习内容、学习方法的选择，会对个体的学习效率产生影响。在教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。关键词：皮亚杰 認知发展理论 教学一、 皮亚杰的认知发展理论1920 年皮亚杰在巴黎比奈实验室工作
大东方 2017年7期2017-05-30
- 道德教育中须处理好的三对关系
有很多，本文以皮亚杰儿童道德认知发展理论为视角，分析了自律与他律、儿童道德成长与道德教育、主体与客体在道德过程中不是单纯的对立关系，是可以跨越对立走向融合，并且只有融合才能更有益于儿童的道德成长。关键词 皮亚杰 儿童 道德 道德教育道德教育是一项复杂的系统工程，其中涉及众多关系，如自律与他律、规范与美德、利己与利他等。本文从皮亚杰道德认知发展理论的视角，选取三对关系加以分析，探讨这些关系在德育中不是决然对立的，可以跨越对立走向融合及如何从对立走向融合并服务
教学与管理(理论版) 2016年11期2017-01-07
- 自我中心言语的逆向使用
用；维果茨基；皮亚杰中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）11A-0047-04在幼儿园里，我们经常能看到幼儿在活动的时候喃喃自语的现象。有时是在阅读活动时，幼儿一边翻书，嘴里一边念念有词；又或是在做游戏时，幼儿拿着玩具，嘴里念到“我的汽车开啦”等等。儿童的这种自语被皮亚杰定义为“自我中心言语”。一、自我中心言语的概念辨析（一）皮亚杰的观点儿童的自我中心言语最早由皮亚杰提出。皮亚杰认为，儿童在心理上还不能把主体与客体
江苏教育研究 2016年31期2016-12-17
- 浅析游戏在幼儿园教育中的作用
象征性游戏 皮亚杰 埃里克森【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0234-01在我国，幼儿园中孩子的年龄一般是3-6岁，人类幼儿期（3-6岁）的基本活动是游戏。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的游戏分为四级水平，第一级水平为功能性游戏，即主要是重复简单的动作，游戏内容体现的是对基本生活的反应，这主要是婴儿期的游戏；第二级水平为建构性游戏，即用物体或材料制作某些东西，比如堆积木房子或画蜡笔画（4-5岁的儿
课程教育研究·下 2016年8期2016-11-30
- 儿童道德发展规律探析——基于皮亚杰与科尔伯格的认知主义视野
【摘要】皮亚杰开创了认知领域的道德发展研究的先河，科尔伯格继皮亚杰之后采用了认知发展的取向对人的道德发展做了更加全面的研究。二人的理论有着差异，又有着区别，在对二人的研究加以比较后，我们可以更加深刻地认识到认知主义对于儿童道德发展的认识。【关键词】皮亚杰；科尔伯格；道德发展；阶段；规律一、皮亚杰对儿童道德发展的研究在儿童道德发展理论的研究上，瑞士著名心理学家皮亚杰《儿童的道德发展》一书集中体现了他的研究理论成果。他开创性地运用了临床法进行研究，以自己的子女
资治文摘 2016年7期2016-11-23
- 儿童为什么游戏，一个还在争论的问题
士心理学家让·皮亚杰（ Jean Piaget）的游戏理论是认知发展心理学思想的精华，已是支撑当代儿童游戏理论研究的主要派别之一。儿童为什么游戏？这是游戏理论界一直持有争议的一大问题。本文试图通过介绍皮亚杰为代表的认知发展学派的游戏理论来解释这一问题，并由此说明该游戏理论如何启迪我们现今的幼儿教育。关键词：认知发展；游戏理论；皮亚杰；儿童中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0014-02作为心理学界认知发展学
亚太教育 2016年1期2016-07-04
- 维果茨基与皮亚杰认知发展观的比较研究
要：维果茨基与皮亚杰的儿童认知发展理论在心理学界有着重要的影响，二者同为认知派心理学家，并生活在同一个时代，由于所处生活环境与成长经历的不同，在某些相同的理论基础上提出了不同的認知心理发展观点，比较二者的理论基础、发展观内容与“动作”概念的异同，有利于我们更好地理解二者的认知发展思想，并得到使二者观点更好走向统一的启示。关键词：维果茨基；皮亚杰；认知发展观；比较中图分类号：B84文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0256-02一、
亚太教育 2016年27期2016-05-30
- 论皮亚杰与维果茨基儿童游戏理论之异同
位心理学家——皮亚杰和维果茨基，对儿童游戏都有自己的观点。其中两者的相同之处有：认为游戏的本质是满足自我需要；游戏不是儿童的本能；重视学前期的象征性游戏。两者的不同之处游戏的个体起源不同；游戏与发展的关系不同。【关键词】皮亚杰 维果茨基 游戏皮亚杰和维果茨基分别作为认知主义和文化历史学派的代表人，对儿童游戏都有自己看法和观点。本文主要分析两位教育家在儿童游戏理论存在的异同。一、两者的相似之处（一）游戏本质是满足自我需要皮亚杰和维果茨基对游戏本质的理解虽然在
俪人·教师版 2016年7期2016-05-14
- 皮亚杰认知发展理论在中学地理教学中的应用
沈鸾摘 要： 皮亚杰的认知发展理论是指导我国课程改革的理论之一，对新课程改革下的地理教学具有重要的指导意义。本文就认知发展理论的基本原理分析了该理论对地理教学的实际指导意义，并通过举例的方式加以说明，旨在结合理论优化地理课堂教学。关键词： 皮亚杰 认知发展理论 中学地理教学在新课程改革的背景下，高中地理课堂面临授课时间缩短而教学内容不变的情况，如何使学生学好地理？答案无疑是提高课堂效率。皮亚杰的认知发展理论揭示了人的认知发展规律，旨在为提高课堂的有效性提供
考试周刊 2016年3期2016-03-11
- 浅议皮亚杰结构主义视角下版权战略的实施对象
摘 要：本文以皮亚杰结构主义为工具，考察了版权制度主体要素、客体要素以及版权制度作为整体所具有的鼓励知识创新和传播的功能中的结构主义式的理论，提出了应通过整体性、功能性的结构主义方法研究版权制度。同时，考察了使版权制度合理运行并调整不平衡状态的各种机制，指出版权产业出现垄断和不公问题的根源并非版权制度内在的原因，而在于贸易体系中资本逻辑被滥用所致，因此版权战略实际上是为完善版权制度外部贸易环境为基本实施对象。关键词：皮亚杰；结构主义；版权制度；范式中图分类
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2015年8期2015-04-13
- 论“思想道德修养与法律基础”教学与大学生心理图式的互动*
5)[摘要]以皮亚杰认知发展理论体系中的核心概念“图式”为理论基础，从“同化”“顺应”两个角度来阐述大学生心理图式与“思想道德修养与法律基础”教学的互动关系，并对“思想道德修养与法律基础”教学的实然影响予以分析。面对这样互动关系与实然影响，高校思想政治理论课教师要明确应然的角色定位，在“关注大学生”与“引导大学生”间达到平衡。[关键词]大学生；心理图式；同化；顺应；皮亚杰[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.010在“
山西高等学校社会科学学报 2015年7期2015-04-11
- 浅谈游戏在皮亚杰游戏课程中的运用
摘 要：笔者在皮亚杰游戏课程的教研活动中，以游戏为主线，让幼儿在游戏中在兴趣的激发、知识的获得、能力和秩序感的培养等方面都得到不同程度的提高，得出游戏符合幼儿的认知水平，对提高幼儿的学习效率具有深远的意义。关键词：游戏；皮亚杰；游戏课程；运用游戏是幼儿园里幼儿学习与生活的最主要内容。皮亚杰游戏课程正是通过操作游戏来激发幼儿的学习兴趣，通过游戏来培养幼儿的秩序感、专注力、手眼协调能力，促进全脑开发，帮助幼儿养成主动学习与探索和自我订正的好习惯，促进幼儿综合能
新校园·中旬刊 2014年9期2014-10-20
- 新皮亚杰理论的研究内容及其展望
）1 问题提出皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪儿童认知发展心理学领域最著名的心理学家之一，也是著名的发生认识论专家.许多著名的心理学家和教育学家对其贡献进行了高度的评价，认为皮亚杰是幼儿心理教育领域的“巨人”（埃尔金德）[1].与此同时，皮亚杰的认知发展阶段论、认知结构的普遍性和研究方法等遭到了严峻的挑战.本文主要介绍皮亚杰理论的最新研究结果并对其进行了初步展望.2 皮亚杰理论研究新进展2.1 皮亚杰晚年的新理论由于皮亚杰经典理论遭受各种批评，导
赤峰学院学报·自然科学版 2014年8期2014-03-29
- 儿童认知发展阶段理论研究综述
最为著名的当属皮亚杰的认知发展阶段理论。新皮亚杰主义与后皮亚杰主义在修正和完善皮亚杰理论方面作出了积极的努力，然而一个多世纪以来也未能诞生真正意义上超越皮亚杰的心理学家及相关理论。昭示了皮亚杰的认知发展阶段理论有着旺盛生命力，具有非常重要的理论研究价值和实践意义。认知发展；阶段；连续；皮亚杰；新皮亚杰主义；后皮亚杰主义阶段论最早可追溯到柏拉图，他认为人的发展分几个阶段。20世纪极有影响的发展心理学家中很多都支持阶段论，但他们在所描述的心理领域、阶段的数量和
长春师范大学学报 2014年7期2014-03-28
- 皮亚杰认知发展游戏理论对儿童游戏之意义
李宏超摘 要：皮亚杰的认知发展游戏理论是其认知发展理论的衍生物，它包括游戏的实质、功能和三种游戏类型及其发生发展。认识游戏理论对于以游戏为主要活动的学前教育和在游戏中成长的儿童来说十分有意义，为儿童游戏提供理论基础，提升儿童游戏活动的质量，帮助儿童在游戏中快乐成长。关键词：皮亚杰；认知发展游戏理论；学前儿童；游戏中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0279-02一、对皮亚杰认知发展游戏理论的基本认识（一）游戏的
学理论·中 2013年11期2013-12-26
- 从皮亚杰的认识发生解读3～6岁儿童的数学学习
异等一般概况。皮亚杰的认识发生研究强化对思维机制的微观研究，他认为儿童的数学学习是自己在活动中建构的，依赖自身逻辑概念，自己“发明”而得。借鉴皮亚杰认识发生论这种微观发生法的基本要求，对儿童的数学学习做出相应的思考。关键词：皮亚杰；个体认识发生；儿童；数学学习中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0248-02一、3～6岁儿童数学学习的发展概况（一）3～6岁儿童数学学习的基本理念1.新纲要背景下的理念概述教育部2
学理论·中 2013年3期2013-04-22
- 皮亚杰关于语言与思维关系研究对幼儿教育的启示
关系的问题上,皮亚杰从个体心理发生的角度提出了自己的理论,即语言实质上只是思维的一个主要工具。在语言发展中促进幼儿思维的发展,应从保护幼儿的原声音、重视内部语言等方面着手。关键词:皮亚杰;语言与思维;幼儿教育让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980),瑞士心理学家,早期研究儿童语言和思维等认识的发展,并从此入手,最后创立了发生认识论,对当代西方心理学的发展以及教育理论与实践产生了重要影响。一、皮亚杰关于语言与思维关系的观点(1)从发生上讲,语
教师·下 2009年9期2009-11-10
- 皮亚杰的儿童智力观及其对课堂教学的启示
本文首先介绍了皮亚杰的儿童智力观中智力来源于动作、智力的本质是适应、智力的发展过程是产生和脱离自我中心的过程等基本观点,其次提出了这些观点对我国课堂教学的两点启示,即教学应注重活动教学法,教师应鼓励学生积极主动地参与课堂生活。【关键词】 皮亚杰;儿童智力观;教学启示;同化和顺应一、问题的提出皮亚杰(Jean piaget,1896—1980)瑞士儿童心理学家、哲学家和教育家。他在儿童智力领域取得了丰硕的研究成果,为教育做出了重大贡献,因而永载史册!如果说卢
新西部下半月 2009年8期2009-09-22
- 试析皮亚杰儿童道德发展理论
论工作者重视。皮亚杰作为当代著名的儿童心理学家,在儿童的道德发展规律的研究方面,做出了许多创造性的贡献,尤其是他对儿童道德发展研究的方法和结论,给人以很大的启发。一、皮亚杰儿童道德发展理论的基本内容(一)规则意识的形成皮亚杰把儿童对规则的认识和理解当作研究儿童道德观念形成问题的出发点。他通过对大量事例的分析和研究,将儿童游戏规则的形成分为四个阶段:在运动阶段,把一些弹子给两岁以前的婴儿玩,他们并未意识到任何规则的存在,活动缺乏社会性;自我中心阶段,三至七岁
法制与社会 2009年25期2009-06-22
- 幼儿自我中心言语研究综述
的功能和命运，皮亚杰和维果斯基观点各异。文章比较了二位大师的基本观点，并综述了西方关于自我中心言语的机制、功能、发展和命运等方面的实证研究。结果发现，实证研究的结果都支持或部分支持了维果斯基的观点。文章最后分析了该领域研究中存在的问题并对未来研究进行了展望。关键词：幼儿教育；自我中心言语；皮亚杰；维果斯基中图分类号：C610文献标识码：A文章编号：1009-2374(2009)04-0211-02自我中心言语，又译为自言自语，是皮亚杰在《儿童的语言和思维》
中国高新技术企业 2009年4期2009-04-17
- 皮亚杰的建构主义认知理论
构主义的先驱，皮亚杰为哲学、心理学和学习理论的发展作出巨大的贡献。皮亚杰的贡献可以概括为3个方面：发生认识论，认知发展阶段理论，对物理知识、社会或习俗知识和逻辑—数学知识等3类知识的区分。皮亚杰的研究不仅为儿童心理学以及儿童的教育提供了理论基础和大量的实例，也为建构主义的发展奠定了基石。关键词 皮亚杰；建构主义；发生认识论；认知发展阶段中图分类号：G40-032 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0018-03Piagets C
中国教育技术装备 2009年6期2009-04-02
- 实际操作在数学教学中的应用研究
关键词：数学；皮亚杰；能力1 实际操作是儿童智力活动的源泉前苏联心理学家加里培林在论智力形成的几个基本阶段时说，“只有物质的(或物质化的)活动形式才是完备的智力活动的源泉。”这就是说，儿童的智力活动是在对物体(或物体的代替物，如模型、标本等)的动作中形成的。其他心理学家如瑞士皮亚杰的研究也表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，特别是数学具有高度的抽象性，而
总裁 2008年7期2008-11-13