以文化人
- 中职语文阅读教学“以文化人”的途径和方法
西/史志芳“以文化人”是实现“立德树人”这一根本任务的重要路径。新版《中等职业学校语文课程标准》中明确增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，其目的是实现“以文化人”。在具体实践中，“以文化人”中的“文”指的是教材中的典范作品；“化”应理解为“涵化、熏陶、引导等隐性教育方式”，“化”的目的与语文核心素养的四个目标内在统一，最终都是要实现立德树人的根本任务。基于上述背景和当前实际情况，笔者结合教学实践，从“以文化人”的途径和方法两个方面来作
语文教学之友 2023年12期2024-01-06
- 立足单元统整 赓续革命文化
显了语文学科以文化人的特点，对于培养学生的爱国情怀，厚植红色基因，以及继承和发扬革命优良传统都有着深远的影响。【关键词】统编教材 革命文化 以文化人 立德树人统编教材把革命文化教育摆在突出位置，按照“整体推进，有机渗透”的基本理念，以教材为载体，将语文要素学习与革命文化教育有机结合起来，逐步落实立德树人的育人目标。作为语文教师，如何实施单元统整，在提升学生语文素养的同时，赓续革命文化，实现立德树人的育人目标，是我们亟须思考的问题。笔者试以统编小学语文五年级
新教师 2023年1期2023-09-11
- 校外民乐教育的文化困境及其破解路径
美育人”同“以文化人”有机结合，开展多样化的青少年音乐艺术教育，实现更加立体、全面的育人目标，是当下校外民乐教育领域的重要议题。为破解育人理念与实践冲突、课程内容存在文化短板、育人方法刻板等文化困境，校外民乐教育要融入“以文化人”思想。依据发现中华文化的“母语”价值、着眼于核心素养培育与学校课程标准修订、进行跨学科内容融合的原则增强校外民乐课程内容的文化育人功能，通过延展与融合实践方式、开发和重构文化资源等教学实践路径，加强“以文化人”思想在校外民乐教育中
中国校外教育(上旬) 2023年3期2023-07-23
- 基于“以文化人”理念构建中医药文化助力医学生思政教育新途径
在大力倡导“以文化人”的时代背景下，医学院校应充分挖掘中医药文化育人资源，并将其助力于医学生思政教育。简述了“以文化人”的基本内涵及与高校思政教育的关系，分析了当前医学院校中医药文化教育的现状，并探讨了中医药文化助力医学生思政教育的重要意义，进而提出中医药文化助力医学生思政教育新途径。［关 键 词］ 以文化人；中医药文化；医学生思政教育［中图分类号］ G645 ［文献标志码］ A
现代职业教育·高职高专 2023年19期2023-07-17
- “中国古代文学”一流课程建设探析
元素，达到“以文化人”的效果，在教学方法上打破单一讲授的教学方法，达到多种教学方法的融合，体现“寓教于乐，学用并重”课程价值，通过多方位的改革使得“中国古代文学”课程的价值达到最大化。［关键词］ 中国古代文学；课程建设；寓教于乐；以文化人［基金项目］ 2019年度中国古代文学区级一流课程“中国古代文学”（宁教高办〔2021〕7号）［作者简介］ 苏 琼（1986—），女（回族），宁夏银川人，硕士，银川科技学院教师教育学院讲师，主要从事中国古代文学研究。［中图
教育教学论坛 2023年17期2023-06-26
- 发掘文化资源?培育时代新人
科文体活动；以文化人“文化”一词中，“文”有文字、文章、礼节仪式等意，“化”指使思想、行为等有所转变。文化二字合用是“文治教化”、人受教而变化的意思。从这个角度来说，“以文化人”与“教书育人”异曲同工，从古至今都是教师最核心的职责与任务。在新时代中小学基础教育阶段，班主任应当善用充满正能量、富有特色的文化去引领、塑造学生，促进学生自由而全面的发展。一、以底蕴深厚的历史文化资源濡染人1.重温校史文化，奋斗精神薪火相传校园文化是陶冶情操、凝聚人心、提升人格的重
中小学班主任 2023年9期2023-05-31
- 基于以文化人的英语项目化教学模式
科教学承载着以文化人的功能。本文提出英语学科以文化人的“三度”教学模式：通过主题意义的确定，促使探究有方向、有进阶，让项目探究“有坡度”；通过跨学科融合内化文化，不断拓展探究领域，让知识建构“有梯度”；由读到写升华文化，通过二轮续写，让思维进阶“有深度”。“坡度”设计重在由浅到深，“梯度”设计重在细化思路，“深度”设计在于课堂增值。“三度”皆指向于学生文化的认同和品格的塑造，能够为学生的长远发展与终生发展奠定基础。[关键词]以文化人；项目化学习；英语教学；
教书育人·教师新概念 2023年4期2023-05-30
- 以文化人，创新未来
文化澳门 以文化人2019年2月18日正式发布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》，确定了澳门作为湾区“中心城市”的重要地位，明确提出澳门在文化发展上的战略定位——“打造以中华文化为主流，多元文化并存的交流合作基地”。这是对澳门历史文化的深刻归结，是对澳门在过往发挥其独特的中西文化交流枢纽作用的肯定，更是新时代为澳门确立的新使命：如何在粤港澳大湾区中继续彰显澳门作为文化枢纽的作用，既需要有厚重的历史感，又需要有符合时代精神、开拓创新的未来感。一、多元气质：澳门
粤海风 2023年1期2023-05-30
- 传统文化教育融入河南省高职教育的现状及优化路径
；高职教育；以文化人“文化兴则国运兴，文化强则民族强”。文化是一个国家、一个民族生命力、创造力和凝聚力的重要体现，也是学校教育的落脚点。中华优秀传统文化背后所蕴含的价值导向，可以潜移默化地陶冶情操、增强文化自信，从而更加充分地展现我国当代大学生的精神面貌。因此，大学生传统文化知识储备是否足够、对传统文化的需求是否被理解、是否具有传统文化情怀，是高职教育要思考和探索的重要问题。一、传统文化教育融入河南省高职教育的现状调研习近平总书记强调，中华民族伟大复兴需要
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 素养导向的数学课堂“以文化人”路径探微
组成部分。“以文化人”在古汉语中原指“关乎人文，以化成天下”，现主要指秉承人文思想，运用文化力量，在潜移默化的文化熏陶和滋养中，不断提升人的素养。数学课堂“以文化人”，是要在数学学习过程中有机渗透数学史、数学故事以及数学发展中的人文成分，让学生经历知识的形成发展过程，从而感悟数学的思想、精神和观点。一、數学课堂“以文化人”的目标指向（一）提升学生的思维品质与纯粹的数学知识相比较，数学文化更加突出数学知识的来源与发展过程，还原了数学家发现和研究数学的过程，展
江西教育B 2023年3期2023-04-27
- 初中语文教学“以文化人”的实践方法
语文课堂是“以文化人”的最佳载体，“以文化人”也是对初中语文课堂的进一步要求。当前通过学科教育达成“双育”目标已经成为学术界以及一线教师的广泛共识，但在落实“以文化人”的方法及探索路径上仍存在一些不足，本文以此为切入点探讨“以文化人”的具体方法。一、初中语文课堂“以文化人”的三维解析在教学过程中应用“以文化人”要求教师能够较深刻地理解这一概念，这就需要以三维的视角立体解析“文”“化”“人”的概念，进而为后续制定实践原则与方法奠定坚实的基础。（一）“文”是“
学周刊 2023年4期2023-02-10
- 坚持“以文化人” 广泛凝聚共识
——省政协文化文史和学习委员会五年工作综述
十二届省政协以来，文化文史和学习委员会在省政协党组和主席会议的正确领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大及二十届一中全会、十九大及十九届历次全会精神，持续贯彻落实中央、省委政协工作会议精神，充分发挥专委会基础性作用，围绕中心、服务大局，坚持建言资政和凝聚共识双向发力，各项工作取得良好成效。一、弘扬优良传统，持续加强和改进委员学习工作。完善委员学习制度体系。对标全国政协，先后制定印发《关于加强和改进省政协委员学习工作的办
乡音 2023年1期2023-01-15
- 以文化人：高品质育人的应然之举
［摘要］ 以文化人是立德树人的现实需要。班主任要自觉将以文化人作为带班育人的工作理念，构建班级文化，以加强班风、学风建设，形成培育学生人文情怀、促进学生品格提升、涵养学生文化自信的精神力量。如何对接化人目标，实现文化的育人价值？文章试从以文化人的视域，阐述班主任工作中化人之“文”的内容选择和呈现载体，探究以文化人的实践路径。［关键词］ 以文化人；内容载体；实践路径“观乎天文，以察时变；观乎人文；以化成天下。”这是“以文化人”第一次在中华文化典籍中出现。党的
中小学班主任 2022年23期2023-01-09
- 新时代推进“以文化人”路径探析
承担，主张“以文化人”。而西方文化却认定人是不能改造的。因而，文化只能服从、服务人的本性。我国从古至今，都倡导和实行“以文化人”，十分重视文化在国家经济社会发展以及治理中的积极作用，注重培植文化力量，切实发挥文化力量的作用。在新时代要推进“以文化人”，怎样“化”人就需要我们认真思考。一、传承与弘扬中华优秀传统文化文化是一种精神力量，也是人民大众重要的社会需求。“以文化人”是文化固有的功能与使命。“以文化人”，核心在“文”。因为“文”是基础和源泉，为我们推行
文化学刊 2022年9期2022-12-28
- 指向德商提升的小学数学“以文化人”探析*
我们必须让“以文化人”理念深入课堂，重视学生在学习过程中的所思、所知、所获。如，“圆周率”知识点的学习，不要将关注的目光拘囿于最后的计算结果是否正确，而是关注到学习过程中是否渗入了数学思想、是否参与了数学探究。这样，“德商”的渗透和培养也就变得自然而然而摇曳多姿。（二）由重技能技法到重思想方法的“转身”无疑，教师能够关注学习过程、关注数学技能习得和掌握的过程，是一种理念的“转身”，是学生“德商”培养的必经之路。但过度重视技能技法的掌握和探究，也是得不偿失的
教书育人 2022年2期2022-11-19
- 回归母语：语文课程的文化育人转向
的内容，追求以文化人，其实质也是语文课程母语特质的回归。语文课堂教学中教师可以通过从双线并进到二元融合的教学结构转向，从明晰文体到透视母题的文本解读转向，从刻板零碎到有机统一的情境创设转向，从知识传递到文化理解的活动设计转向，实现语文课程的文化育人。关键词 语文课程标准；以文化人；文化自信；母语教育中图分类号 G623.2文献标识码 A文章编号 2095－5995（2022）06－0012－032014年起，习近平总书记明确提出“文化自信”后，中共中央办公
教师教育论坛（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 面向以文化人的“宜人课堂”的实施路径
值观为统领，以文化人，确保学生的人文素养和专业核心素养同时得到提升。关键词 宜人课堂 以文化人 核心素养“宜人课堂”的实践背景是课程和课堂教学改革的不断深化，实践目标是落实核心素养的基本要求，促进学生的全面发展。1.突出学生主体，改变教学模式在“宜人教育，快乐课堂”的理念下，教师只是课堂的引导者，而学生才是主体，教师和学生的角色变了，教与学的方式也要随之改变。贯彻“宜人课堂”的教学策略，教师需要做好准备工作，要根据学生的特点及知识储备，设置好课程内容和教学
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 以文化人——渗透传统文化于 中职英语教学的策略
语教师要善于以文化人，寻找渗透传统文化于中职英语教学中的策略，让学生在学习英语的过程中感受到中华传统文化屹立在世界东方，体会到中国传统文化的巨大影响力，提高学生英语水平的同时培养学生的文化素养，塑造学生的文化品格，以期中职英语教学活动能够开展得更加顺利。本文将会对渗透传统文化于中职英语教学的策略展开具体的阐述与说明。关键词：以文化人;传统文化;中职英语;教学策略作者简介：姜慧，江苏省铜山中等专业学校。从学科的本质特征考虑，英语确实与传统文化的融合有着一定的
校园英语·中旬 2022年5期2022-07-05
- 把经典上成经典
，核心素养，以文化人经典文本是语文教材选文的构成主体，也是承载语文课程育人价值的核心内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）以“文化自信”为引领，创新课程架构，重构课程内容，凸显中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的育人价值。新形势下，经典文本的教学如何立足三种文化的思想沃土，挖掘文本中丰富的育人价值，创新课堂教学的方式，把文化自信的基因根植于学生的意识深处，并融入其思想情感的发展与建构之中？本文立足“文化自信”的时
语文建设·下半月 2022年5期2022-06-25
- 让革命文化在学生心田落地生根
命文化教育，以文化人，教学育人点，融通学科界限自2021年1月教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）以来，革命文化已成为中小学教育培根铸魂的重要内容。但因语文教师进行革命文化教育底蕴不足、方法不科学，革命文化教育在中学语文课程中的实施出现空泛化、浅表化、标签化等问题。具体表现如下：第一，对育人优势认识不到位。因理论修养不足，部分语文教师没有充分认识到在语文教学中进行革命文化教育的独特优势，他们认为革命文化教育主要是思想政治、历史学科
语文建设·上 2022年10期2022-05-30
- 情感教学在高中语文教学中的有效应用探究
率。关键词：以文化人;情感教学;高中语文;情感教学的本意是以情感作为有效支撑，将情感作为联系语文知识的重要纽带，落实情感教学的同时也是适应新课改的需求，情感教学有利于集中学生的思想情感，并将此作为教学的导向目标，通过激发学生的情感共鸣从而提升高中语文课堂的整体教学效率和水平。语文学科的作用不仅在于知识的传输，更强调对于学生品德素养、内心情感以及价值观的培育和构建，文章基于高中语文学科课程改革需求为背景，结合日常教学实际情况，深入分析高中语文如何利用情感教学
中学生学习报 2022年13期2022-04-16
- 新文科视野下的文学教育
学生，承担着以文化人的重要使命。面向高校学生进行人文教育，开展高质量的通识教育，树牢文化自信，强化价值引领。以文学类通识课程为例，提升通识课程的学术内涵，重视问题导向，引导学生思考;关注跨界融合，激发学生创新力。在教学上，为学生为中心，同时利用信息技术，促进教学技术的革新，让学习真实发生。培养理工科学生的人文情怀，也是在新文科视野下培养全方面发展人才的题中之义。 關键词：新文科 理工科专业 文学通识 以文化人 高等教育关系到国家未来发展，高等教育要围绕着为
文学教育 2022年3期2022-04-01
- 以文化人—— 文化教学的课标理念与课堂实践
语课堂上如何以文化人，实现文化教学的育人价值。关键词：以文化人;文化育人;文化教学;文化回应教学;文化体验教学引言学习一门新的语言，既是掌握一种新的语言符号系统的过程，也是了解、感知、理解和体验另一种文化知识、观念和价值系统的过程。因此，文化教学一直是外语教学的题中应有之义。但文化教学在外语教学中扮演什么角色？文化教学包含哪些内容？如何在课堂中进行文化教学？我们对文化教学中这些核心问题的认识并非一蹴而就，而是经历了一个由浅入深、由模糊到明晰的过程。右表列举
英语学习 2022年3期2022-03-31
- 音乐+思想政治 尽美且尽善
以美育人 以文化人 以行树人《论语》记载有云：“子谓《韶》：‘尽美矣，又尽善也。’”“谓《武》：‘尽美矣，未尽善也。’”大教育家孔子对音乐有着独到又深刻的见解，主张以“美”的艺术形式展现“善”的思想内容，达到艺术与思想政治的统一。音乐作为内容娱悦身心、活动丰富多彩的听觉艺术，一直为学生所喜爱。而肩负立德树人重要任务的思想政治课程，其舌耕笔耘的传统教学方式往往给学生以枯燥乏味之感，很难激发学生的兴趣。因此，突破时间与空间的限制，将思想政治融入音乐课程，使抽
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 新时代高校思想政治工作“以文化人” 的理论蕴涵及实践探索
蕴力，注重“以文化人”“以文育人”，不断加强和改进思想政治工作，通过文化育人的实践探索，推动高校思想政治工作的高质量发展。一、“以文化人”是新时代高校思想政治工作的必然选择党的十八大以来，习近平总书记高度重视文化建设的问题，他明确指出：“我们要大力推动文化事业发展，通过文化交流，沟通心灵，开阔眼界，增进共识，让人们在持续的以文化人中提升素养，让文化为人类进步助力。”[2]。思想政治工作是高校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧
思想政治教育研究 2022年3期2022-03-25
- 指向德商提升的小学数学“以文化人”探析
要]“以文化人”，其实就是依据数学文化史料对小学生道德的醇厚、性情的滋养和心灵的坚固，是數学文化史与知识的深度、高效融合，是培养小学生“德商”的重要抓手。教师可以依托“以文化人”理念在突破瓶颈问题方面提升德商;在方法的创新中提升德商;在经典史料的融合中提升德商。在课堂渗透方面，让数学文化以“润物无声”的方式潜入学生的意识深处，实现由重结果到重过程、重技能技法到重思想方法、重智商成绩到重文化渗透的“华丽转身”的美好愿景。 [关键词]“以文化人”理念;
教书育人·校长参考 2022年1期2022-02-20
- 新时代高校思想政治教育以文化人问题研究
本。我国高校以文化人工作事关立德树人根本目标的实现，对推动大学生思想政治教育工作有着不可磨灭的贡献。当前我国高校以文化人工作还面临着文化全球化、多元化的網络平台以及高校自身建设问题的不良影响。因此，必须不断提升大学生文化素养、完善互联网阵地、营造良好的文化氛围。关键词：以文化人 高校 思想政治教育文化是一个国家、一个民族的灵魂与血脉，文化自信关乎国家的前途和民族的命运。全国高校思想政治工作会议上强调“要更加注重以文化人以文育人，文化滋养心灵，文化涵育德行，
公关世界 2022年2期2022-02-18
- 培养健康的审美情趣：语文教学之应有立意
文美育实践；以文化人一、 “健康审美情趣的培养”专项问卷调查发现的问题健康的审美情趣，是人诗意栖居的重要基石。培养健康的审美情趣，是语文课程育人的目标指向。围绕“健康审美情趣的培养”这个话题，笔者组织了一次专项问卷调查。参与调查的是泰州市姜堰区538名小学语文教师，其中，城镇教师362名，农村教师176名；低年段教师164名，中年段教师176名，高年段教师198名。通过调查与分析，我们发现了一些问题。（一） 重视程度不够重视程度可以从两道题的调查结果看出。
教育研究与评论 2022年12期2022-02-10
- 高校思想政治教育“以文化人”时代价值及实现路径
总书记围绕“以文化人”发表重要论述，多次在中央政治局学习、出席全国思想政治工作会议、与思想政治课教师座谈、为青年大学生回信中提出一系列关于“以文化人”的新论断、新方法、新要求。习近平总书记非常注重对高校思想政治教育“以文化人”的学习、运用和实践，并对其时代价值和实现路径作出了重要的部署。习近平总书记说：“高校思想政治教育肩负立德树人的根本使命，承担文化传承创新的基本导向和建设社会主义文化强国的重要任务，要更加注重‘以文化人’。”[1]因此，加强习近平总书记
林区教学 2021年3期2021-12-29
- “以文化人”视域下大学生社会主义核心价值观的培育路径
。”[3]“以文化人”可以用“润物细无声”的方式，提升当代大学生对社会主义核心价值观的认同感。一、“以文化人”的基本内涵和功能在文言文中，“文”和“纹”是通假字，指的是人在物体上打上“纹理”。“化”的意思是“变易、生成和造化”。在《周易·贲卦》中，“文”与“化”首次联用——“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”将“人文”及“化成天下”有机地联系在一起，其涵义是强调对道德与伦理的关注，使人们的行为与文明礼仪相符合，强调文化具有塑造人的功能。文化的基本
连云港职业技术学院学报 2021年1期2021-12-28
- 高职院校隐性思想政治教育“以文化人”的实践探索①
标，应通过“以文化人”增强高职院校隐性思想政治教育供给质量提升，促进人才培养意义深远〔1〕。作为显性思想政治教育补充的隐性思想政治教育，通过文化浸润、熏陶，“以文化人”，促进隐性思想政治教育与显性思想政治教育进行有效融合，提升高职学生的人文素养，涵养高职学生德行，达到文化育人的目的。一、高职院校隐性思政“以文化人”的理论内涵及特征将思政教育的内容、载体、方法三者有效融合，通过文化熏陶，“以文化人”，提升隐性思政教育的粘性〔2〕。在思政教育全过程中融入文化元
辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2021年4期2021-12-28
- 新时代大学生社会主义核心价值观培育研究
——以中华优秀传统文化“以文化人”视域为主
信念，接受“以文化人”，自觉践行社会主义核心价值观，切实做到外化显性教育和内化隐形渗透，个人价值实现与社会发展目标有机融合、高度统一，才能真正为中华民族“强起来”奉献青春和力量。一、大学生是“以文化人”培育社会主义核心价值观的客体从党的十七大开始，我们党在政治报告中提出全党要关注青年，青年也要明确自身社会责任和使命。在党的十九大报告中，习近平总书记再次强调培养青年人的重要性，并对青年一代的发展提出明确要求，殷切期望青年人一定要成为国之栋梁，为国家的富强与民
闽南师范大学学报(哲学社会科学版) 2021年2期2021-12-06
- 新时代高校思想政治教育“以文化人”问题研究
想政治教育“以文化人”问题研究也亟待解决。一、新时代高校“以文化人”的提出及基本内涵（一）新时代高校“以文化人”的提出古文中有所记载：“文”同“纹”，与现在的纹理意义相同，指错综复杂的事物；“化”即教化的意思。由此可见，“以文化人”从文化产生之日起就产生了。习近平总书记强调，“文化文艺工作者、哲学社会科学工作者都肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责，承担着以文化人、以文育人、以文培元的使命”[1]。进入新时代以来，以文化人思想在思想政治教育领域再次
现代交际 2021年13期2021-11-24
- “双高”建设背景下以文化人存在的问题和实践路径
[摘要]以文化人是用文化来熏陶、教化、塑造、成就人的过程，是“双高”建设的内在要求。“双高”建设背景下，高职院校以文化人存在自觉意识不强、任务不够聚焦、体系尚未健全、品牌意识欠缺等问题。推进“双高”建设，高职院校要将以文化人贯穿全过程，增强以文化人自觉、激发“双高”建设师生参与热情，牢记以文化人任务、坚守“双高”建设人才培养使命，构建以文化人体系、增添“双高”建设院校道路自信，塑造以文化人品牌、打造“双高”建设院校卓越声誉。[关键词]双高;以文化人;高
教育与职业(下) 2021年11期2021-11-17
- 坚定家庭建设的文化使命
的荣誉担当和以文化人、以美育人的实践进路。关键词：家庭建设 文化建功 以文化人 以美育人 家国同构 至伟时代收稿日期：2021-05-28作者简介：王继华，中华炎黄文化研究会家庭文化建设工作委员会会长，北京大学原教育文化战略研究所所长、首席教授。大国崛起的奋争，民族复兴的重任，不仅需要每一族门风打造一种与时代精神相融合的铸魂体系，形成行远自迩的思想定力;更需要家庭建设的文化机理，昭明“家庭”累结根气的义路，澄明“家教”榜样垂范的力量，底定“家风”
中华家教 2021年4期2021-09-14
- 情感教学在高中语文教学中的有效应用探究
。【关键词】以文化人 情感教学 高中语文中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.042 情感教学的本意是以情感作为有效支撑，将情感作为联系语文知识的重要纽带，落实情感教学的同时也是适应新课改的需求。情感教学有利于集中学生的思想情感，并将此作为教学的导向目标，通过激发学生的情感共鸣从而提升高中语文课堂的整体教学效率和水平。语文学科的作用不仅在于知识的传输，更强调对学生品德素
南北桥 2021年2期2021-09-10
- “以文化人”：职业核心能力训练渗透课程思政的策略
的奠基石，“以文化人”是新时代的教育要求。“以文化人”是职业核心能力训练这门通识课程渗透课程思政的有效策略。教师要树立“以文化人”的观念，巧用传统文化、红色文化、校本文化等资源设计训练项目，突出文化内涵，加强效果反思，切实做到“活动搭台，文化唱戏”，实现为党育人、为国育才的时代教育目标。[关键词] “以文化人”;职业核心能力;课程思政;策略[中图分类号] G711 [文献标志码] A
现代职业教育·高职高专 2021年30期2021-09-06
- 中国共产党美育政策的百年流变与当代启思
现以美育人、以文化人，培育出全面自由发展的时代新人。[关键词]中国共产党;美育方针政策;以美育人;以文化人[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）04-0001-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.001党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视美育工作，着眼于人的“按照美的规律建造”、人民“美好生活向往”的实现和“美丽中国”建设，强调要加强美育工作，提升审美和人
现代教育科学 2021年4期2021-08-27
- “以文化人、以体育人”的践行
合的理念强调以文化人和以体育人的最终目标，通过校园排球文化的传播培养学生的拼搏精神是“以文化人、以体育人”的重要渠道。北航实验学校小学部的排球文化传播从“兴趣导向”（课程引入）、“家校认同”（社团推广）、“以赛育人”（赛训强化）三个维度出发，逐步渗入式推进，在排球运动推广和体育文化传播方面做出了双重示范。关键词：以文化人;以体育人;排球文化;文化传播;家校协同中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）
体育教学 2021年4期2021-07-16
- “以文化人”视角下加强中小学民族传统文化教育的思考
学理应基于“以文化人”视角，将民族传统文化教育贯穿于全课程和全过程，让中小学生在校学习期间获取充足的民族文化传统的熏陶、滋养与哺育，其实，这种教学模式、这种教学安排、这种教学效果的中小学教育教学，才是最符合中国特色的中小学教育教学。基于此，本文做以立意与有术的两方面思考。关键词：中小学;民族传统文化教育;“以文化人”]中小学阶段是对学生“以文化人”的基础教育阶段，“以文化人”意之所指更为本源和全面，不仅仅包括通义内涵的知识文化，还包括民族传统文化范畴的思想
读书文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- “以文化人、以体育人”的践行
合的理念强调以文化人和以体育人的最终目标，通过校园排球文化的传播培养学生的拼搏精神是“以文化人、以体育人”的重要渠道。北航实验学校小学部的排球文化传播从“兴趣导向”（课程引入）、“家校认同”（社团推广）、“以赛育人”（赛训强化）三个维度出发，逐步渗入式推进，在排球运动推广和体育文化传播方面做出了双重示范。关键词：以文化人;以体育人;排球文化;文化传播;家校协同中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）
体育教学 2021年5期2021-07-16
- 从弘扬优秀传统文化视角探寻学生品格发展的理路
;品格提升;以文化人【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）41-0050-05【作者简介】孙建国，江苏省宿迁市中小学教学研究室（江苏宿迁，223800）教研员，高级教师。传承中华优秀传统文化是学生品格提升的必然要求，学校和教师应充分认识中华优秀传统文化的教育内涵，提炼中华优秀传统文化的精华，将其融入学生品格培育中，创新文化育人的路径。一、 中华优秀传统文化教育的内涵（一）一种品格培养的创新性实践活动中华优秀传
江苏教育·班主任 2021年5期2021-06-30
- 立足实际，精准诊断，促进教师专业发展
;立足实际;以文化人上海市青浦区贝贝幼儿园于2001年成立，先后培养 输送了3名园长、2名区幼教教研员。多年来，我园培养 了多名区学科带头人、名优教师，并输送到区各姐妹园 中担任副园长、中层干部等。一、 建立规划，推动自主发展规划引领，构建愿景。幼儿园师训部鼓励每位教师 在分析自身优势、弱势的基础上，从公开教学、课题研 究、经验发表（交流）、带教工作、获奖荣誉5个方面 制订《个人自主发展三年规划》园方根据全体教师专业 发展实际实际情况，制订与教师共性需求和
教育信息化论坛 2021年3期2021-06-06
- “以文化人”高职艺术类课程思政育人案例设计与实践*
摘要：“以文化人”背景下发挥传统文化在学校教育中的育人功能越来越受到重视。辽宁轻工职业学院艺术设计系积极践行“立德树人”宗旨，依托中国优秀传统文化开展课程思政教学实践，建构“价值引领+能力培养”的全方位立体化实践平台。通过分析环境艺术设计效果图制作课程思政教学案例的设计与实施以及创新点，交流经验做法，将思想政治教育融入课堂教学和课程建设全过程，培养建设社会主义现代化的高质量人才。关键词：中国优秀传统文化;艺术设计;课程思政;育人功能一、实施背景国内外普遍重
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 自治自动：在班级管理中成人达己
以尝试通过“以文化人，重勤更重情”“实践体验，立艺更立意”“价值引领，启智更启志”“知行合一，用心更用行”四条途径落实自治自动机制，实现师生的共同发展。【关键词】自治自动;以文化人;实践体验;价值引领;知行合一【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）15-0032-07【作者简介】胡有红，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，高级教师，扬州市“十佳班主任”，曾获2020年江苏省中小学班主任基本功竞
江苏教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 意义世界视域下课程思政的价值旨归与根本遵循
用；需要以“以文化人”为根本遵循，明确育人目标、文化内容和化人方法，让文化有机渗透课程思政建设的全方位、全过程，使课程学习体验转化为个体的价值追求和精神成长。关键词：课程思政；课程育人；意义世界；精神成长；以文化人中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2021）01-0071-07基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“国别比较视域下‘课程思政育人支持体系研究”（19YJC710053）；浙江省教育科学规划课题“‘课程思
大学教育科学 2021年1期2021-03-24
- 以文化人融入高校思想政治教育的实现路径
摘 要：以文化人是实施立德树人根本任务的重要途径，高校思想政治教育实现以文化人，应把握“文”的内涵，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观;把握“化”的关键，以提升文化自信，增进文化认同感。新时代大学生处于意识形态培育的关键阶段，心理成长在规则性冲突中易于受到多元文化和价值观的影响，因此，占领文化阵地话语权对高校思想政治教育尤为重要。关键词：以文化人;高校思想政治教育;实现路径引言新时代思想政治教育强调文化的蕴涵，以文化人正是遵循规律、凸显文化蕴涵的
人物画报 2021年7期2021-03-09
- “以文化人”在思想政治教育视域中的价值及实现路径
场合强调过“以文化人”的重要思想。最近，他在参加2019年全国政协十三届二次会议文化艺术界、社会科学界委员联组会时谈到：“文化文艺工作者、哲学社会科学工作者都肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责，承担着以文化人、文化育人、以文培元的使命。[1]”这句话指明了思想政治教育也需要肩负“以文化人”、文化育人的重要职责，培育新时代的社会主义建设者和接班人。1 “以文化人”在思想政治教育视域中的内涵理解“以文化人”的重要思想担负着“育新人”“兴文化”的重要使
文化创新比较研究 2021年27期2021-03-07
- 高校思想政治工作“以文化人”的价值与运用
持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”［2］。“以文化人”理念是新时代做好高校思想政治工作的重要抓手，具有重要的现实意义。一、高校思想政治工作中“以文化人”的价值意蕴“以文化人”从词源上可以追溯到《周易·贲》的“观乎人文，以化成天下”［3］。这里重点凸显“人文化成”的育人作用，意思是以伦理道德来教化天下。唐代李观《与膳部陈员外书》也提出“以文化人，四方翕然”［4］之论，这里彰显文化力量可以使得国泰民安。我们现在提出的“以文化人”主要指的是用优秀的文
韶关学院学报 2021年2期2021-01-31
- “以文化人”视域下高职公寓活动育人：目标向度与实践路径
阵地之一，“以文化人”视域下公寓文化活动育人应该向着两个目标，一方面是引领学生，坚持马克思主义立场，做好文化的主导与融合，另一方面是贴近学生，注重活动的人文性，增强学生的获得感。由此探索“以文化人”视域下高职院校公寓活动育人应从文化铸魂、文化惠生、文化立身等三个层次展开实践。关键词：以文化人;文化铸魂;文化惠生;文化立身习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多
科学与生活 2021年27期2021-01-11
- 以文化人融入高校思想政治教育的实现路径
摘 要：以文化人是实施立德树人根本任务的重要途径，高校思想政治教育实现以文化人，应把握“文”的内涵，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观;把握“化”的关键，以提升文化自信，增进文化认同感。新时代大学生处于意识形态培育的关键阶段，心理成长在规则性冲突中易于受到多元文化和价值观的影响，因此，占领文化阵地话语权对高校思想政治教育尤为重要。关键词：以文化人;高校思想政治教育;实现路径引言新时代思想政治教育强调文化的蕴涵，以文化人正是遵循规律、凸显文化蕴涵的
人物画报 2021年3期2021-01-06
- “以文化人”下的班级德育管理工作
主任应该将“以文化人”理念融入德育管理工作之中，用文化来装点德育，让德育随处可见，让学生在感受文化魅力的同时提高道德修养。关键词：初中;德育管理;以文化人文化，文是文化知识、文化环境，化是教化，所以，文化就是指用文化知识来教化人类。中华民族文化底蕴深厚，五千年的文化凝聚了优秀的思想品质和人文精神，幻化成了中国人的根和魂。用中国文化来感染、教化学生，学生这棵小树苗将在生长中自觉剪去斜杈歪枝，成长为正直、善良的人。那么，随着时代的发展，教师应该用什么形式展开“
新课程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 班主任教育工作的探索
育的根基是“以文化人，学生自治”，并在实践中准确地、科学地开展教育工作。【关键词】班主任;教育工作;探索;以文化人;学生自治中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）30-0027-02Exploration of the Educational Work of Class Teachers（The 18th Middle School of Guilin， Guangxi Zhuang Autonomous Regio
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 全面把握社会主义核心价值体系建设的主要思路
舆论引导;“以文化人”关于如何建设社会主义核心价值体系，十七届六中全会给我们提供了“融入”“贯穿”“体现”的建设思路，就是把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全過程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，为社会主义核心价值体系建设指明了方向。1、加强社会主义核心价值体系建设要注重宣传教育一要突出对党员干部的宣传教育。党员干部的言行对其他社会成员有着很强的示范作用，很大程度上影响着人民群众对核心价
时代人物 2020年21期2020-11-18
- 以美育人、以文化人
持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。但目前，高职院校美育仍然存在不受重视、课时少，师资匮乏，教学考核评价体系和教学监督管理体系缺乏的问题。对此，笔者将从以美育人、以文化人两个角度探讨加强院校美育的路径，以期提高学生的审美和人文素养，让祖国青年一代身心都健康成长。关键词：以美育人;以文化人;高职院校;美育一、引言进入21世纪，学校美育日渐成为国家教育政策关注的焦点。2015年9月15日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，把
青年时代 2020年23期2020-11-03
- “云教学”培养大学生责任担当
根本任务，“以文化人”是铸魂育人的主要途径。线上教学在新冠肺炎疫情突发以来被广泛使用，如何确保课程教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，并在线上课堂上贯穿、落实“以德树人、以文化人”的教育理念，是当前以及以后重点研究的教学问题。关键词：以德树人;以文化人;云教学;云考试今年初“新冠肺炎疫情”发生以来，全国高校纷纷开设在线教学课堂。在线教学虽然在形式上有别于传统教学，但“以德树人、以文化人”的根本宗旨仍需贯穿课堂。《新闻评论》课程的在线教学，立足
教育·综合视线 2020年10期2020-11-02
- 浅谈基于学校特色的校园文化建设
;以文聚人;以文化人中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-026-2学校不仅是一个物质的存在，更是一个文化的存在、精神的存在。学校文化建设是促进学校可持续发展、增强学校核心竞争力的必由之路。而学校心育特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求。因此，我校在创建特色学校的过程中把建设具有丰富文化内涵又具有鲜明个性特点的心育文化，作为办学的追求，通过建立制度、规范行为、提升教师
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 书法研学实践路径研究
法研学活动“以文化人”的实践路径，提出了涵盖“平台建构”“服务分享”“内涵建设”诸方面的策略与建议，旨在深化培养模式与课程改革，推进综合育人。【关键词】书法研学;高等院校;吴地访碑;以文化人;实践路径【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）69-0016-05【作者简介】朱骏益，苏州科技大学（江苏苏州，215009）艺术学院美术系副主任，苏州科技大学中国书法文化研究所成员，江苏省书协会员，苏州市书协教育委员兼
江苏教育·书法教育 2020年9期2020-09-10
- 试论“以文化人”与红色基因传承
总书记关于“以文化人”与传承红色基因的重要论述，进行系统化、学理化、规律化阐释，是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、确保党的事业后继有人的题中应有之义。“以文化人”的本质，是以“红色基因”化人。在方向上，精准把握传承红色基因的“稳定性”;在方法上，丰富拓展传承红色基因的“多样性”;在方略上，高度警惕传承红色基因的“变异性”;在方位上，更好地适应传承红色基因的“进化性”。关键词： 以文化人 红
文教资料 2020年17期2020-09-02
- “以文化人”：高品质教育境界的追求
节【关键词】以文化人;高品质教育;价值引领【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）50-0071-02为江苏省第二批人民教育家培养工程培养对象严济良校长的“教育哲学+管理案例”作出点评，其主要动因是源自对严校长的专业发展和所在学校高品质教育发展历程的大致了解，源自被以严校长为首的教师团队积极参与区域“高品质学校”创建实践的探索精神所感动，更是源自对严校长“教育哲学：教育就是以文化人”主题的高度认同，并具有浓厚
江苏教育 2020年14期2020-08-23