教是为了不教
- 叶圣陶阅读思想探微
文力从“教是为了不教”切入，进一步分析“教材举一隅的作用”与“阅读要养成的习惯”，从中探讨叶圣陶先生的阅读教学思想及其指导作用。 关键词：叶圣陶 教是为了不教 阅读习惯 在当代中学阅读教学过程中，无论是教师的教法还是学生的学法，始终达不到理想的状态。针对这一情况，叶先生根据七十六载的教学经验与实践得出一些有效应对这一问题的理论。纵然叶先生是上个世纪80年代的人，距今已有了一些距离，但随着时间的延伸，叶圣陶先生的语文教育思想不但没有和当代教育脱轨，反而与当代
文学教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “教是为了不教”教育思想下的“五疑伴学”教学模式探究
要]“教是为了不教”教育思想下的“五疑伴学”教学模式，主要以疑为主线推动学生的自主合作探究。学生在学习中质疑、探疑、释疑、馈疑、再疑，实现知识习得和能力提升，落实学科核心素养培养，形成必备品格和关键能力。文章重点介绍了“五疑伴学”教学模式及其运用，还阐释了运用这一模式后的相关反思。[关键词]“教是为了不教”教育思想;“五疑伴学”教学模式;探究[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号]
中学教学参考·文综版 2022年2期2022-04-21
- “教是为了不教”教育思想指导下的小学英语合作学习探究
徐 艳“教是为了不教”是叶圣陶教育思想的核心。基于叶圣陶教育思想理念，教师可以创设有效的学习情境，引导学生通过合作学习实现自主发展，实现从“教”到“不教”的跃升。合作学习是学生课堂学习的“对话性”实践活动，但是在一些英语课堂教学中普遍存在为了有合作学习环节而合作学习，这样的合作学习交流内容十分浅显，浮于表面，其内容无需合作也能弄懂，可以称之为“伪合作。真正有效的合作学习，必须有着鲜明的目标导向，围绕这个目标开展对话、作业、讨论、阐述。目标能否优质达成，取决
小学生 2021年11期2021-11-21
- “教是为了不教”理念下的初中英语自主学习策略
章结合“教是为了不教”理念，对初中英语自主学习策略展开分析和探讨，希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。[关键词]教是为了不教;初中英语;自主学习;策略;探析[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）33-0020-02“教是为了不教”教学理念，即教师实施教学的本质目的是引导学生形成自主学习意识，并具备一定的自主学习能力，为学生健康成长和终身发展奠定良好基础。想
中学教学参考·文综版 2021年11期2021-11-13
- 基于“教是为了不教”的初中生数学自学能力的培养策略
提出的“教是为了不教”的核心思想就在于培养学生的学习自主性，发挥学生的学习主动作用，让学生掌握自学方法，摆脱对教师的依赖，以实现“不教”，此之谓“教育的大智慧”。授人以鱼，终有完结，而授人以渔，则取之不尽用之不竭。立足于先生的大智慧，本文分析了初中数学教学中如何培养学生的自学能力，望对同仁有所帮助。关键词：初中数学;自学能力;教是为了不教在联合国教科文组织发布的一则报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中曾明确指出，“自学，尤其是在帮助下地自学，在任何教
三悦文摘·教育学刊 2021年35期2021-09-17
- “教是为了不教”视域下小学英语情境教学策略
林虞“教是为了不教”是著名教育家叶圣陶先生提出的教育思想，对于素质教育和课程改革具有重要的指导意义。在“教是为了不教”思想指引下，小学英语教学可以通过创设生动化的教学情境，不断强化学生在英语学习中的主体地位，有效促进学生英语核心素养的全面养成。所以，在小学英语教学中，教师要根据教材特点，精心创设丰富生动的英语学习情境，设计言语实践活动，促进学生在理解、积累和运用语言过程中提升英语自主学习能力，不断丰富学生的精神文化生活，有力提升学生的英语核心素养。一、通过
启迪与智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- “教是为了不教”思想指导下“养植”课程实施的研究
要：“教是为了不教”所反映的教育思想内涵，是让学生能够自己学习，最终养成自主全面发展的能力。该文主要从叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想出发，剖析其本质内涵，结合幼儿园开展的“养植”课程为例，概述了幼儿园“养植”课程开发的现状，分析了“教是为了不教”思想理念与“养植”课程的内在联系，探究了如何在“教是为了不教”思想指导下开展“养植”课程的实施路径与策略。关键词：教是为了不教 “养植”课程 路径 策略中图分类号：G612
科技资讯 2021年10期2021-07-28
- 基于“教是为了不教”的小学英语高年级课外阅读教学的实践研究
陶先生“教是为了不教”的教育思想，体现“教”是前提、手段，“不教”是目的。所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养学生的学习能力。所谓的“不教”，是指在教师的引导下学生根据学案、导学案进行义务教育阶段英语课外阅读的方式，提升学生自学的能力，帮助他们能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。下面，我将围绕这一理念在义务教育段英语课外阅读教学中的渗透应用展开论述。一、衔接文本，比较迁移教学实践表明，学生们的阅读效率与大家是否能读懂有着很大
速读·下旬 2021年4期2021-07-23
- 试析“教，是为了不教”理念下的小学数学教学
关键词：教是为了不教;数学学科;自主学习一、 引言“教，是为了不教”的理论自提出之时就备受热议，时至今日，这一教学思想依旧是与时俱进的，它依旧是各大中小学校进行理论探索和实践教学研究的重要依据。该教学理论劝导所有参与课堂教学和教育管理的教师，不仅要重视将知识和技能、思想和方法传授给学生，更要让他们懂得自学，引导学生学会自主学习。以下文章将从不同的角度入手，对小学数学教学落实“不教”思想谈谈具体的教学体验，不足之处，还望同仁积极斧正。二、 建立“以生为本”的
考试周刊 2021年41期2021-06-11
- “教是为了不教”的永恒价值
曾宪一“教是为了不教”的文字表述第一次公开出现，是叶圣陶先生1962年4月10日在《文汇报》上发表的《阅读是写作的基础》一文中提出：“凡为教，目的在达到不需要教”。他指出，“达到不需要教，就是要教学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子”。“教”是手段，“达到”是过程，“不需要教”是目的。他还说，教师教任何功课，“讲”都是为了达到“用不着讲”，换个说法，“教”是为了达到“用不着教”。确实，教师的教是为学生的学服务的。对此，教师要心中有数，不要一味地教、过分
江苏教育·中学教学版 2021年2期2021-04-22
- 小学阅读教学中的“教是为了不教”
孙艳“教是为了不教”是阅读教学的最高境界，它首要关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，它无法物化，既看不见、摸不着，又无处不在，贯穿于阅读教学的始终。它因人因情况而异，无法具象成普遍的教学模式;却又充满活力地影响着阅读教学的优劣与成败。这是当前阅读教学中不容忽视的一种“隐性”教育，符合儿童的认知规律，追求语文教学真、善、美的和谐统一。其本质是一种人文教育，一种过程教育，是一种生活化的自我教育。一、以人为本，注重人文教育，促进儿童的心灵发展儿
小学阅读指南·高年级版 2021年3期2021-03-18
- “教是为了不教”思想下的幼儿自主性区域活动改革策略探究
。一、“教是为了不教”思想引领下幼儿学习方式的转变1.自主性区域活动所谓自主性区域活动是针对幼儿在活动中的思维与行动表现的，因而幼儿的自主力与探究力十分关键。只有对身边接触到的事物保持好奇，才能够按照自身感受与科学引导完成知识实践，而后掌握更多认识与应用技能，逐步提升综合素质。自主性区域活动又包含：游戏、阅读、手工等等，幼儿并不是天然对某些事物抱有好奇心，而是在美的、奇异的、值得深思的、拥有特色的知识内容影响下产生兴趣，进而能够天然融合行动去探究、去实践。
中华活页文选·教师版 2021年32期2021-03-17
- 教是为了不教
是显示了教是为了不教的发展特点，教师对于学生学习更多的起到的是一种引导以及鼓励的作用，在课程的讲解过程中，让学生们意识到知识是为了自己学的，而非是为了学习而学习。学习是一个长期自主的过程，需要学生在学习中感受到学习的快乐。语文教材不断更新，自读课文俨然成为初中语文教材中一个极为重要的组成部分，为了能够更好的落实自读课文的选择意图，需要充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。教材中之所以编排自读课文的一大重要意图就是让学生根据教师讲授的知识进行自己消化与理
文理导航 2021年1期2021-01-11
- “教是为了不教”
曾说：“教是为了不教。”在初中语文教学过程中，教师要通过有效的课堂时间帮助学生学会学习，除了加强现有知识的传授之外还需要帮助学生掌握学习的方法，让学生受用一生。与传统的教学方式相比，在现阶段的初中语文教学中通过自读课文的教学方式，让学生能够积极主动地参与到课堂当中，给予学生更多的自主空间，使学生在课堂上和课堂下投入更多的精力和时间进行学习，通过自主学习、合作交流等多种方式，不断优化学生的学习过程，帮助学生转换其传统的学习方式，激发学生的求知欲望，摆脱传统的
语文天地·初中版 2020年8期2020-09-03
- “教是为了不教”思想下小学英语思维导图教学探讨
】 “教是为了不教”思想简明地道出了教育教学工作的根本目的，对于各个学科的教学都有重要的指导意义，教师要通过教学引导学生自主学习，让学生成为自己的教育者，充分发挥学习主动性，提升学习效果。本文介绍了“教是为了不教”思想，分析了其在小学英语教学中的融合价值，并探讨了该思想下小学英语思维导图教学策略。【关键词】 教是为了不教;小学英语;思维导图;自主作为我国著名教育家，叶圣陶先生提出的“教是为了不教”思想对于当今的教育教学活动仍旧有学习价值和指导意义，将其
小学时代·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- “教是为了不教”思想下小学英语思维导图教学探讨
提出的“教是为了不教”思想对于当今的教育教学活动仍旧有学习价值和指导意义，将其融合在教学过程中能够帮助教师优化教学，培养学生的自主学习能力，为其今后的自我完善与自我提高奠定基础。思维导图是小学英语教学中比较常用的一种工具，但以往大多是教师自己提前设计好思维导图，在“教是为了不教”思想的指导下，教师可以将机会留给学生，在课上引导学生绘制思维导图，促进其思维发散，发挥学习自主性。一、“教是为了不教”思想目前，我国教育界普遍认为“教是为了不教”思想是教育教学活动
小学时代 2020年19期2020-08-04
- 巧设学习任务单，实现“教是为了不教”
，实现“教是为了不教”。[关键词]深度学习;学习任务单;思维品质;“教是为了不教”当下，深度学习已然成为热点话题，它主张师生利用文本进行平等对话与交流，并且在互动中形成主动的创造，这与叶圣陶提出的“教是为了不教”的教育思想不谋而合。思维是语文核心素养的重要元素，但对学生思维品质的培养却一直是语文教学的短板，尤其是对学生的逻辑思维和思辨能力关注较少。如何弓领学生在深度学习中思维由浅表走向深入、由零散走向统整，从而实现“教是为了不教”呢？一、聚焦问题策略，思维
教育界·中旬 2020年7期2020-07-28
- 中学语文“教是为了不教”的实施策略探究
摘要】“教是为了不教”这一理念对当今中学生语文核心素养的培养仍具有指导意义。“教是为了不教”，实现学生的自主学习，要通过“扶志”，激发学生的学习动机;通过“启发”，指导学生的学习方法;通过“激趣”，创设有效的教学情境;通过“多元化”，革新评价机制。【关键词】核心素养;教是为了不教;自主;学习动机【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）19-0078-
课外语文·上 2020年7期2020-07-14
- “教是为了不教”教育思想下初三学生自主学习能力培养策略
要】 “教是为了不教”是叶圣陶的教育观点之一，在这一教育思想的指引下，教师需首先侧重于两个层面的探究：一是怎样理解“教是为了不教”，二是如何实施“教是为了不教”。本文立足初三数学教学实践，以《一元二次方程》一课为例，探讨了“教是为了不教”理念下学生自主学习能力的培养。【关键词】 教是为了不教;初中数学;初三学生;一元二次方程教育是一项有目的、有计划的社会活动。教育的使命是“育人”，只有不忘教育的这一“初心”，才能牢记使命，发挥教育的社会功能，助力社会的发展
数学大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 基于陶行知思想的高中数学教学情境创设探析
教育”“教是为了不教”“教学做合一”等相关理念做了简要的阐述，并对其思想如何应用于高中数学教学实践中作了简要的论述，以此体现陶行知先生教育思想的重要性和艺术性。[关键词] 创设情境;生活即教育;教是为了不教;教学做合一[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）15-0054-02数学新课标指出，基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质，创设合适的教学情境、提
中学教学参考·文综版 2020年5期2020-06-27
- 教是为了不教理念下的小学语文学生自主识字能力的培养
要：“教是为了不教”理念反映出来的教育内涵，主要就是帮助学生养成自主发展的能力，形成良好的学习习惯，真正达到终身学习的培养目标。本文从当前小学语文学生自主识字能力教学存在的问题展开研究，并以此为依据，提出将识字与实际生活相结合、将识字与阅读结合、识字与实践活动融合等方面的策略，希望培养学生良好的语文素养。关键词：教是为了不教;小学语文;自主识字能力;结合生活实际引言“教是为了不教”，这句话是叶圣陶先生的名言，要想真正实现不教的基础目标，就需要明确教学是什
锦绣·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- “教是为了不教”教育思想下幼儿园创造性律动的开展
键词：“教是为了不教”; 创造性律动中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）3-111-001开展创造性律动时，我们课题组主张创造应该建立在快乐有趣的基础上，才能激发幼儿创造的热情，感受创造乐趣。因此从幼儿立场出发，营造愉悦的氛围、创设美妙的情境、开展有效的评价，在教学中引导幼儿开展快乐的创造活动，积极探索进行动作创编，促进幼儿多元智能的发展。一、储备“精神食粮”，为课题研究提供理论
科学大众·教师版 2020年3期2020-06-08
- 用“教是为了不教”思想构建深度学习的政治课堂
摘要：“教是为了不教”是叶圣陶先生的重要教育思想。“教是为了不教”从三方面阐述对学生深度学习的要求：当今时代的适应性、对课堂设计的优化要求、构建深度学习的政治课堂的必要性和实践性。从教法、素材的整合、学法等方面去引导学生深度学习，让学生学会举一反三，灵活运用知识，充分发挥学习的主动性和创造性，提升思维品质，提高素养，实现“教是为了不教”，构建深度学习的政治课堂。关键词：“教是为了不教”;深度学习;中学政治教学100多年前的今天，紫藤花开的静雅校园，叶圣陶先
江苏教育研究 2020年11期2020-05-28
- 会玩“慧”指导 自学自成长
心是：“教是为了不教。”他说过：给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手。围绕叶圣陶这一思想精髓，我对幼儿园科学游戏的创新实施展开了一些思考，旨在更好地推动幼儿自主学习、自主发展。【关键词】 科学游戏;教是为了不教;自主学习最好的教育不是批评斥责、不是强制惩罚，而是淡化教育痕迹，让受教育者在没有察觉的情况下被潜移默化。教是为了不教，为不教而教，就是把教育内容渗透在游戏、生活中，在一种和
启迪与智慧·教育版 2020年3期2020-03-30
- “教是为了不教”
——浅谈初中语文自读课文教学
曾说：“教是为了不教。”在初中语文教学过程中，教师要通过有效的课堂时间帮助学生学会学习，除了加强现有知识的传授之外还需要帮助学生掌握学习的方法，让学生受用一生。与传统的教学方式相比，在现阶段的初中语文教学中通过自读课文的教学方式，让学生能够积极主动地参与到课堂当中，给予学生更多的自主空间，使学生在课堂上和课堂下投入更多的精力和时间进行学习，通过自主学习、合作交流等多种方式，不断优化学生的学习过程，帮助学生转换其传统的学习方式，激发学生的求知欲望，摆脱传统的
语文天地 2020年23期2020-02-23
- 中学语文“教是为了不教”的实施策略探究
’。”“教是为了不教”这一理念对当今中学生语文核心素养的培养仍具有指导意义。一、学习动机激发：扶志为了制定更加贴合我校学生的实施策略，笔者所在学校特别对初一学生的语文学习情况展开了一次测验和问卷调查，调查显示学生的测验结果与学生的学习动机有较强的相关性。对学习有自我要求的学生，往往有较好的学习习惯，他们能够专注地参与到课堂中，能够积极地预习和复习功课，在测验的表现上也更为出色。压力来自于父母、学校或者基本无压力的学生，很少能够进行自主预习，课后花在学习上的
课外语文 2020年19期2020-01-10
- “教是为了不教”教育思想在初中英语阅读教学中的应用
精髓——教是为了不教理念，改革传统教学形态，促进高质量、高效率与高收益阅读课堂的生成。教是为了不教理念是指教师循循善导，教授学生一些实用的学习技巧与方法，养成其独立学习的技能及良好习惯，使其能摆脱对教师的依赖，学会主动思考、自我剖析复杂问题，并更好地生活与发展。这一理念也非常契合现阶段的《英语课程标准》，将这一理念全力落实在初中英语阅读教学中，可促进学生的全面发展[1]。一、任务教学法促进自主阅读技能发展教是为了不教理念下，教师需要极力改善课堂主次地位，突
科学咨询 2020年21期2020-01-10
- “教是为了不教”教育思想3colours在Unit中标注应用
700)教是为了不教思想强调了教学不仅是知识的传递，更多的是交给学生自主学习、生活、合作、努力与成功的方法。将此理念落实于初中英语教学中，有利于教师开发学生潜能，激发其主动学习意识，培养其自学能力及思维，促进其更好的发展与成长。在此背景下，教师可运用Unit单元教法优化课堂结构，将教材各模块内容进行整合或逻辑拼接，并以听说读写等教学手段达成课时教学总目标，完成对学生综合语言技能的训练。此过程中，为推进教育公平，落实因材施教理念，教师可运用3colours教
科学咨询 2020年21期2020-01-10
- “教是为了不教”之语文四课型教学
曾提出“教是为了不教”的教学观点。最终目的是为了让学生学会自己学习。在现今的语文教育中，达到这种教学效果的少之又少，其中出现不拿课文和教材作为例子教的亦或是教学目标单一化，杂乱化等。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”[2]现在的大多数语文教学并没有发挥教材是个例子的这种观点，往往学完了一篇课文就转而学习下一篇，使学生得不到类似数学题目这种例子的练习，那么学生的知识也就无法很好的得到巩固和迁移。其次教学目标单一
文学教育 2019年21期2019-11-27
- 基于“教是为了不教”的初中英语生本教学思考
发展将“教是为了不教”教学思想应用于初中英语生本课堂的构建中，教师首先应当以培养学生的自主学习能力为目标，进行有效的教学模式调整。这样的教学目的是让学生能够摆脱对教师的依赖，通过教师的教学指导使学生能够对教学知识进行自主的学习与思考，促进自身综合能力的有效发展。根据这样的教学要求，教师可以引入“先学后教”模式展开教学探究，让学生在教师的课程讲解之前对知识进行自主的预习，同时教师要针对学生的预习过程进行任务的设置，让学生根据教师的思维引导能够获得对教学知识深
读与写 2019年21期2019-11-26
- 基于“教是为了不教”发展农村初中学生数学自主学习能力的研究
培养。以教是为了不教的理念为基础开展教学工作，对学生的学习习惯与个人能力加强培养，促进学生的健康发展。对农村初中数学教学中，如何培养学生的个人能力进行简要分析。关键词：农村初中;自主学习能力;研究自主学习能力的形成能够帮助学生更好地掌握知识点本质，能够使学生在学习的过程中不断进步。教师要重视教学方法的使用，以教是为了不教理念为核心开展教学工作，培养学生的自主学习能力。一、“教是为了不教”的含义叶圣陶先生曾经说过，所有的教的最终都是为了不教。其实这句话浅显的
新课程·中学 2019年9期2019-11-14
- 践行“教是为了不教”，培养学生自主学习能力
摘 要：教是为了不教的教育理念在班主任教育工作中有着十分重要的指导作用。本文对农村中学班主任教育工作中，如何培养学生自主学习能力进行简要分析。关键词：自主学生 策略研究 教与不教【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0186-01班主任在开展教育管理工作时，要重视学生自主学习能力的培养，以同等地位与学生展开交流，对学生的质疑精神和发散思维进行培养，提高学生的个人能力。1.转变教师传统角色，强化学生主体地位
当代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 情•知教学之美，美在《老山界》
先生说“教是为了不教”。他把这一思想贯彻在具体的教育教学过程特别是語文教学过程中，总结提炼出了诸如创设情境、指点学法、正确评价、促进自学等一系列教育教学的基本原则和方法。我作为语文教师深受启发，秉承叶老理念，结合大连本土教育家冷冉先生的情·知教学理论，参照语文课程标准，谈谈《老山界》一课的情·知教学之美。【关键词】：老山界 教是为了不教 情·知教学一、创设诗境，以情感开篇，起之美。起于古诗，美在开篇。学生齐诵毛泽东关于长征的两首诗歌：《七律·长征》、《十六
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 基于“教是为了不教”的初中英语写作教学探究
)针对“教是为了不教”教学思想展开初中英语写作教学，教师要善于创新教学模式，加强对学生写作能力的训练以及思维的引导，提升学生的写作能力水平。1.开展小组合作探究，引导学生进行写作表达训练基于“教是为了不教”教学思想的初中英语写作教学，教师可以在班级内进行分组为学生安排写作话题进行表达训练，在小组内部写作话题表达中组内成员可以给予一定的建议或纠正，共同提升小组成员的作文话题表达能力，脱离于对教师的依赖，自主对写作话题的理解与讨论。比如以九年级《Great p
读与写 2019年21期2019-09-10
- 基于“教是为了不教”的初中英语情感教学探究
关键词】教是为了不教;初中英语;情感教学基于“教是为了不教”的初中英语情感教学，教师要注重关注师生情感，从情感教育的角度出发，调整教学模式与结构，并积极调动学生的学习情感与思想，使其展开对教学内容的自主探究与思考。除此之外，教师要善于提炼教材中蕴含的情感内容，通过开展合作探究模式引导学生思维，训练学生的探究实践能力，保证学生的全面发展。一、充分利用多媒体教学设备，创建良好情感教育情境基于“教是为了不教”教学思想，在初中英语教学中，教师想要有效开展情感教学，
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是为了不教”的初中英语高效课堂研究
要】“教是为了不教”是一种顺应新课标教学理念，且符合学生自身发展的教学思想。在初中英语教学过程中教师要注重以这种思想为基准展开高效教学，通过多种方式引导学生对教学内容进行自主学习与探究，培养学生持续性的学习能力，让学生能够在日后学习过程中脱离对教师的依赖，更好地发展自身各项能力，保证自身的综合性发展。【关键词】初中英语;教是为了不教;高效课堂;策略教师将“教是为了不教”應用于初中英语高效课堂的构建中，可以从创新教学模式入手为学生提供自主学习与探究的机会。
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是为了不教”的初中英语阅读教学探究
以遵循“教是为了不教”的教学思想，及时调整教学方案与策略，对学生的综合学习能力进行全面性培养。【关键词】教是为了不教;初中英语;阅读教学根据“教是为了不教”的主要思想，教师要善于创新教学手段，对学生的阅读学习思想加以引导，并对学生在阅读学习中的自主学习与探究能力进行有效训练，加强学生的阅读学习效果，推动学生的综合发展。一、针对阅读教学内容开展自主预习将“教是为了不教”的教学思想应用于初中英语阅读教学中，教师首先应当以培养学生的自主学习能力为目标，进行有效的
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是为了不教”的初中英语六步教学探究
要】将“教是为了不教”教育思想应用于初中英语教学可以有效提升教学的有效性，促进整体教学质量进步。教师在课程开展中应当依据英语Unit模块学习的六步教学法展开深入探究，加强对学生综合学习能力的训练，并全面提升学生的学习效果。【关键词】六步教学法;初中英语;教是为了不教教师在日常教育教学过程中应当落实六步教学法，激发学生的学习热情，让学生在对知识的自主预习、合作探究过程中形成持续性的学习能力。然后从后续的相关课程开展中完善学习方法，收获高效学习效果，促进自身能
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是为了不教”的初中英语师生关系探究
关键词】教是为了不教;初中英语;师生关系;策略基于“教是为了不教”的初中师生关系，教师应当加强对学生学习思维的引导，通过构建高效的互动式教学课堂与学生建立良好的关系基础，使学生能够融入教师的教学模式，展开对教学内容的学习与探究，提升课堂活跃度。同时，教师要保证对学生的学习过程以及学习效果进行合理的评价，建立学生的学习热情与信心，促进学生身心健康的全面发展。一、实施分层教学法，关注每位学生的学习能力与态度在基于“教是為了不教”的初中英语师生关系构建中，教师首
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 苏格拉底和孔子的默契
关键词】教是为了不教;启发式;产婆术【中图分类号】G633 【文献标识码】A学生似乎不习惯对一个语文问题进行深入思考交流和分享，他们喜欢坐在下面听老师居高临下满堂灌。我不知道他们对自己的明天有什么憧憬，但我觉察到他们急于像复习数理化一样不停地刷题以求得应付考试的技能。可是，我不能满足他们求得刷题技能的愿望，我清楚语文课是文学艺术，是文学艺术就不同于数理化等自然科学的学习方法。学习数理化是解决对不对的问题，不停地刷题也许能提高考试成绩;学习语文是解决美不美的
课外语文·上 2019年5期2019-08-08
- “教是为了不教”之语文四课型教学
有认清“教是为了不教”。学校教育的本旨无非是“养成能力，养成习惯，使学生终生以之”，而不是也不可能把学生所需要的一切全部给他们，仿佛学生出了校门就再也不用自己去研讨追求什么了。[1]四课型教学法的出现在一定程度上可以达到“教是为了不教”的效果，主要分为准备、导学、自学、活动四个过程，操作的时候应具体情况具体分析。关键词：四课型教学 准备 导学 自学 活动一.尝试四课型教学法的原因早在二十世纪，教育家叶圣陶曾提出“教是为了不教”的教学观点。最终目的是为了让学
文学教育下半月 2019年7期2019-08-08
- 浅谈“教是为了不教”
要：“教是为了不教”既是一种教学指导思想，又是一种教学目标，其终极目的是培养学生的自学能力。要在打好“双基”的基础上，重视智力因素和非智力因素对学生的影响。鼓励学生发表个人见解，从不同的思维角度去理解认识问题，通过辩论发展学生的逻辑思维，应该是学习过程中遵循的一个原则，也是学生形成自学能力的一个方法。只有注重各种能力的培养，才能形成自学能力；而自学能力的发展和提高，又会促进各种能力的培养与发展。关键词：策略 自学能力 记忆力 观察力 想象力 思维力“教是
新教育时代·教师版 2019年21期2019-07-19
- 基于“教是为了不教”的初中英语生本教学思考
念也与“教是为了不教”教学思想不谋而合，都是为了能够培养学生在学习过程中的自主探究与实践能力，目的在于能够使学生摆脱对教师的依赖，获得了教学内容的自主认知与体验，完善自身的学习方法，促进自身能力的全面发展。关键词：生本理念；初中英语；策略中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0115-01生本理念突出学生的课堂主体地位，教师应当明确一切教学活动都是以学生个人发展为基准而展开的。根据这样的教学要求教师要积极
读与写·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 基于“教是为了不教”的初中英语写作教学探究
，依照“教是为了不教”教学思想展开写作教学，使学生能够脱离对教师的依赖进行完整的写作内容表述与结构层次的安排，提升写作学习效果。关键词：初中英语；写作教学；教是为了不教中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0121-02针对“教是为了不教”教学思想展开初中英语写作教学，教师要善于创新教学模式，加强对学生写作能力的训练以及思维的引导，提升学生的写作能力水平。1.开展小组合作探究，引导学生进行写作表达训练基于
读与写·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 自主学习，为学而教，建构语文学导课堂
摘要】“教是为了不教”，这是教育家叶圣陶教学思想的集中体现，它追求的是通过我们的教导让学生学会学习。学生能够自主发现问题，知道“学什么”，自主解决问题学会“怎样学”，养成自觉学习的态度，养成“我要学”，能够自主、合作完成学习全程，达到“我能学”，从而让语文课堂因自主而精彩。【关键词】叶圣陶思想 “教是为了不教” 自主学习“教是为了不教”，这是教育家叶圣陶先生的教育教学核心理念。而“不教”的内涵是让学生学会学习，养成自主学习的习惯，从而达到“不教
小学教学研究·理论版 2019年4期2019-07-09
- 插基于“教是为了不教”基础上小学学困生自主学习心理需求探寻
，实现“教是为了不教”，更好地促进后进生的转化。本文从理论与现实的需要出发，通过对学困生自主学习策略的指导，强化学困生的心理调控能力和学习能力，进而实现高效率学习的自觉学习行为，促进学困生的转化。关键词：小学生 学困生 自主学习 策略何謂学困生？简言之就是在学习上有一些困难，在成绩上出现暂时性落后的学生。如何实现对学困生的转化是现代学校教育中一项非常重要的工作。因此，在素质教育日益发展的今天，教师要能够立足以生为本的教学理念，考虑到学困生
小学教学研究·理论版 2019年4期2019-07-09
- “教是为了不教”的理念在数学教学中的应用
要：“教是为了不教”的教学理念，是为了让学生在离开教师的情况下也能够“自得”和“自我成长”。这需要在充分尊重和信任学生的基础上，用丰富的教学情境激起学生的学习欲;使用游戏激趣、动手操作和主动提问等方式，使学生掌握自主学习的办法;再用合理的自我评价激起学生的主体意识，从而积极地调动潜能进行学习。关键词：教是为了不教;数学;情境;自主学习;自我评价“教是为了不教”的论断是叶圣陶先生在20世纪60年代提出的教育思想，这是有着鲜活生命力永不过时的教育理念，他告诫
数学教学通讯·小学版 2019年4期2019-06-21
- 自主学习，为学而教，建构语文学导课堂
——叶圣陶“教是为了不教”思想在语文课堂中的有效运用
王丽芳“教是为了不教”，这是教育家叶圣陶先生的教育教学核心理念。而“不教”的内涵是让学生学会学习，养成自主学习的习惯，从而达到“不教”的境界，这样我们的课堂才能精彩起来。因此，在语文课堂教学中，教师应践行“教是为了不教”的教学理念，通过有效的指导和引导，不断提升学生的语文综合能力，让我们的语文课堂真正成为展示学生个性的新天地。一、问题自主，让学习充满激情兴趣是最好的老师。只有让学生学习自己感兴趣的内容，才能真正调动他们的积极性，让课堂教学真正变成学生的“自
小学教学研究 2019年11期2019-06-05
- “教是为了不教”理念对学前艺术教育的启示
要 “教是为了不教”是我国著名教育家叶圣陶先生最具有代表性的现代教育教学理念，其根本目的在于激发学生的内在创造与潜能，尊重学生的生命主体地位，通过“自主活动”实现学生成长成人的培养目标。鉴于我国当前的学前艺术教育现状，叶老的“教是为了不教”理念对我国学前艺术教育的改革与创新有其内在的现实意义与启示。关键词 “教是为了不教” 学前艺术教育 启示中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.019A
科教导刊 2019年6期2019-04-22
- “教是为了不教”理念下学生自主学习能力的培养
要：“教是为了不教”所深刻反映的教育思想的内涵，即“教”的最终目的是要学生养成自主全面发展的能力，最终达到终身学习、自主创新的本领。文章以初中英语阅读课为例，概述了初中生英语自主阅读的现状，分析了“教是为了不教”思想内涵与自主学习之间的内在联系，探究了“教是为了不教”视域下学生自主阅读的策略。关键词：教是为了不教；自主学习；英语阅读作者简介：王丽娜，江苏省苏州市吴江区实验初级中学副校长，苏州市教育科研先进个人，吴江区学术带头人，研究方向为初中英语教法学法
新课程研究·上旬 2019年2期2019-04-16
- 工欲善其事，必先利其器
先生的“教是为了不教”是在教师传授知识、引导、培养能力方面，让学生自奋其力、自致自知获得知识。在化学教学实践中，以“基于'教是为了不教'教育思想指导下化学教学案”为依托，以“自主学习”作为主要学习方式，落实学生学习的主体地位，培养和提高学生的创新意识和自主实践能力。本文从化学教学案中自主学习的内涵、特征、策略三个方面作以探讨。【关键词】化学教学案 自主学习 教是为了不教以叶圣陶先生的“教是为了不教”的教育思想为指导，利用化学教学案，让学生由“要学”逐渐转变
中学课程辅导·教师通讯 2019年2期2019-04-01
- 探究叶圣陶“教是为了不教”思想引领下幼儿园教学方式的变革
出来的“教是为了不教”的教育思想指导了幼儿教育的发展，它为幼儿园教学模式的改革提供了重要的理论指导思想。关键词：教是为了不教;幼儿教育;改革我国幼儿园教育的起步时间较短，其发展进程与我国教育思想发展的步伐不一致，因此我国一直在大力推动幼儿园教育模式的改革。幼儿教学模式的改革要想取得明显成效，就要先分析传统幼儿教育的弊端，深入解读“教是为了不教”教育思想的内涵，与现代教育思想结合，提出行之有效的改革方法。一、我国幼儿教育的发展现况1.小学化现象严重。幼儿园应
散文百家·下旬刊 2019年2期2019-03-10
- 基于“教是为了不教”基础上小学学困生自主学习心理需求探寻
要引入“教是为了不教”教育思想，实现学困生的转化。二、原则提炼——学困生素质训练原则剖析（一）反复性原则学习方法的掌握过程是一个反复训练和运用的过程，它反映了人类认知活动的规律性，既有很高的概括性和内隐性，又有很大的灵活性。要使学生学会掌握这些规律并支配学生学习，必须经过反复训练和运用，才能提高他们的学习水平。（二）整体性原则要注意学习方法与其他学习问题以及整个心理活动的有机联系。要想使学生形成正确科学的学习方法，需要从多方面进行指导和训练，以提高学生对学
小学教学研究 2019年11期2019-01-11
- 语文阅读教学如何实现“教是为了不教”
要实现“教是为了不教”的目标，只有在“如何教”这一点上去深思，在诱导启发中教给学生学习的方法，让学生从“方法”到“迁移”，最终学会“自学”。“教”与“不需要教”是辩证统一的整体，“教”是手段，通过“教”来引导“学生入了门了，上了路了”。“不教”则是目的，是结果，是学生“能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题了”。一、教之以法，夯实技能，是实现“教是为了不教”的基础语文教学中，培养学生“听说读写”能力是基本的任务，就像孩子学走路，一开始要大人先扶
小学生作文辅导 2018年14期2018-11-29
- 基于“教是为了不教”思想的数学教学研究
提出的“教是为了不教”思想，颠覆了传统教学观念，让课堂教学发生巨变。“教是为了不教”是一种辩证思想，是一种终身发展理念。该思想是针对“满堂灌”“填鸭式”教学现象提出的，是对传统课堂的审视，是对师和生的关系、教与学的关系的重新梳理，“教”的目的是为了“不教”，现在的教是为了将来的不教。“教是为了不教”体现了教基于学、教为学服务的思想，为了达到“不教”的宗旨，必须变革传统课堂，构建“学”的课堂，课堂中以“学生”为主体，以“自主学习”为中心。笔者作为一名新时期的
名师在线 2018年4期2018-11-28
- 基于“教是为了不教”的体育教学效果研究
的不教、教是为了不教三个角度进行教学研究，真正体现教师为主导，学生为主体，运动技术为主线，让学生积极主动地参与到学练中去，以便更好地提高课堂教学效果。[关键词]教是为了不教；体育教学；教学效果；分析；思考[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0034-02叶圣陶先生的“教是为了不教”和夸美纽斯的“教师少教，学生多学”可以说是两句“教经”，教师少教的主旨是为了学生的“多学”乃至“不教”。在当今这
中学教学参考·文综版 2018年7期2018-10-20
- “不教的数学”：指向核心素养的小初数学衔接教学的思考与实践
关键词：教是为了不教；先学后教；核心素养；小初数学衔接中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-084-1我校是全区唯一一所九年一贯制公办学校，跟一般九年制学校相比，又有其特殊性，我校将一至五年级放在小学部，六至九年級放在初中部。在这样的“初小一体化”管理模式下，经常能听到初中老师的反馈，一部分学生到了初中数学成绩大幅下滑，甚至在小学阶段的一些优秀生居然考试成绩不及格。召开质量分析会时，从领导反馈的信息发现，一
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年11期2018-09-05
- “教是为了不教”理念在化学阅读教学中的应用研究
叶圣陶“教是为了不教”理念的研究，分别从“预习—讨论—历练”三个环节论述了该理念在阅读教学中的内涵。并以苏教版高中化学必修2专题三第二课时《乙酸》的教学为例，详细地介绍了该理念在化学阅读教学中的应用，以期为中学化学阅读教学提供借鉴。[关键词]化学阅读教学；教是为了不教；应用[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）17-0056-02“教是为了不教”理念是叶圣陶先生于20世纪60年代初提出的，是其教育思想
中学教学参考·理科版 2018年6期2018-07-25
- 以《老王》为例谈教学文本的有效解读
生所说“教是为了不教”。关键词：文本解读 学习解读 教是为了不教一.教学文本有效解读的阐释广义的文本解读是指包含一切文学作品的，通过自己的实际走进文本，走进作者，形成自己对文本的理解文本理解的价值在于实现作者和读者的交流。狭义的文本解读专指教师在备课时对文本的解读行为，教师对文本的解读，必须要考虑多种因素，是基于教学行为的，是为了有效的课堂教学的，是将文本“深入浅出”，在自己的头脑中形成知识框架，为了服务于学习的主体“学生”的，文本解读的功夫做的越深，教师
文学教育 2018年6期2018-06-21
- “教是为了不教”理念下初中历史复习微课资源开发的原则
叶圣陶“教是为了不教”教育思想在当代信息技术与学科有效整合方面具有一定的价值和意义。本文以微课资源《汉武帝的大一统》为例浅谈初三历史中考复习微课资源的开发原则。关键词：教是为了不教；微课资源；初三历史复习；开发原则中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-028-2“教是为了不教”是中国著名的教育家、文学家叶圣陶先生的教育思想精髓。教你是为了引导你去学，起的只是辅助作用，最终目的是让你知道如何学习，达到不用教
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年7期2018-06-16