识字教学
- 依托信息技术开展识字教学
信息技术辅助识字教学。1～2年级小学生自控意识弱，同时对于枯燥刻板的东西比较排斥。因此，教师可以借助信息技术丰富教学内容，以有利于更好地提升1～2年级小学生的识字兴趣。〔关键词〕 信息技术；识字教学；策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 130-132小学1～2年级学生普遍缺乏自控能力，在进行识字教学时如果只是采用枯燥的模式
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 浅谈小学低年级识字教学策略
宏［摘 要］识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。在教学过程中，教师要不断优化识字教学策略，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字范围，引导学生感悟汉字之美，学习汉字的精髓，从而培养学生对汉语言文字的运用能力。［关键词］低年级；识字教学；优化策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）27-0024-03小学低年级教学的重点和难点是识字与写字 。识字与写字也是学生学习文化知识、认识世界的第一步。语文
小学教学参考(综合) 2023年9期2023-11-29
- 扎实基础识字为先——谈小学语文识字教学策略
学语文教学中识字教学也是关键组成部分。在低年级的语文识字教学中结合汉字的构字规律以及多样化教学方法，构建趣味性识字课堂，激发学生学习兴趣，促使学生掌握汉字以及识字学习方法。在低年级中识字教学是重点内容，因此立足于学生认知发展情况，构建满足学生认知发展的高效识字课堂，促使学生产生持续性的学习动力，促使语文识字教学的有序开展，为学生提升语文素养以及全面发展奠定坚实基础。【关键词】小学语文教学 识字教学 低年级语文教学【中图分类号】G623.2 【文献标
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 童心童语 从“实”出发
】小学语文 识字教学 阅读教学 习作教学 扎实路径笔者细读于永正老师的《我的教育故事》一书，跟着于老师回首往事，被书中一件件“小事”、一个个细节所打动，浓浓的师生情谊流淌其间，不禁觉得这真的是“含泪的微笑”。在语文教学方面，于永正老师有着朴素的语文观，“儿童的语文”除了有情有趣，最重要的就是“实在”，他的课堂上没有花架子，有的只是实打实的干货。读完此书，对于“实”，笔者也有了自己新的理解。一、真实情境，激活学生的无限想象《义务教育语文课程标准（2022年版
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- “双减”政策下的小学低年级语文识字教学
中，这影响了识字教学的开展。基于此，教师必须积极创新教学模式，将寓教于乐的教学理念落实到位。本文立足“双减”政策，对开展小学低年级识字教学的策略进行了论述，旨在提升小学语文识字教学的质量。关键词：“双减”政策 小学低年级 识字教学识字教学贯穿整个小学语文学习过程，同时是其他学科学习的基础。因此，教师要明确识字教学的重点，在深入解读“双减”政策、了解学生兴趣爱好的基础上，创新识字教学模式，从整体上提升识字教学水平。一、“双减”政策下的小学低年级语文识
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 小学语文形象化识字教学研究
为重要的一项识字教学任务。在此基础上，文章从基于汉字特点的小学语文形象化识字教学研究的理论基础出发，探究基于汉字特点的小學语文形象化识字教学的策略，希望能够为广大教师在识字课程设计的过程中带来一些灵感。【关键词】汉字；小学语文；形象化；识字教学我国汉字文化历经千百年的传承与发展，在当今时代拥有着更加深刻的文化底蕴及内涵，并且认识字、书写字在小学语文学习中，拥有着举足轻重的地位，小学生需要在此时期打好语文学习的坚实基础。在新时代教学改革的背景之下，教师应该充
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 巧用构字法教学 提升民族自豪感
】小学语文 识字教学 民族思维汉字是中华民族在长期实践中创造出来的表达信息的符号，而思维是利用语言、符号等手段对事物本质加以概括的心理反应过程。语文教学是诸多学科教学的基础，而识字教学则是语文教学的基础。由此可见，识字教学在学生学习和发展中的作用。传统的识字教学方式较为简单，通常需要学生反复、机械地记忆，学生无法感受到识字学习的乐趣。本文结合汉字的类型，提出汉字结构解析的教学策略，让学生在初步了解汉字造字过程的同时，对古人的取象思维、意象思维、抽象思维和类
新教师 2023年7期2023-09-11
- 浅谈低年级趣味识字教学方法的应用
秀珍摘 要：识字教学是语文教学的基础，也是阅读和写作教学的前提。因此，教师需要采取一些有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，这对于学生今后的学习也有着重要的影响。关键词：低年级 识字教学 趣味性识字教学是语文教学的基础，也是阅读教学和写作教学的前提。同伴合作、思辨性思维的语文学习，对低年级学生的独立识字能力和语言文字运用能力提出了更高的要求，也给低年级语文教学的发展提出了新的课题。在识字教学的课堂中，有些教师的教学方法较为单一，枯燥的识字教学导致课堂的学习气
小学生学习指导·当代教科研 2023年4期2023-09-07
- 识字教学的问题与对策
的研究较多，识字教学也形成了固定的模式。为了进一步提高识字教学的质量，需要基于语料库对小学阶段语文教材用字展开研究，因此在汉字的量、序、法等方面，要消除各种非理性因素的影响，使之更加科学、深入、全面，从而为我国的小学语文教材编写工作提供科学依据。關键词：识字教学;语料库;教科书用词在深化教育教学体制改革的大背景下，针对阅读和教材评价，大众的注意力通常集中在识字的多少、教材的选择等方面。根据统计，我国小学语文教材中关于识字的规定，与“减负运动”“课程改革”等
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 关于小学低年级识字教学的思考
语文教学中，识字教学占有重要地位，是帮助学生实现顺利阅读和写作的基础。因此，语文教师对识字教学要秉持重点关注的态度，并对识字教学方法进行创新。当前小学低年级识字教学还存在一系列问题，影响了学生的识字兴趣，影响了语文识字教学的效率。对此，文章将深入分析，探索出高效实现小学低年级识字教学目标的策略。关键词：小学语文；低年级；识字教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小学语文教学中趣味识字教学措施研究
小学语文趣味识字教学的必要性加以分析，讨论了趣味识字教学需要遵循的原则，并提出相应的教学实施策略，包括通过趣味活动进行识字教学，创设生活情境提升教学质量，围绕生字创编趣味故事，将识字与拼音教学相结合，注重课外识字教学的拓展，加强信息化技术的应用，通过师生交流鞏固知识，通过识字丰富学生的审美体验，在识字教学中渗透优秀传统文化以及通过阅读教学来扩大识字范围。关键词：小学；语文；识字教学；趣味性中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1673-89
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- 小学语文联想式识字教学中思维导图的应用
学语文联想式识字教学中思维导图的应用进行探究。关键词：小学语文；识字教学；思维导图汉字是我国独有的文化符号，蕴含着我国的民族智慧、审美情趣以及哲学思想。汉字在传承、发展文化方面发挥了重要的作用。汉字可以说是文化的根基，是我国文化的重要载体，同时是学习其他内容的前提和基础。只有有效识字和写字，才能够正确发音，学会词语，理解句子和阅读的文章。当下，联想式识字教学被广泛应用。联想式识字教学重在发散学生思维，与思维导图的精神内核相契合，学生可以将汉字的字音、字形、
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 基于移动平台的幼儿识字情景互动系统设计
摘 要 识字教学对于汉语教学来说非常重要，是后期汉语学习的基础。但在研究调查中发现，当前的幼儿识字教学主要依靠书本进行，教学手段单一，无法满足幼儿识字需求。信息技术的发展，促使幼儿识字教学逐渐走向现代化，但专为幼儿开发的情景互动识字游戏仍然数量较少。为此，针对基于移动平台的幼儿识字情景互动系统的设计与实现进行研究，论述现阶段幼儿识字情景互动系统的具体需求，并在此基础上详细阐述幼儿识字情景互动系统的设计方法，使基于移动平台的幼儿识字情景互动系统能够满足幼
中国教育技术装备 2023年9期2023-07-17
- 论“双减”背景下小学语文自主识字教学策略
下，小学语文识字教学更多开始倾向于自主识字活动的开展和深入发展。自主实践是体现学生学习能动性的主要路径。从基础教育时期就开始侧重于学生的自主学习能力培养，这是课程标准的基本教育理念，也是课程改革的大力实施方向。结合“双减”背景，通过有效的自主识字活动，可以在有效培养学生学习自信和学习意识的基础上，更好地提升学生的语文学习能力。关键词：小学语文；双减背景；自主识字活动；识字教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
当代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 小学语文低年级识字教学策略探析
”三方面实施识字教学，以提高识字教学效率。【关键词】低年级 识字教学 汉字 识字能力【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0115-04“为学必先识字”，识字是培养学生语文综合素养的基础，是语文学科学习的起点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版语文课标》）指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”学生只有掌握了足够多的汉
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在小学低年级语文识字教学中融入中华传统文化实践探究
。【关键词】识字教学；中华传统文化；汉字故事2014年教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2021年教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》都强调了中华优秀传统文化的育人功能，以及对中华优秀传统文化传承发展的重视。而2022年颁布的以核心素养为导向的《义务教育语文课程标准（2022年版）》尤为凸显中华文化在课程标准中的重要性，更是将文化自信置于核心素养的首位。识字作为小学语文教学的重要组成部分，不仅是灵活运用语言文字、积累提升语言能力
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 浅谈小学语文低段识字写字教学
标下中低年级识字教学新模式的设计研究》（立项批准号：2022PHKYKT025）的相关研究成果之一。作者简介：吴迎美（1979～），女，汉族，福建平和人，平和县第四实验小学，研究方向：小学语文；识字写字教学。摘 要：在小学低年级的语文启蒙教育中，识字教学具有不可替代的重要地位。只有通过扎实的汉字掌握，才能为未来的阅读、写作等语文综合能力的培养奠定坚实的基础。小学阶段学生刚开始接触语文知识时，对一些生字会有一定的好奇心和求知欲。因为低年级小学生的性格缺乏稳定
考试周刊 2023年22期2023-07-06
- 新课程理念下小学语文低年级识字教学探究
碧蓉【摘要】识字教学是指教师根据《义务教育语文课程标准》（以下简称《新课标》）要求引导学生记忆基础汉字的字形和读音，紧密依托教材和汉字文化促进学生形成基本语文能力，培育核心素养。新课程理念不仅要求学生灵活掌握汉字作为阅读和写作的工具，也加深对字词背后传统文化的了解，受到情感态度与价值观的影响。小学语文教师要利用识字教学调整教学模式，转变教学理念，高效传递知识，促进学生全面发展。【关键词】新课程理念 小学语文 识字教学 核心素养【中图分类号】G623.
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 在小学低年级语文识字教学中融入中华传统文化实践探究
。【关键词】识字教学；中华传统文化；汉字故事2014年教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2021年教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》都强调了中华优秀传统文化的育人功能，以及对中华优秀传统文化传承发展的重视。而2022年颁布的以核心素养为导向的《义务教育语文课程标准（2022年版）》尤为凸显中华文化在课程标准中的重要性，更是将文化自信置于核心素养的首位。识字作为小学语文教学的重要组成部分，不仅是灵活运用语言文字、积累提升语言能力
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- 巧用游戏活动 助力低年级识字
，高效地进行识字教学是低年级教學的重点。笔者结合自身多年的教学经验，以及学生的思维发展、心理特征和汉字本身的特点，自创了很多识字游戏、识字活动。关键词：语文教学；游戏活动；识字教学学生迈入小学之后，最重要的任务之一便是识字。识字是阅读和写作的基础，识字量直接影响学生的阅读和写作。所以，对于低年级的语文教师而言，识字教学是语文教学的基石，也是语文教学的首要任务。不管是人教版，还是统编版，识字任务在低年级的教学任务中都尤为重要，低年级的学生在课堂上有效注意的时
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 小学识字教学的优化策略探析
摘 要：识字教学是小学教育的重要组成部分。在以往的识字教学中，教师探索出了固有的教学模式，并积累了一些教学经验，基本可以达成各年级学生的识字目标。但随着社会的发展，识字教学的手段应当更加多样化，而且要能满足学生核心素养培育的要求。文章对小学识字教学优化的意义进行了阐述，并探讨了小学识字教学的优化策略。关键词：小学；识字教学；优化策略作者简介：王喜元（1986—），男，甘肃省通渭县陇山镇幼儿园。传统的识字教学是从汉语拼音、笔画顺序、偏旁部首、基本字四个方面进
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 基于多媒体技术与汉字文化融合的低年级识字教学
在小学低年级识字教学中，将中华汉字文化与多媒体技术相融合，将一组组文字变成生动形象的画面，有利于提高学生对汉字文化的感知能力，促进学生对汉字的理解，达到提质增效、提升学生语文核心素养的教学目标。在低年级识字教学中，教师可将多媒体技术与汉字文化相融合，帮助学生正字音、识字形、明字义，从而提升识字教学的质量。［关键词］识字教学；多媒体技术；汉字文化 ；融合［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）12-0035-
小学教学参考(综合) 2023年4期2023-06-15
- 字理辨析法在小学识字教学中的应用探究
，是释放小学识字教学效能的重要路径。字理辨析法在小学识字教学中的深度应用，有其自身的价值生成和建构路径。本文聚焦此方面并进行深度分析，以期助力字理辨析法在小学识字教学中的有效应用。关键词：字理辨析法；小学；识字教学；建构路徑作者简介：赵姗姗（1996—），女，江苏省苏州市吴江区黎里小学。字理辨析法能对小学识字教学起到多维引领作用，怎样高质量地推进字理辨析法在小学识字教学中的深度应用，是教育界和学界需要重点研究的核心命题。字理辨析法在小学识字教学中的深度应用
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 入境入情：让识字教学不断丰盈童心
考虑如何优化识字教学的策略，提高识字教学的效率，让学生能够基于汉字字理，体悟汉字音、形、义的联系。这样在文本情境中感受汉字不同的色彩、情绪以及音韵美、形态美、内涵美，能不断丰盈学生的认知，启发学生的思维，让学生体验到探索的乐趣和阅读的快乐。［关键词］识字教学；汉字字理；文本情境；故事语文；情知对称［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0097-03识字是真正意义上语文学习的开始。小学语文学习如同建造
小学教学参考(语文) 2023年3期2023-06-07
- 基于统编语文教材的情境化识字教学策略
摘 要］小学识字教学需要通过科学合理的知识呈现方式，让学生轻松愉快地进行学习、接受教育。因此，教师要创设符合儿童认知方式的识字教学情境，激活学生的思维，进而激发学生的识字兴趣，使学生能够习得识字方法，感受到汉字的文化内涵，体会到语文的实用价值，实现提升学生语文学习能力的目标。［关键词］统编语文教材；识字教学；情境化［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0023-03识字教学作为启蒙教育的重要内容，一
小学教学参考(综合) 2023年3期2023-06-07
- 集中识字的学理审视与教学建议
；集中识字；识字教学；文从字；字从文；词串识字教学是语文教学的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。统编小学语文教材在识字内容的编排上和以往教材相比有较大调整。在一、二年级四册教材中，有6个识字单元，教学参考书将其定位为“集中识字单元”。比如，一年级下册第五单元“是本册第二个集中识字单元”［1］，这意味着本册第一单元是第一个集中识字单元。本文从学理角度梳理集中识字的概念源流，提出几点教学建议。一、集中识字的概念源流关于识字的研究，张志公先生无疑是集大成
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 初探“双减”背景下小学低学段识字优化教学的策略
对当前低学段识字教学方法单一、过程固化、学生识字兴趣不浓等状况，在课堂上教师如何优化教学高效识字？笔者认为要以学生发展为本，讲究趣味、关注语境、连接生活、遵循规律、传承文化，在提高学生识字能力的同时感受祖国语言文字的美妙。关键词：“双减”政策；小学低学段；识字教学；以生为本中图分类号：G424 文献标识码：A 文章編号：
名师在线·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 聚沙成塔，乐踏识字之路
要】在低年级识字教学中，教师应遵循学生的学习特点，将趣味教学法融入其中，引导学生据音记形，据形知义，联系生活，融入故事，提高识字教学的效果，化解学生的畏难情绪，为课堂增色添彩。【关键词】小学语文；识字教学；趣味教学在传统的识字教学中，部分教师常常采用多读、多写、死记硬背等方法，这类枯燥无趣的模式不仅很难激发学生的学习兴趣，久而久之还会让学生产生抵触情绪。学生对汉字的记忆不深刻，对字义的理解也不正确，从而易对后续的学习造成不良影响。语文教学识字和写字的教学目
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 学习任务群视域下的低年级识字教学探究
学语文低年段识字教学在学习任务群视域下更好地展开。关键词 小学语文 学习任务群 低年段 识字教学 学习任务《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动[1]19。《课标》按照内容整合程度不断提升，分三个层面设计出“语言文字积累与梳理”等六个学习任务群。识字是阅读和写作的基础，特别对于小学低年段的学生来说，识字是语文学
中小学教学研究 2023年2期2023-05-30
- 刍议小学语文低年级识字教学
要提高整体的识字教学效果，就要切实抓住低年级学生“爱玩”这一点，并充分发挥低年级段学生强烈的好奇心与探索欲，采取多种趣味性的手段有效激发他们的识字热情。基于此，笔者根据自身教学经验，就小学低年级学生自主识字意识的培养进行简要分析与论述。关键词：小学语文；低年级；识字教学引言低年级的学生，身心还没有成熟，这时的语文教学很重要。教师应该在教学的过程中让学生喜欢上语言文字，对我国博大精深的汉字产生丰富的兴趣，这样才可以使小学生养成爱识字的好习惯。目前，我国的小学
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 从“识字教学”走向“汉字育人”
。【关键词】识字教学；感受汉字；关联识记；感悟汉字；以字育人《义务教育语文课程标准（2022年版）》强化了育人导向，在设计课程内容时增强了与育人目标的联系，同时要求培养的核心素养要以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，充分发挥语文课程的育人功能，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。一些低年级学生对识字有畏难心理，教师在设计课程时就要从传统的“认识几个字”中走出来，重新认识低年级识字教育的任务与功能，要“往美德靠一步
阅读（教学研究） 2023年5期2023-05-22
- 小学语文情境化课堂中如何进行识字教学
任务之一，但识字教学氛围较为沉闷，很难激发学生的学习兴趣。构建情境化课堂可以缓解学生识字的枯燥感，促进学生学习。文章研究了小学语文情境化课堂中的识字教学，阐述了情境对于学生识字的作用，提出了教师可以在识字教学中创设的多种情境，旨在构建情境化识字教学课堂，提高小学生的识字能力。关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学如何让学生实现高效的识字学习是小学语文教师应当长期探索的问题。小学生的理性思维处于发展的初步阶段，需要教师的积极引导。小学生普遍喜欢生动有趣的学习
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
伟摘 要：识字教学是小学语文的主要教学内容，关乎小学生的阅读与写作学习质量。为了从整体上提高小学生的识字学习能力，教师可以引入趣味识字教学法，将其与识字教学相融合，让学生既能感受到识字学习的快乐，又能感受到高效的识字学习带来的成就感与满足感。文章着重围绕趣味识字教学法的应用价值及其实践应用展开详细的探究，旨在发挥趣味识字教学的优势，提高识字教学的整体实效。关键词：小学语文；趣味教学；识字教学基于趣味教学理念的识字教学法能够让小学生感受识字学习的乐趣，自主
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小学语文低段教学中的识字教学的几点措施思索
：小学语文；识字教学；低段；措施引言中国的文字从象形文字到现在，有着几千年的发展史，随着时间的推移和历史的不断更替一直延续至今。身为炎黄子孙，我们要为祖国博大精深的文化底蕴而自豪。随着信息时代和科技发展的进步，对正处在黄金学习阶段的小学生而言，要让他们在识字的关键阶段，激发识字能力和识字兴趣，并拥有一定的识字量。让学生在趣味教学中提升语文的学习能力，从而达到拓展知识面、陶冶情操的目的。1小学语文识字教學的现状1.1教师缺乏教学方式的创新随着教育改革的不断深
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用
低段；语文；识字教学；教育游戏 识字是小学低段语文教学的重要组合成，提升识字教学有效性，对于学生的语文学习和未来发展有着重大意义。而教育游戏的运用，能够实现对识字教学的优化创新，增强学生识字学习积极性，提升识字教学有效性。因此，小学语文教师应加强对这一方面的理论研究和实践探索。 小学生的语言知识基础和认知能力有限，在语文识字学习中经常会遇到各种困难。为此，在基于教育游戏的识字教学活动中，教师则可以借助游戏，帮助学生突破学习重难点，强化学习成效。比如，在课文
科学导报 2023年25期2023-04-20
- 多角度结合 享辨字之趣
］第一学段；识字教学；形近字辨析［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）04-0094-03中国汉字博大精深，源远流长。大量学习汉字能提高学生语言运用能力和阅读能力。而一些字形、结构相似的形近字，成为学生学习道路上的一大拦路虎，同时也让不少教师头疼不已。基于这一点，笔者结合自身教学经验，从多角度出发，探寻辨析形近字的教学策略。要想探索形近字辨析之道，就要先了解它的特点，然后分门别类，逐一击破。笔者总
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 低年级识字教学的优化路径探析
。对低年级的识字教学，教师要把握新奇性、科学性、趣味性、结构化的特点，寻找识字突破口，让学生主动参与识字，提高识字成效。在识字方法上，教师要根据学生实际，创设良好识字情境，做好分类，激发学生识字意识，扩大学生识字量，让学生感受汉字文化，自觉传承民族优秀文化。［关键词］小学语文；识字教学；低年级［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）04-0097-03字是构成语言的基本单元，识字教学是语文课程的重要
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 小学语文识字教学的主体参与教学策略研究
基础的能力，识字教学也是语文学科教学的重要内容之一。小学阶段的语文识字教学是培养和提升学生识字能力的关键，在素质教育和新课程改革的背景下，教师应该充分利用主体参与的教学模式，在提升识字教学效率和质量的同时实现对小学生识字能力的有效提升。文章立足于分析主体参与教学对小学语文识字教学的积极意义，探讨了小学语文识字教学的主体参与教学策略，旨在为提升小学语文识字教学效率和效果提供参考。关键词：小学语文；识字教学；主体参与；教学策略中图分类号：G623.2文献标识码
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 小学低年级识字教学的研究
。本文就小学识字教学进行研究，希望对小学语文低年级汉字教学提供些许参考和帮助。关键词：小学语文；识字教学；低年级教育【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）22-0187-03Research on literacy teaching in lower grades of primary schoolSUN Yongxia （Sizu Primary Schoo
当代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 教育信息化背景下语文识字教学探讨
统教学模式，识字教学存在高耗低效的现象，教师讲得辛苦，学生学得费力。在教育信息化背景下，识字教学的途径被拓宽，趣味性增强，吸引力增加。文章在分析语文识字教学存在的问题、教育信息化背景下语文识字教学意义的基础上，重点探究教育信息化背景下语文识字教学方法：注重课件教学，提高学生的识字能力；根据汉字特点，创新教学方法；尊重学生主体，激发其参与热情；结合传统教学方法，丰富教学形式。关键词：教育信息化；识字教学；小学语文；课件；方法；形式中图分类号：G623.2文献
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 信息技术让识字教学更高效
信息技术提高识字教学效率的方法。关键词：信息技术;识字教学;小学语文对于低年级学生来讲，认识汉字是学好语文的根本。但是是识字的过程往往很枯燥，学生积极性不高。对于一、二年级的学生来讲，汉字对他们来说还比较抽象，如果老师不考虑他们的感受，用讲授法的方式介绍汉字的笔画、笔顺、偏旁和部首等，长时间按照这种方法教学，学生很容易出现厌倦的情绪，教学也显得死板单调，完全收不到预期的识字效果。一、依托多媒体演示汉字动画，更易突破识字教学难点片段一：师：今天我们学习《日月
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 小学低学段识字教学和阅读教学的有效融合
学语文低学段识字教学和阅读教学相分离的现状，通过“绘情境”“悟感情”“梳文脉”等方法，促使学生在汉字学习时自然达成理解课文内容、体悟文本感情的阅读教学目标，从而促进识字教学和阅读教学的有效融合。关键词：识字教学;阅读教学;融合教学中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）06B-0055-03识字教学和阅读教学是小学语文教学的重要板块，两者本应密不可分、相辅相成，《义务教育语文课程标准（2022年版）》也特别强调了
江苏教育研究 2022年17期2022-07-17
- 浅谈小学一年级语文的识字教学
在一年级语文识字教学中融合寓教于乐，能够改变传统教学中固化的学习形式，将学生的注意力集中到有趣的识字过程中，同时增强小学生的识字效果。为了借趣味识字激发学生的兴趣和思维的活跃性，教师要结合基本学情创新趣味识字方法，引领小学生参与其中。本文对小学一年级语文识字教学的现状、趣味识字的教学意义以及教学方法三大方面进行研究。趣味识字的实施能够使小学生始终以积极地心态投入到识字教学中，实现快乐积累。关键词：小学语文;识字教学;趣味识字小学一年级学生的学习能力较低，而
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 小学语文识字教学的主体参与教学策略研究
化，小学语文识字教学活动得以有效开展，培养学生的学习兴趣，提高学生的主动参与积极性，整体优化识字教学的效果，可以为学生综合素质的提升、学科成绩的进步，起到很大的促进作用。语文教师创新教学方法，深入研究多样化的教学策略，始终坚持以生为本的原则，来为小学生提供优质的教学服务，增强他们的识字信心，活跃他们的语文思维，具有非常重要的现实意义。◆关键词：小学语文;识字教学;主体参与;教学策略;研究识字教学是小学语文课堂教学的重要内容，是小学生学好语文知识的关键。彻底
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小学低年级语文识字教学的策略研究
学低年级语文识字教学的策略。关键词：小学低年级语文;识字教学;策略引言根据新课程改革中对语文教学的相关要求，需要教师能够帮助低年级学生培养其识字兴趣，借助相关教学途径有效提升课堂学习效率。教师应当结合学生的身心特点、身心发展的规律以及在学习过程中出现的问题多方面进行考虑，帮助学生提高识字学习的效率，进而使学生掌握识字能力，为其今后的语文学习及阅读理解和写作训练奠定良好的学习基礎，有助于学生语文水平、综合学习能力的进一步提升。1低年级学生识字教学的重要性语文
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 小学低年级语文识字教学的策略研究
段的小学语文识字教学。关键词：小学语文;识字教学;教学策略;一、小学语文识字教学的意义毋庸置疑，识字教学的有效开展具有十分丰富的教育意义。具体来讲，识字教学的意义主要体现在以下几个方面。第一，有利于教师深入对汉字的研究。长期以来，众多专家学者对汉字的渊源、辨形、演变、正音、释义等许多内容进行了深入的研究。尽管这些内容为语文课程中的识字教学提供了深厚的基础，但这些方面只是一些基本的框架，识字教学中涉及到的内容远不止这些。因此，在识字教学的实践中，教师还需要从
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 低年级趣味识字有效方法的探索
学低年级语文识字教学实践，从课程标准要求与实际学情角度出发，对如何科学有效的实施趣味化识字教学，推动学生自主学习能力提出一些看法和思考，以期为广大一线教师带去一点帮助。关键词：小学语文;低年级;识字教学;趣味;教学方法识字是文化课学习的基础，是一个人生活中的必备技能。作为义务教育初期阶段中的重要课程内容，语文识字教学应当融合教材与学情来呈现出具有科学性、趣味性和哲理性的课堂教学，使学生在学习过程中充分体验和感知汉字以及我国悠久文化的价值与深厚底蕴。教师作为
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 小学低段语文识字教学与阅读教学的融合
在阅读教学和识字教学两个方面，并在实践中立足于学生实际，结合具体教学内容，探寻有效的语文识字教学和阅读教学相融合的策略，不断提升学生的识字能力和阅读能力，进而为提升学生的语文学习能力和效率夯实基础。关键词：小学低段语文;识字教学;阅读教学;融合1小学低段语文识字教学和阅读教学融合现状。1.1教师未能正确理解和认知识字教学和阅读教学之间的关系当前小学低段语文教师已经意识到识字教学和阅读教学对学生发展的重要性，并在实践中进行了有益尝试。但现实情况是他们没有深刻
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 小学语文识字教学中渗透人文教育研究
探讨小学语文识字教学中渗透人文教育的必要性和策略。【关键词】小学语文;识字教学;人文教育;渗透策略汉字是汉语发展的重要载体，是了解中华文化的重要前提。汉字中蕴含了中国优秀的文化，蕴藏着中华优良美德，具有丰富的人文内涵。汉字教学是语文教学中最基础也是最重要的一部分，小学语文教师要将人文教育渗透到识字教学之中。一、小学语文识字教学中渗透人文教育的必要性（一）丰富识字教学内容，增加趣味性传统的识字教学关注汉字的读音、笔顺、字词组合与积累。教学的逻辑性和智慧性较高
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 小学低年级语文识字教学策略研究
需探索科学的识字教学法，加强识字教学的理论研究，提高一线教师的理论素养，取传统的识字教学精华与现代化教学手段巧妙结合，提高识字教学效率。有效的识字方法的获得，不仅能培养学生自主识字，还能为学生中高年级的语文学习铺平道路。【关键词】小学低年级;识字教学;识字方法识字是阅读和写作的基础，直接关系到孩子的阅读能力、获取知识的能力、与人交往的能力、智力的开发甚至一生的发展。低年级的孩子面对如此大的识字量，且汉字字形复杂，难记又难写，他们的智力和知识水平都还与中高年
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 聚焦识字教学 感受汉字文化
重要载体。在识字教学中加强汉字文化的渗透，不仅能提高学生学习汉字的兴趣，还能帮助学生了解汉字的历史以及中华民族的传统文化，也能让汉字文化得以更好地传承和发展。识字教学有多种呈现方式，教师要做出科学的筛选和匹配性设计，图片、拆分、谜语、游戏、故事等识字方法与象形造字、字理逻辑、谜语文化、传统娱乐等内容相结合，能够为学生带来全新的学习体验，让学生在感受汉字文化博大精深的同时，养成汉字学习意识和习惯。 [关键词]小学语文;识字教学;汉字文化 识字教学属于语文教学
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究
低年级学生的识字教学是教学进程中非常重要的一环，低年级学生识字量的多少，直接影响到他们在后续学习进程中的阅读能力和写作能力，他们只有积累了一定的汉子词汇量，才能在语文学科的学习进程中更快更好的去掌握和学习新知识。但是传统的识字教学对于他们来说显得枯燥无味，很多学生对于识字课堂毫无兴趣，写的字也是乱七八糟，识字教学进入了“填鸭式”的低效率教学，而本文将以信息时代如何有效运用信息技术创造更有效的字理识字教学方法为研究对象，就笔者本人在实践过程中所取得的经验进行
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 基于信息技术的小学语文低年段识字教学策略
改革与创新。识字教学是小学低年段语文教学的重点和难点。如何融合信息技术与识字教学，以提升识字教学的效率与质量;如何借助信息技术手段，设计符合低段学生认知特点的教学方案，以优化识字教学的方法;如何利用信息技术创设情境，以丰富学生的识字学习体验，感受中华汉字文化的博大精深等，这些是我们课题组研究的初衷和重点。本文是课题组开展课题研究理出的基于信息技术的小学语文低段识字教学策略。【關键词】信息技术;小学语文;低段;识字教学;策略信息技术在小学语文低段识字教学的广
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 情境化课堂：让识字教学能动起来
者。因此，在识字教学中应充分发挥学生学习的能动性，落实以人为本的教学理念。文章通过创设故事情境、生活情境、游戏情境和语言运用情境，将情境教学法应用于第一学段识字教学课堂，实现学生在课堂中的能动学习，让学生真正参与到课堂中。关键词：情境化课堂;识字教学;能动学习作者简介：王婧兰（1995—），女，江苏省苏州工业园区星湾学校。情境化课堂是指在教学过程中，教师依据学科的特性、教学的内容和学生的学习状态，在课堂上创设情境进行教学的方法。情境化课堂符合“以人为本”的
求知导刊 2022年11期2022-07-13
- 运用汉字文化提高小学低年级识字效率的研究
秀凤【摘要】识字教学是语文学科学习的关键，识字教学的效率和水平影响着学生在高年级的语文阅读、表达和写作，是语文学科学习的基础。汉字文化是中华文化源远流长、博大精深的直接体现，为提升小学低年级识字效率，可充分发挥汉字文化的引导价值，将汉字文化与低年级的识字教学有机融合，即是对中华文化的传承，又是学生快速识字、有效识字的途径。基于此，本文结合笔者的教学经验，分析现阶段汉字文化应用于低年级语文识字教学中的不足，探究以趣味汉字教学、提升语文教师素养、借助象形文字教
广东教学报·教育综合 2022年78期2022-07-13
- 小学语文低年级识字教学思考
题。关键词：识字教学;小学语文;低年级;教学思考引言神话故事中的“仓颉造字”让我们开始了解汉字，从原始人通过画图来表达自己的想法，到往事用于占卜记事而在龟甲或兽骨上刻的甲骨文，在逐渐演变成现在的文字。对于低年级的学生来说，学习汉字不可缺少的，它是语文教学的重中之重，所以如何让学生“快乐识字 趣味教学”是一个值得思考的问题，本文将对此展开深入的讨论，希望能对教师们有所帮助。一、汉字的历史文字发明前的口头知识在传播和基类中有明显的缺点，原始人用画图的形式表达自
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 论小学语文一年级个性化识字教学
邓旦青摘要：识字教学是小学语文低年级阶段最主要的教学工作，也是学生语文学习的重要基础。教师要保障学生能够认识汉字并应用汉字，才能使学生在未来的语文学习中获得更好的发展。教师要不断优化识字教学的方式，采用个性化、多元化的识字教学策略，使学生对识字学习抱有满满的热情，有效提高识字教学质量。关键词：小学语文;识字教学;方法措施引言：在当前小学语文识字教学中，大部分教师都采用归类识字的教学方式，但小学生还停留在形象思维的阶段，归类识字的教学方法不太符合学生的思维特
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 小学语文识字教学中渗透人文教育研究
丰富小学语文识字教学的内容，教师在识字教学中渗透人文教育，借助汉字的文化价值带领学生感受人文魅力，促进学生思想素养的提升。本文在写作时首先指出当前小学语文识字教学中存在的学生对识字教学的兴趣不高、识字教学缺乏人文教育渗透等问题，接着就出现的问题提出设计识字游戏提升学生参与课堂的兴趣、创设生活情境开展识字教学等解决问题的策略，旨在为教师探讨如何在小学语文识字教学中渗透人文教育提供参考策略。关键词：小学语文;识字教学;人文教育引言由教育部制定的义务教育《小学语
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 小学低年级语文识字教学存在的问题及成因探究
中之重。小学识字教学虽成绩显著，但仍然存在诸多问题，极大地危害小学识字教学的顺利开展。这些问题的產生与教师专业素养的不足、教师识字教学理论研究能力等密切相关。唯有找到小学识字教学存在的问题的成因，才能提高识字教学的效率，达到令人满意的教学效果。【关键词】小学低年级;识字教学;问题及成因汉字是中华文明得以传承的载体，是汉语教育得以发展的基石。自汉字产生以来便有了识字教学，“教育从识字开始”，识字是小学教育，特别是低年级教学的重中之重。小学识字教学成绩显著，但
中学生报·教育教学研究 2022年21期2022-07-06
- 大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的探索思路分析
教学实践中，识字教学是非常重要的内容。为全面增强学生的语文素养，也为了进一步优化学生的识字能力，教师在识字教学的过程中，要进行大量成语渗透。依托于科学的成语渗透，不仅能够全面增强学生的语文学习兴趣，也能够进一步拓展學生的语文视野，更好地优化学生的识字能力以及发展素养。关键词：大量成语渗透;小学低段语文;识字教学;探索小学生在识字学习的过程中，他们自身对于成语的兴趣是比较高的。教师在识字教学的进程中，有必要把握好学生的认知规律以及思维特点，积极进行大量成语进
民族文汇 2022年39期2022-07-06