品德与社会
- 农村小学《品德与社会》课教学管见
荣摘要：《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，由于许多客观和主观的原因使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了这一教学的总目标。农村学校应提高认识，从思想上重视《品德与社会》，课堂教学上，要多方位多角度地展开;采取先进的教学手段，激活课堂。使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求，从而让《品德与社会》课真正走进农村小学。关键词：农村学校; 《品德与社会》;现状;应对策略《品德与社
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 浅谈如何在品德与社会课堂上弘扬和传承中国传统文化
。作为一名品德与社会学科教师，就应该立足课堂，把我国优秀传统文化向学生进行宣传，为他们埋下热爱的种子，引领他们走回正确的文化思潮，这样，优秀传统文化才能得以弘扬和传承，民族才得以强盛，华夏文明才得以延续。关键词：中华优秀传统文化;小学教育;品德与社会一、形式多样的导入，激发学生学习的兴趣一场好雨的到来，在于它恰逢其时;一堂好课的导入在于它选择恰当的时机与方式。中华优秀传统文化内容丰富，博大精深，许多经典文献、美德故事、古诗谚语都蕴含着丰富的文化内涵，就是在
民族文汇 2022年31期2022-06-19
- 小学课堂教学生活化的探究
，文章以“品德与社会”课堂教学为例，着重从课前、课中、课后三个方面展开探究，旨在引导学生提升修养。关键词：小学;品德与社会;情境教学法引言：为了迎接新时代刮起的科技风暴，教育领域的改革也已不再處于草创阶段，正在全方位地进行创新。将教学模式与生活紧密结合，调整授课方式，才有可能培养起学生对思想道德学习的兴趣，进而实现对自我的全新的认识，从而真实地提高自己。一、课前收集资料，进行课堂导入 课前导入便是开启课堂教学的第一步，预习的重要作用可谓是众所周知的，教师可
中原商报·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 小学品德与社会教学中渗透德育的策略探究
云摘 要：品德与社会是小学阶段一门重要的基础课程，在素质教育不断深入的背景下，小学品德与社会教学中渗透德育成为课程发展的新方向。本文简单分析了当前小学品德与社会课程教学存在的不足，结合笔者实际工作经验，提出小学品德与社会教学中渗透德育的策略。关键词：小学 品德与社会 德育渗透DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.054一、当前小学品德与社会课程教学存在的不足1.教学方式以说教为主组织品德与社会教育活动时，许多教师习惯以
中华活页文选·教师版 2021年13期2021-11-26
- 小学品德与社会课中的情感教学方法浅谈
教育。小学品德与社会课程便是改革的重点目标之一。情感教育是最能提高学生思想道德素养的教学方法，本文将介绍几种情感教学方法来完善小学品德与社会课程的课程内容与课程方法。【关键词】小学教学;品德与社会;情感教学【引言】伴随着我国的经济社会的发展，国家对人才的需求发生了一定的变化，随着改革的深入进行，教育改革也进入了一个新的阶段，德育教育逐渐成为教学的核心内容之一。 对于小学生来说，他们正处于道德形成的关键时期，这一阶段的思想教育直接影响着他们今后的人生价值观的
启迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小学《品德与社会》课外拓展延伸的策略探究
要。在小学品德与社会教学中培养学生的创新能力，不仅是为学生以后的进一步学习和发展做好奠基工作，更是为满足现代化教育发展所需。基于此，笔者对如何在“小学品德与社会教学中培养学生的创新能力”进行探讨，并提出了相关建议，以供大家参考。【关键词】 小学品德 社会教学 创新能力引言：随着时代和科技的快速发展，社会对人才的需求门槛愈发提高。为了促进教育领域的发展，应将创新能力教育融入现代教育教学过程中来，从小培养孩子的创新思维、创新意识，在义务教育阶段展开发散思维
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 试析品德与社会课程资源开发策略
[关键词]品德与社会;课程资源;开发策略[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0073-01品德与社会属于综合性学科，教学目标是指导学生形成正确的价值观与良好的道德观，推动学生群体实现社会性发展。这门学科有非常强的基础性与实践性，注重立足于学习者的实际生活。在传统教学中，教师往往对课程资源开发不够重视，导致教学效率不高。课程资源开发直接影响到教学目标的实现，因此教师要充分注重课程资源开发，持续落实
小学教学参考(综合) 2021年8期2021-09-30
- 论小学品德与社会中的情感教育
阶段，小学品德与社会教师需要在这一阶段培养学生的思想品德，引导学生形成个人情感，旨在充分发挥品德与社会这门课程的作用。为了做到这一点，情感教育就是小学品德与社会教师必须要落实的，教师也因此需要研究有效的教学策略。在笔者的深入研究中，笔者提出了创设教学情境、渗透德育教育和鼓励学生应用三种有效的落实策略，旨在循序渐进地对学生进行帮助。关键词：情感教育;品德与社会;小学小学品德与社会学科是一门教育性和情感性都很强的学科，小学品德与社會教师在教学的过程中必须要有所
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 对小学《品德与社会》教学的几点看法
小学开设《品德与社会》，目的是将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，养成良好品质，从而激发学生热爱生活的情感。认真地落实课程目标，结合学生的生活实际对学生进行思想品德教育，有助于培养适应社会的合格人才。然而，在小学的品德课的教学中仍然流于形式，只是把它当作一门副带的课程，由教师兼职。从这些方面可以反映出对品德课的不够重视。对此我想谈谈以下看法。一、提高认识，从思想上引起重视要上好品德课首先学校上下要在思想上重视《品德与社会》，只有真正从
教育周报·教研版 2021年19期2021-07-20
- 小学四年级品德与社会课程的“阳光德育”的教学
小学四年级品德与社会课程的“阳光德育”的教学策略。关键词：四年级 小学 品德与社会 阳光德育品德与社会课程的教学能够让小学生从小树立正确的三观，提升他们的道德素养，有益于小学生的今后发展。“阳光德育”教学的开展能够进一步优化德育教学的效果，提升学生的思想道德水平，推动小学生的平稳健康发展，笔者结合自身的教学经验提出以下几点教学思考。1 阳光德育教育内涵阳光德育是德育教学的一种形式，伴随新课改的深化与发展，小学教育不仅关注知识的传播，同时也对素质培养提出了相
成长 2021年6期2021-05-23
- 教师如何提升“品德与社会”课的有效性策略
重要，而《品德与社会》就是对学生的一种思想上教学课程。品德与社会的教学，能帮助学生完善自身正确的思想价值观、人生观和树立良好的学习观，在传统的教学方法中，教师并未注重学生的学习兴趣培养，只是进行知识的指导和灌输，导致学生对品德与社会课的学习兴趣下降，结果，无法提升品德与社会课的有效教学，也无法有效的加强学生的思想观点。因此，本文将从丰富课堂教学模式、加强课堂教学内容与生活的结合、开展课堂小组学习和活动、建立良好的师生关系这四个方面来概述提升品德与社会课的有
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 小学品德与社会课堂教学创新方法
来说，创新品德与社会课堂的教学方法可以提升学生们的学习兴趣，丰富思想情感，有利于引导学生形成正确的三观，同时有利于延伸学习，促进其他学科理解能力的提升，尤其是对于高年级的同学来说，创新品德與社会课堂教学方法对他们以后的生活和学习都会产生非常重要的作用。因此，教师更应该重视高年级学生的教学方法创新优化，为学生创造良好的教学环境，本文就当前小学品德与社会课程教学的现状及如何在此现状下进行教学创新展开论述。关键词：小学课堂;品德与社会;教学创新新课改不断更新发展
科教创新与实践 2021年40期2021-02-23
- 小学《品德与社会》教学要有“情”
要：在小学品德与社会课程教学中，基于学生的社会生活，能够促进学生形成良好品德，并逐步实现社会性综合发展。小学品德与社会课程的教学，实际上也是在不断地通过调动学生的生活经验，将其中的认知与所教学内容紧密联系在一起，从而引导小学生从中体会并形成正确的思想与理念运用于日后的生活中。而由于这一课程具有生活性，学生对此自然会产生一种比较亲切的情感，由此借助这一课程来进行情感教育也成为一种必然。关键词：小学;品德与社会;情感对于真理的追求正是因为人类的情感所致。而在品
新课程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 《品德与社会课》教学存在的问题及解决对策
要】 品德与社会课程是小学教育的重要组成部分，其在受重视程度方面远不如语数英等学科，在实际教学中也出现了许多问题。如何使这门课程更有效果，真正做到贴近生活、贴近学生、贴近实际，是教育工作者应该思考的问题，也是本文主旨所在。【关键词】 贴近生活;贴近学生;品德与社会在我国漫长的几千年历史中，良好的品德故事一直流传到现在，这不仅是因为良好品德是优秀传统文化重要的一部分，更因为不管社会发展到哪个阶段，品德与价值观所代表的软文化对于一个社会的发展来说都是至关
小学时代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 多媒体在小学品德与社会课堂教学中的应用策略探究
人将以小学品德与社会课为例，从优化教学内容、创设教学情境、改进教学过程和攻克教学难点这四方面入手，就如何有效地应用多媒体技术进行详细说明。关键词： 小学;品德与社会;多媒体技术;应用策略“教育信息化2.0”中指出，实现教育现代化，需要建构教学内容、学生学情和教学手段与信息技术的密切联系，将信息技术手段灵活地应用到教学活动中。尤其，信息技术与学科教学的深度融合，使得教学内容、教学模式、教学手段等都在发生巨大的改变。品德与社会是小学阶段的基础学科，教学活动的实
考试周刊 2020年89期2020-11-16
- 小学品德与社会学科课堂教学有效性探析
位置。小学品德与社会课程是小学生行为习惯养成、思想品德修养的关键课程，在小学教学中发挥着独特的、不可取代的作用。本文从影响小学品德与社会学科教学有效性因素人手，并针对性地提出建设性建议，以期能给各位同仁以启发，总结出更优秀的教学经验，研究出更优秀的教学成果。关键词：小学;品德与社会;教学有效性;探析自2001年教育部掀起新一轮的教育教学改革以来，随着教育教学改革的稳步推进，教学有效性再一次成为教育界关注的焦点。由于教育部一再颁发文件强调减轻学生学业负担，减
传奇故事·百家 2020年3期2020-11-10
- 小学品德与社会教学课外资源的有效开发
要的。小学品德与社会教学是围绕学生进行思想教育的一门重要的学科，帮助学生从正确的角度来认识社会，从而树立正确的人生观和价值观。在小学品德与社会教学的实践中，老师在进行教学时没有注重对课外资源的利用和开发。学校教育与其他课外资源有效结合起来，才能更好地发挥品德与社会课程的重要性。◆关键词：小学;品德与社会;课外资源;有效开发一、 小学品德与社会教学课外资源存在的问题1.教学模式落后小学品德与社会课程中，教师的教学观念由于受到传统教学模式的影响，导致其观念较为
速读·下旬 2020年6期2020-11-02
- 生活化教学模式在小学品德与社会教学中的创建分析
教育当中，品德与社会是非常重要的组成部分，对于小学生的成长、进步等，都会产生特别大的影响。相对而言，传统的教学手段、方法，并不能得到良好的成绩，反而会造成教学的严重漏洞、不足，针对小学生的成长、进步，难以产生良好的推动效果。为此，我们需要在生活化教学模式方面，做出良好的融入，坚持对小学品德与社会教学的体系不断健全。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。关键词：生活化;教学;模式;小学;品德与社会与既往情况有所不同，小学品德与社会教学的过程中，灌输式教学的运用
大东方 2020年2期2020-10-21
- 体验式教法在品德与社会教学中的创新应用
海英摘要：品德与社会课程作为我国义务教育的重点内容，是贴近学生生活与思想道德伦理规范的核心课程，对于当代学生社会主义核心价值观的培育以及中华民族优秀美德的弘扬具有无可替代的作用，其教育内容以及教育方法也应当随着社会的发展变化而逐渐丰富多样化。体验式教法是一种新型教育方法，能够推动品德与社会课程发挥新的价值与意义。本文将阐述体验式教学方法的内涵，探讨如何在品德与社会教学中创新应用。关键词：体验式;品德与社会;实践;个人道德前言：品德与社会课程是一门教学性、情
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用
合作能力。品德与社会学科的教学，是对学生们综合素质和道德的培养，倘若在该学科的教学內容中加入小组合作学习的模式，就可以更好的提高学生们学习的积极性，也得到更好的教学成果。故本文对小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用做出了分析与研究，并对如何在课程中应用小组合作学习方法提出可行性的建议。关键词：小组合作学习;品德与社会;教学;应用一般的教学模式都是照本宣科，或者增加一些课外活动的模式进行教学。但是，这种教学模式过于单一，且长此以往很难激发学生们的学习兴趣
成长 2020年1期2020-10-21
- 小学《品德与社会》教学中如何渗透德育
主阵地是《品德与社会》课程，其目标是要培养学生具有正确认识事物的态度、丰沛的情感表达和养成良好的行为习惯。在素质教育改革要求下，小学品德与社会教育要变革学生被动接受的传统方式，转变成引导学生主动参与教学。笔者根据教学实践，浅谈如何结合教学内容和基于学生认知的基础上，通过角色扮演、自主探究和主题实践等活动形式，充分调动学生学习的主动意识，促进学生培养良好的道德意识和行为习惯素养。【关键词】小学;品德与社会;教学形式美国当代著名教育家布鲁纳曾表明，知识的获取是
广东教学报·教育综合 2020年79期2020-10-21
- “生活化”教学模式在小学品德与社会课堂上的运用
要：小学品德与社会是小学教学活动开展中的重要科目，教学活动开展中可以采用生活化教学模式，提升教学效率。生活化教学存在一些问题，文章主要对小学品德与社会课堂生活化教学中存在的问题进行了分析，重点提出了开展生活化教学的策略，希望可以对生活化教学活动的开展提供一定的帮助，加快教学活动的进行。关键词：小学;品德与社会;生活化小学品德与社会教学活动开展中需要从生活入手，更好的对学生进行知识的讲解，然后小学品德与社会课堂生活化教学中存在一些问题，影响到教学活动的进行
锦绣·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 小学品德与社会课堂生活化策略探讨
要：小学品德与社会课程与学生们的日常生活息息相关。所以，教师在进行品德与社会教学时，需要融入生活化的教学方式，以此来培养学生正确的道德品质，提高教学的质量和效率。基于此，本文从制定生活化的教学目标、设计生活化的教学内容以及构建生活化的教学模式三个方面进行分析，望能有效地提高品德与社会教学的效率。关键词：小学;品德与社会;生活化;策略探讨为了能够提高品德与社会的教学效率，教师应当在教学中融入生活化的教学模式，通过生活化的教学方式，来确保教学目标能够顺利的完
速读·中旬 2020年1期2020-09-22
- 浅析小学品德与社会课堂教学的有效性
铁摘要：《品德与社会》课程的目标要求培养学生拥有良好思想品德的同时，认识社会、参与社会和适应社会，并培养学生有爱心、有社会责任心，从而成为一个合格的社会主义公民。它是我国义务教育课程体系的核心。所以，如何才能提高《品德与社会》课堂教学的有效性，成为教学的重中之重。关键词：品德与社会 课堂 有效性 兴趣一、联系生活，创设情境，激发学习《品德与社会》这一学科有很大的开放性，在立足教材的基础上，联系学生的生活去创设情境，借以激发学生的兴趣。例如：我在执教《听听它
快乐学习报·教研周刊 2020年5期2020-09-12
- 浅谈小学品德与社会教学的“生活化”
运用于小学品德与社会的教学，可以从以下几方面着手：以生活化情境诱发学生学习动机;以生活化课题丰富学生学习情感;以生活化实例提高学生生活认知;以生活化评价激发学生积极态度;以生活化实践提高学生生活能力。关键词：小学;品德与社会;生活化教学小学品德与社会的主要教学目标是培养与提高学生的社会实践能力，教师通过合理地采用生活化的教学方式，能够更好地实现核心素养教育的目标。在实际课堂教学中，将“生活化”教育模式运用于小学品德与社会的教学，可以从以下几方面着手：一、生
学习周报·教与学 2020年32期2020-09-10
- “漫话”生活,趣谈思品
小学高年级品德与社会教学来说，教材内容都是来源于日常生活，因此要想提高教学质量，必须在教学中有效融入生活元素。本文分析了生活元素在小学高年级品德与社会教学中的应用现状，对高年级品德与社会教学如何更好的应用生活元素进行了深入探讨，希望可以促进教学质量的提升。关键词：生活元素;小学高年级;品德与社会;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-253目前，新课改要求小学高年级思品教学要结合学生的日常生活展开，从而提高教学效果。生活不
小作家报·教研博览 2020年33期2020-09-10
- 小学品德与社会中德育教育的有效渗透
渗透到小学品德与社会教学当中，通过学生实践，促进德育内化，以此提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。本文主要针对小学品德与社会中德育教育的渗透进行了论述，同时并提出了进行有效渗透的策略。【关键词】品德与社会;德育渗透;策略前言品德与社会这门课程的主要教学目标是以实际社会生活为基础，通过现实生活中小事来引导学生进行人生道理的感悟，以便培养学生的良好品德。品德与社会课程在小学德育教育中有着不可替代的作用，它对学生今后的发展和综合素质的提高有着决定性的意义。现
学生学习报 2020年4期2020-09-10
- 关于信息技术与小学“品德与社会”课程整合的思考
用，《小学品德与社会》中包含社会要素、生活要素，有很多面性的知识点，这些只靠单一的教材信息，是非常有局限性的，在信息技术深入教学的当今，做到将信息技术融入小学品德与社会的课堂中。同时信息技术与小学品德与社会课程进入深层次、更科学地整合，提高信息化教学的实效性和有效的整合课程资源。关键词：品德与社会 信息技术 教学氛围 丰富课堂信息技术丰富了课堂教学，使教学知识以更加直观、更加形象、更加生动的画面出现在学生眼前，活跃了学生的思维与思想，提升了学生的积极性。同
中小学老师培训 2020年11期2020-09-10
- 初探《品德与社会》课堂教学有效性
摘 要 《品德与社会》学科的育人功能体现在它以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展。而课堂教学中的激趣、质疑、明理、导行等环节是否有效，是达成其育人目标的关键。关键词 品德课堂;有效初探中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0089-01《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程。该门课程的教学不仅应关注每一个儿童的成长，还应关注学生在生活中所需要
读写算 2020年16期2020-07-18
- 提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨
为一名小学品德与社会的任科教师，我们需要提高教学的课堂效率。关键词：小学教育 品德与社会 教学策略大家都知道，一个人立足于社会的根本就是要有良好的品行，没有良好的品行亲人朋友会远离你，同事上司会疏远你。良好的道德品质以及正确的社会认知对于任何一个人来说都是值得学习和关注的。作为一名小学教师，我们首先必须要把育人放在第一位，其次才是教书，只有学生拥有了良好的道德品质，他们才能在未来的发展当中开辟出一条通往光明的大道。小学阶段是塑造学生道德品质价值观最关键
传奇故事·百家 2020年1期2020-07-18
- 谈《“法”在我身边》体验式教学策略的运用
【关键词】品德与社会 法制意识 资源整合【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0026-01一、走进教材，让学生在体验中知“法”在小学阶段开设品德与社会学科，可以有效提高小学生的法制意识。同时在编排教材内容的时候，设置了很多的法制教育内容，均是根据小学生的心理特点、年龄、知识水平、认知情况等进行编排的，其内容非常贴近小学生的生活，具有很强的可行性和实效性。课堂教学中，应充分利用教材现有资源激发学生对
课程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 以角色扮演的教学法增强小学生的爱国情感
义;教育;品德与社会《全日制义务教育品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会品德形成和社会性发展的综合课程。”《品德与社会》这个课程是根据小学生社会生活范围不断扩大的实际和认识了解社会品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线的教学活动，课程标准的基本理念提出：“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，儿童的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。”作为祖国的未来，小学生们肩负着建设祖国
广东教学报·教育综合 2020年10期2020-06-09
- 小学品德与社会教学有效性教学策略探究
要：小学品德与社会教学是小学教育体系中重要的一门课程，在培养学生良好的思想道德品质，促进学生全面发展方面发挥着非常重要的作用。品德与社会这门学科是一门实践化、生活化较强的学科，传统的教学方式不能够很好地对学生开展教学，所以，小学品德与社会教师要重视教学方式的创新，使得品德与社会教学能够在小学课堂中更好地开展，提升教学的有效性。关键词：小学教学;品德与社会;教学有效性我国著名的教育家蔡元培先生在《中国人的修养》一书中讲过：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是
学习周报·教与学 2020年13期2020-05-27
- 浅谈品德与社会课中课程资源的开发和利用
重要阶段。品德与社会这门课程具有丰富的教育内涵，但是小学课本由于篇幅的局限性，每一课的内容都是由几幅图画和简洁的文字构成，课本所容纳的知识量是有限的，这就要求教师必须重视课程资源的整合和开发，充分拓展教学内容，开拓教学的空间。[关键词]品德与社会;课程资源;开发;利用[中图分类号]G623.15 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0075-01良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。社会的不断发展，人们越来越看重良好的
小学教学参考(综合) 2020年4期2020-05-07
- 课本剧让品德与社会课堂灵动起来
]作为小学品德与社会学科最有效的教学方式之一，课本剧在教学实践中发挥的价值是不可估量的，它不仅能够提升学生学习知识的热情，还能拓展课堂教学形式，为学习活动创造重要契机。在引导过程中，教师要根据小学品德与社会学科特点，从课本剧内容设置、形式选择等方面着手，促使全员参与其中，为学生道德素养的提升奠定基础。[关键词]品德与社会;课本剧;灵动[中图分类号]G623.15 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0076-01课本剧不是语文
小学教学参考(综合) 2020年4期2020-05-07
- 浅谈品德与社会教学的贴近式设计
基础课程，品德与社会在教育教学体系中发挥的作用是巨大的，不仅能够对学生的思维认知产生积极影响，提升品德修养，还能让学生迅速融入社会，形成基本的道德观、价值观和道德判断能力。要想最大限度地发挥品德与社会学科的育人价值，教师要在深入调研的基础上掌握学情、教情，对教学实践展开贴近式设计。[关键词]品德与社会;贴近式设计;情境;插图;故事[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）06-0056-02品德与社会教
小学教学参考(综合) 2020年2期2020-04-05
- 浅谈微课在《品德与社会》课堂教学中的实践与应用
要】小学《品德与社会》是通过课堂教学形式和实践活动来培养学生的良好道德品质和行为习惯。在新形势下，为适应素质教育的要求，要实现这一教学目标，教师应不断深化课堂教学改革，可以灵活地采取翻转课堂的方法来加深学生对道德要求的理解。微课在课堂上的灵活运用不但可以更新教师的教学理念，激发学生的学习兴趣，还可以迅速有效地提高课堂效率。【关键词】 微课;应用的好处;有效策略微课是以微型教学视频为主要载体，针对学科中的某一知识点或某一教学环节设计开发的课程资源。作为一名小
广东教学报·教育综合 2020年15期2020-03-23
- 如何在小学品德与社会中进行趣味教学
加深学生对品德与社会课程的學习热情，同时还能提升学生对品德与社会内容的认识，提升学生的品德与认知。因此，在小学品德与社会中，教师可以从不同的角度设计多种策略，给小学品德与社会加点趣，也给学生的学习加点力，让学生能够享受学习的乐趣与品德的浸润。关键词：小学阶段;品德与社会;趣味教学;方式研究小学阶段正是培养学生品德，提升学生素养的基础阶段，也是关键阶段，这一阶段学生的可塑性非常强，正确积极的引导对他们的成长而言非常重要。品德与社会课程是培养学生品德，提升学生
科学导报·学术 2020年6期2020-03-07
- 体验式教法在品德与社会教学中的创新应用
摘要]小学品德与社会教学中引入体验式教法，可以为学生带来丰富学习和感知的机会教师要有创新意识，为学生创设体验式情境，规划体验式探究路线，开展丰富的体验式活动，从而调动学生认知的主动性，提高课堂教学效果。[关键词]品德与社会;体验式教法;创新应用[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）03-0048-02所渭体验式教法，是指一种互动的交往形式，强调师生的双边情感体验。因此，在小学品德与社会教学中，教师要创新课堂教
小学教学参考(综合) 2020年1期2020-02-19
- 改变作业形式，提高学习兴趣
玉红摘要：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。然由于本门课程在考试中所占分值较低（有的地区满分50分，有的地区满分30分），领导和教师往往忽视了这门课程的重要性，作业的设置更是任课教师随性发挥，基本都是机械的抄写或者背诵，不利于学生的学习和发展。本文分析了现在本课程的教学现状，课程标准的相关表述，笔者尝试的作业形式的改变等角度展开，希望对品德与社会学科作业的设计能有所突破。关键词
学校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 谈小学品德与社会的实践教学
要：小学品德与社会的教学要注重学生在实践中进行体验，在实践中了解人们的所思所想，对于思想品德规范有更加深刻的体会和认识，并且能够正确地处理自己与他人和社会的关系。让学生在实践活动中正确认识社会主义核心价值观的价值，并自觉地遵守和践行社会主义核心价值观。关键词：小学;品德与社会;实践教学中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）02-0062-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.
学周刊 2020年2期2020-02-04
- 让《品德与社会》教学回归生活化
对如何在《品德与社会》的课堂教学中实现教学内容的生活化，如何使课堂回归生活作了探讨。关键词：品德课教学;回归生活化陶行知先生说“生活即教育”。新的课程理念倡导道德教育应回归生活，强调将儿童生活的现实作为课程基础。因此，在教学中，教师要注重儿童的现實生活，采用合理的教学方法，有效地、有目的地创造一个以生活为导向的课堂，让学生在人文环境中成长，在智慧中成长，在生活中成长，提高小学的“道德和社会”的教学水平和教学质量，有效地促进让生活回归课堂。一、生活化教学生活
广东教学报·教育综合 2020年4期2020-02-03
- 倾听
[关键词]品德与社会;小组合作;倾听《品德与社会课程标准》倡导教师在教学过程中积极开展小组合作学习，调动学生学习的热情，培养他们合作交流的能力。小组合作学习是不同个体的智慧在碰撞中完成团队学习的过程。英国教育家怀特海曾说：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”然而，在教学过程中，笔者发现小组合作学习存在倾听环节缺失的问题，导致小组合作学习流于形式，未能从真正意义上实现教学目标。在此，笔者就小组合作学习中倾听环节缺失的现状及调整策略，阐述一下自己的看法和
小学教学参考(综合) 2019年11期2019-12-31
- 关于品德与社会课堂教学生活化辨析
道德素质，品德与社会学科是重要的途径之一。基于此，本文主要介绍了在小学品德与社会教学中采用生活化教学方法的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意見。【关键词】品德与社会 课堂教学 生活化在新课改下，小学教学必须要一直坚持以人为本原则，教学内容不能脱离实际生活，必须要真正满足学生的实际学习需求。最近几年，小学教育中也开始注重品德与社会学科的教学，但是该学科与社会存在密切的联系，所以教师在教学中应当结合教学内容，融入一些实际生活中常见的事例，这样有利于提高学
中学课程辅导·教师通讯 2019年20期2019-12-24
- 运用信息技术助力小学品德与社会课堂教学
信息技术;品德与社会;教学情境;空间;资源【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）23—0137—01现代社会的不断发展对教育工作提出了更高的要求，在小学阶段进行品德与社会教学活动时，合理应用信息技术能够使学生更为直观地感受相关知识点，进而使学生学习过程中的心理需求得到更高程度的满足，进一步推进教育事业的发展。为了进一步明确在进行小学品德与社会教学活动中如何更为有效地应用信息技术，本文作如下探讨。一、优化课堂
甘肃教育 2019年23期2019-12-23
- 小学《品德与社会》课程与语文综合实践活动的整合
小学;《品德与社会》;语文;综合实践活动;整合【中图分類号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）22—0190—01品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，与低年级《品德与生活》课程相衔接，具有人文性和方向性的特点。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。既然同为综合性、实践性课程，两者必有可
甘肃教育 2019年22期2019-12-23
- 浅谈如何在《品德与社会》教学中进行爱国主义教育的渗透
词：小学《品德与社会》;爱国主义教育;渗透爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运，热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。小学《品德与社会》是一门思想教育性非常强的学科，教材本身蕴含的 丰富的爱国主义
赢未来 2019年27期2019-12-09
- 新课程视野下《品德与社会》教学策略分析
学习下的《品德与社会》教学进行解读。关键词：品德与社会;主题活动;自主学习随着新课程改革的不断深入，小学品德与社会学科的教学也发生了很大转变。传统的品德与社会教学以学科知识的传授为主，而新课改视野下的品德与社会学科教学，则以激发学生学习知识的兴趣为主，在亲身经历与体验的基础上，使他们知行统一。在践行新课改理念的教学中，教师逐渐摒弃了“知识本位”下的“宣灌式”的教学法，进而较多地采用了自主、合作、探究的方式，推动学生自主学习，改善教与学的效果。本文以主题活动
读天下 2019年30期2019-12-02
- 小学品德与社会课堂教学生活
育教学中的品德与社会学科提出了更高的要求。在实际教学中，教师要改变传统教学方式，根据学科特点以及小学生的发展特征，将生活化教学方式融入其中。生活化教学的渗透与应用，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，还能够提高其理解能力，帮助学生更好地学习教学内容，使其在学习过程中实现自身价值的提升，养成良好的道德品质与综合素养，实现学生的全面发展。本文对小学品德与社会课堂教学生活进行分析和探究。关键词：小学 品德与社会 课堂教学 生活化小学是实施品德与社会教育的关键
新教育时代·教师版 2019年35期2019-12-02
- 基于问题探究的小学“品德与社会”教学
高年级开设品德与社会课程，是为了培养小学生良好的道德品质，了解社会的发展，从小树立正确的人生观。课程的内容主要围绕着日常生活的行为准则，以具体实际的案例作为参考，给学生带来学习与生活的启示。经过几年的探索，品德与社会课程设置日渐成熟，对于培养学生良好的道德观念发挥了重要作用。一、问题探究法的概念和重要性问题探究法是当前在许多课程教学中被运用的教学方式，其主要形式是教师在课堂上借助于各种有利途径，创设良好的教学环境，让学生可以根据课堂教学内容提出相关的问题，
小学生 2019年3期2019-11-27
- 借助历史，明理导行
——谈高年级《品德与社会》教学策略
。然而,在品德与社会课程中,历史题材内容是以“散点”式“跳跃”地呈现在相关学习主题中的,存在“有混编、断联系,有事件、缺背景,有历史、少现实”的不足,加上时间跨度大的因素,历史事件在学生看来往往只是“遥远的传说”。如何将历史事件与学生的认知链接,引发共鸣,使学生在掌握历史知识的同时形成道德情感和道德认知呢?我结合教学实践做了些许探索。1.创设情感性情境情感是与人的社会性需要相联系的比较复杂而又稳定的对客观事物的态度、体验。以情动人是一种有效且容易将学生自然
读与写 2019年22期2019-11-26
- 基于提高小学《品德与社会》课堂教学效率的方法研究
学习，而《品德与社会》教学内容刚好是品德教育的指引，它有利于学生积极面对生活，学会解决学习中遇到的难题。1.小学《品德与社会》课堂教学现状研究1.1 社会影响之下对《品德与社会》教学产生的负面影响。针对于小学生而言，本身年龄较小，相对而言并不成熟，它们对于外界很多事物有着极大的好奇心，在和社会相接触的过程中，学生有可能会受到社会中不良风气的影响，然后将该风气融入于日常生活中，从而对《品德与社会》教学产生了不良影响。在学校教育期间，教师会指导学生较多的知识点
读与写 2019年3期2019-11-26
- 浅谈小学品德与社会课程教学与生活的相互融合
芳摘 要：品德与社会在小学阶段是培养学生思想品德和社会常识的重要课程，在对这门课程进行教学的过程中，将其与现实生活互相融合，构建起生活化课堂，已经成为新时期的一个教育研究热点。本文首先针对品德与社会教学融合生活的积极意义与基本原则做出分析，然后提出了具体的对策，希望可以给有关人士一些帮助。关键词：小学;品德与社会;生活化;融合在新课标中提出，儿童的品德与社会性，是从其生活认知、体验和感悟中产生的，教育教学务必要贴近生活，给予儿童最为真实的体验，才能使其在品
新一代 2019年19期2019-11-26
- 小学《品德与社会》教学中开展德育教育的途径
霞摘 要：品德与社会是小学阶段重要的课程，能够对学生的自身行为进行规范，使学生养成良好的学习习惯，更能够让学生具有更加丰富的心态和完善的人格。在品德与社会教学中，教师可以渗透德育教育，使学生的综合素养更符合社会发展的需求。关键词：小学;品德与社会;德育教育在小学所有课程中，品德与社会课程是渗透德育教育的最佳渠道。在品德与社会教学中，能够引导学生形成良好的道德品质，激发起对社会的责任心，能够以更加积极的态度面对生活。在小学品德与社会教学中，教师也应认识到德育
新一代 2019年19期2019-11-26
- 让《品德与社会》课在活动中得到提升
真正提升《品德与社会》课的质量有待研究。下面本人仅从一个方面进行探讨——让《品德与社会》课在活动中得到提升。爱好活动是孩子们的天性，马克思曾经说过：“人类的特征恰恰就是自由的自觉活动。”因为孩子们，尤其是小学生无意注意远远大于有意注意，在活动中能增加孩子们无意注意的机会，同时会调动孩子们的有意注意。因此根据学生的个性特征及教材的编排特点，设计各种活动提升《品德与社会》课的质量有着别的教学方法无法取代的作用。1.在活动中激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”教学
读与写 2019年10期2019-11-26
- 加强品德与社会教学培养学生创新能力研究
要：教师在品德与社会教学中要选择合适的教学方法，打破传统教学模式的限制，实现全面落实培养学生核心素养的教学目标。文章对加强品德与社会教学培养学生创新能力进行探讨，并提出具体措施：转变教学模式，向学生渗透情感体验方法;联系生活实际，提升学生综合素质;借助实践活动，培养学生创新能力;小组汇报学习方法，多样化提高学生汇报质量。关键词：品德与社会;创新能力;实践活动;核心素养中图分类号：G621;G421文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）30-
成才之路 2019年30期2019-11-25
- 探究小学《品德与社会》课程教学中对学生道德情感的培养
学开设的《品德与社会》课程教学质量也随之受到较多的关注。以往，教师在开展这一课程的教学时，更多的是提高学生的基础知识水平，却忽略了学生情感能力的培养。因此，针对小学《品德与社会》课程教学培养学生道德情感的有效策略进行分析。【关键词】小学教育 品德与社会 道德情感 教学策略在时代不断发展的背景下，人们的人生观和价值观等方面都出现了比较复杂的变化，但是人们固有的文化道德情感却始终不会变。小学《品德与社会》教材中蕴含的课程内容有着丰富的道德情感，教师要注重在课堂
中国校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 基于情境教学理论下《品德与社会》教学设计的思考
铭摘要：《品德与社会》是中小学教学的重要科目之一，能够对学生的世界观、人生观、价值观的树立产生重要的引导作用，所以我们需要对该课程的教学进行重视，但是传统教学方法在一定程度上导致《品德与社会》教学过程枯燥无味，不利于提高学生的学习兴趣，所以我们应该积极转变教学方法，例如采用情境教学理论对《品德与社会》的教学进行教学设计。关键词：情境教学;《品德与社会》;教学设计中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）10-
中学课程辅导·教学研究 2019年19期2019-11-17
- 《品德与社会》课要注重“三贴近”
要】 《品德与社会》是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要教育学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，从而促进学生身心健康发展。如何上好《品德和社会》这门课呢？本文提倡教学应该坚持“三贴近”。【关键词】 坚持;三贴近;品德与社会《品德与社会》这门课程重在教育学生的思想，促進学生思想健康发展，使得学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就决定了这门课程应该贴近生活、贴近学生、贴近实际。如何才能有效地提高老师的教学质量呢？一、
启迪与智慧·教育版 2019年9期2019-11-14
- 从家庭、学校、社会三个维度谈谈小学《品德与社会》教学
要：小学的品德与社会教育是学生接触到系统化德育的核心机遇，小学时期学生缺乏明辨事理的能力，他们的思维思想还处于一个单纯、空白的模式中，他们大多数有初步的礼貌认识、礼仪习惯，但从宏观的视角出发，面对品德与社会的相应问题，他们就无从辩驳，缺乏理智的应对能力与分析能力，学生不仅自我的思想道德不健全，还容易受到不良行为的影响，出现错误的认知理解，这时候教师应及早干预，从家庭、学校、社会三个维度实现教学的有效性。关键词：家庭;学校;社会;小学;品德与社会;教学一、
考试周刊 2019年73期2019-11-11