韵文
- 敦煌变文口头诗学翻译研究
是，在由散文转入韵文的地方，有明显的、相对稳定的词汇标识。梅维恒(2011： 103)认为：“通常变文中表明与口述相近的最明显证据即诗前套语。变文中的诗前套语是其直接由口述演说蜕变而来的证据，因它出现得很规则。就我所知，世上没有一个地方有哪种故事讲述形式如此规则地运用这类套语。”梅维恒使用“诗前套语”，有的学者使用“入韵套语”，表示由散文到韵文有规律的过渡，为避免“套语”蕴含的负面意味，本文采用“入韵程式”的概念。《大目乾连冥间救母变文 并图一卷(井序)》
外文研究 2022年3期2022-03-24
- 儿童立场下的低年级识字教学策略谈
关联生活的事物。韵文识字识与读同步，寓识于读，通过简洁通俗的韵文，把汉字“形”“义”具象化，对“事”“物”生动描述，把“字”生活化，非常符合儿童思维及心理特点，具有辅助儿童掌握汉字规律、提高汉字识写效率的功能。笔者在教学中根据教材中的韵文特点梳理出几种行之有效的教学策略。一、游戏互动，在多维交流中识字低年级识字教学任务重，第一学段要求认识1600 个左右生字，其中要求书写的有800 个左右。为扎实落实识字任务，教学时往往需要重复识记、辨析，儿童容易产生枯燥
小学语文教学·人物版 2021年7期2022-01-01
- 重思诗体剧的现代之路
者实践者对诗体/韵文一厢情愿的价值高估，亦包括诗体剧在表达现代生活题材方面的种种内在局限。当然T·S·艾略特等人的诗体剧实践为探索现代戏剧的发展革新做出了不容忽视的贡献，独特的美学价值亦值得进一步开掘。阿诺德·P·欣克利夫的《现代诗体剧》将这段戏剧探索的历史切分为不同的类别并各自进行了简单的描述和评价，但是总体来看其对现代诗体剧的研究并不深入也过于零碎，更类似于一种信笔拈来的漫谈，本文将在其基础上重新观照与集中思考有关现代诗体剧的理论与实践。一、韵文神话的
剧影月报 2021年5期2021-11-14
- 挖掘资源 建构高品质课堂
张静在汉语中韵文指的是讲究节奏韵律的文学体裁，但由于中英文在发音、结构、句式上的不同，我们在英文中可以把韵文理解为押韵的文字内容，比如头韵、元音韵、辅音韵、尾韵等，表现形式有手指韵、韵文诗等，这对培养学生的英语语感、发展学生的英语能力均有其独特的效用。本文以有效拓展韵文资源为切入点，探讨拓展韵文资源，设计和组织英语教学的可行策略，促使学生能够借由韵文资源学习英语、应用英语，从而提升学生的英语学习能力。一、延伸内容，课堂充满生机韵文资源可以作为课堂教学的补充
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- 卷首
第一是凡有音节的韵文，可当歌唱的，除了能陶冶吟唱的兴趣，欣赏美妙的音调。第二是可以收集各人的注意力，一读之后，精神焕发，疲倦就去了。第三可以调查各人的读书能力，不读不能考察他领会不领会，声音正确不正确。一读之后，真相毕露了。第四是可以帮助听觉型的人，从朗读上学得一点经验。指导朗读，有几种注意点：（1）读书的声调，韵文像唱歌曲，散文像演说报告，剧文像说白。（2）有依照方言小曲编著的教材，就依原调吟唱。（3）朗读时不能引领长鸣，弄得嗓子破裂。（4）極力免除一种
语文建设·下半月 2021年1期2021-06-28
- 形声并茂 “韵”味无穷
现状，重点探讨了韵文在语音和词汇教学中的运用，提出利用韵文课前热身、以旧带新、创编韵文、演绎语音故事等，促使学生在轻松、活泼的氛围中自主掌握语音和词汇知识。【关键词】小学英语;韵文;语音教学;词汇教学【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0174-02在小学英语教学中，为全面提高学生的听、说、读、写能力，教师要创设情境，创新教学方法，关注学生语言的习得过程。根据小学英语教学的特点，教师可创造性地通
文科爱好者·教育教学版 2021年1期2021-04-12
- 小学低年级韵文诵读策略
玉在语文教学中，韵文一般指的是儿歌或者蒙学古诗文，具有通俗易懂、合辙押韵、短小精悍等特点，读起来朗朗上口、富有情趣。韵文在中华经典文化中占有重要地位，目前在小学低年级教材中占有较大比重，日益受到关注和重视。韵文诵读是学习韵文的关键和有效途径。但是，学生在韵文诵读方面存在着动机不够强烈、学习效率低等问题。因此，如何激发小学生学习韵文的兴趣和创造能力，提升课堂效率，让课堂焕发出生命的活力，是韵文诵读教学需要重点解决的问题。儿童心理学家皮亚杰认为：“游戏的发展是
小学语文教学·人物版 2020年11期2020-12-24
- 小说中韵文叙事功能的早期发展
——兼论散韵结合的小说文体的形成
的文体现象。其中韵文的叙事作用并没有得到研究者的充分认识，尤其是唐代之前的小说更是如此。虽有个别学者注意到早期小说中韵文的叙事作用，但“五四”以来多数人一直有这样的一个普遍观念：最能体现中国特色的散韵结合的小说文体是在宋元话本影响之下才最终形成的，小说韵文薄弱的叙事功能也是在这之后才逐渐发展起来的。有人明确说：“叙述者大量引入诗词并以此作为叙事手段，肇始于宋元话本小说。”[1]“在中国古代小说发展的早期，小说行文中穿插诗歌，主要是源自于作者自身的小说诗性化
汕头大学学报（人文社会科学版） 2020年1期2020-12-10
- 晨读在英语学习中的作用分析
、经典而又有趣的韵文是英文晨读的主心骨教学案例：笔者精心挑选了《英文诵读》该书中的一篇韵文lock and key，并且在自己任教的四年级段展开了一节晨诵课，内容浅显有趣，简单的快板形式节奏明快，让学生由内而发地、用心而出声地朗读。当笔者拿到这篇有趣的韵文的时候，笔者发现这个鹦鹉学舌真是太有趣了，最后的结果是I am a don key!相信学生在读到这里的时候一定会笑翻了，就算是读第一次没发现，大声多诵读几次，也一定会发现的。毫不犹豫，笔者就把这篇韵文与
中学课程辅导·教学研究 2020年25期2020-04-07
- 浅谈如何提高幼儿识字与阅读能力
时在上课之前根据韵文采用故事开头，激发他们学习的兴趣。二.教给幼儿识字的方法我以韵语识字课堂教学模式为依据，坚持“先整体，后部分，先记忆，后理解”的原则，强调每篇课文的整体输入，把大量的时间用在各种形式的认读上。在此针对孩子的特点，采取一步一个台阶的教学方法：1.趣味熟读韵文法：教学中，我采用自由读、集体读、分组相结合。自由读——可采取个人读，同桌互读，四人小组互读，体会读书方法。集体读——在自由读的基础上，齐读韵文。分组读——主要采取比赛、游戏的形式。如
文学教育 2019年33期2019-11-26
- 从历代韵文作品探究士人的隐逸传统
与艺术风格。历代韵文作品富于文学性的同时，也是士人心迹的表露，从中可以看到士人们对隐逸生活的向往以及各式的隐逸实践。关键词：士;隐逸;诗词;韵文[中图分类号]：I222 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-23-0-02中国古代士人大多心怀着儒教“兼济天下”的治世理想，而当他们对时代与世界感到失望时，他们便选择“独善其身”，或避世而成为岩穴之士，或不理政务游乐林泉，或寄心佛道超尘脱俗。“无道则隐”可以说是士人们隐逸的标准与条件
青年文学家 2019年23期2019-09-16
- 《场景歌》识字教学设计
》为例，借助一则韵文进行识字，通过朗朗上口的韵文引导学生在场景中认识事物，认识与事物相关的汉字，给枯燥的识字教学添了韵味。【教学设计】一、学生自由拼读韵文1.多媒体出示带有拼音的韵文，让学生自由地借助拼音进行拼读，同桌之间比一比，看谁读得准确，读得连贯。2.教师指名朗读，其他同学注意听，看看他（她）是否读得准确。如果准确、连贯，请给个“赞”;如果不准确，请试着帮他（她）纠正读音。3.多媒体出示第一小节：“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”引导学生结
小学语文教学·园地 2019年4期2019-09-10
- 关注两个特点编写生字韵文
蔡白薇韵文形式短小，结构简单，内容单一浅显，韵律朗朗上口。在识字课堂引入生字韵文，可以让识字教学变得更有趣，更高效。韵文是学习汉字的载体，学习韵文的目的是抓住有效的注意时间掌握汉字。编写生字韵文，不能单纯地将字组成词，拼凑成句子。不同韵文材料的呈现会影响儿童识字的效果和效率，所以，在编写生字韵文时，应该关注儿童的心理特点和汉字的构字特点。关注儿童心理特点一年级学生的生活经验还不丰富，抽象思维也不发达。研究发现：4岁至6岁的儿童处于“神话传说期”，儿童对没有
教育·综合视线 2019年7期2019-08-27
- 品读韵文，感受汉字魅力
识字。朗朗上口的韵文，能给学生营造良好的识字环境，促使学生体会汉字的魅力，提高识字效率。逐字品读，感受韵味古人读书提倡采用诵读的方法，笔者在组织学生识字的时候，也组织学生展开诵读活动。韵文具有朗朗上口、对仗工整的特点，所以给学生的识记带来了一定的便利。笔者鼓励学生一边打节拍一边诵读韵文，体会其中的音律变化，激发学生识记汉字的兴趣。此外，笔者还鼓励学生尝试找到韵文中的韵脚，然后集中识记与之有关的汉字，这样也能提高学生的识字效率。例如，二年级下册识字第一课《神
教育·综合视线 2019年8期2019-08-27
- 小韵文，大作用
味，易读易背的小韵文，比如二年级上册识字第二单元中的《场景歌》，就是把数量词分类集中在四幅不同的场景中，以歌谣的形式呈现出一幅幅多彩的图画，让学生感受优美的意境的同時，认识事物，认识汉字；同样是这个单元中的《田家四季歌》，则是从古诗文演化而来，长短句交错，一节一韵，文白相间，抓住农家的生活特点，依次展现了农家的四季景色。学生就在这些意境优美，韵律和谐的韵文中，在津津有味的诵读中，在简单明快的韵律节奏的伴随下，在充满趣味的韵文中不断熟悉生字，渐渐学会读，学会
速读·中旬 2019年4期2019-04-13
- 《西游记》中的韵文平议
中，夹杂了大量的韵文。这些韵文，有诗、词、曲体、骈文、唱诗等，形式多样，不一而足。在百回小说中，每回都有韵文，少则1首，多则20首。全书韵文有860余首，平均每回有8.6首。韵文最短者为五言绝句，最长的则是有452字的唱词。这些韵文的内容，不外是对宗教哲理的擅发、人物身世的叙述、风景或战斗场面的描写。林林总总，它对小说中典型环境、典型性格的描写，以至主题思想的深化，均有相当大的助力，不可等闲视之。对于《西游记》中的韵文，学者重视不够，很少有人做深入细致地研
安康学院学报 2019年5期2019-03-16
- 传统白话叙事艺术的韵文前推
等艺术形式。一、韵文前推的结构(一)何谓前推如上所言，“传统白话叙事艺术”包括传统白话小说、传统戏曲、传统评书三类形态，其中小说属于述诸于视觉阅读的“目治”[2]26的范围，评书基本属于述诸于听觉欣赏的“耳治”[2]26的范围，戏曲则属于“耳”“目”共同体。“目治”对应的是书面文本(不一定是文言)，“耳治”对应的是口语文化，二者的差异还是比较大的，因而这三种艺术类型的艺术评判标准也有较大出入。不过这三类传统白话叙事艺术中，“耳治”与“目治”中的韵文前推所导
山东理工大学学报（社会科学版） 2019年4期2019-02-10
- 目的论视角下《警世通言》两译本韵文翻译对比
现话本主要特征的韵文翻译研究更是少之又少。国内外对译者杨曙辉、杨韵琴夫妇的翻译研究也极少，只是对二人的学术经历和“三言”全译本翻译思想做简要介绍。本文以杨、戴夫妇和双杨夫妇所译的4篇《警世通言》故事中的69首韵文为研究对象，以功能主义目的论为视角，结合韵文的语言特点，将两译本韵文英译所采取的翻译方法进行直观对比，希望能为韵文的英译，乃至典籍英译、中国文化走出去提供借鉴和启示。一、《警世通言》及其韵文《警世通言》中的题材主要涉及以下几个方面:其一，婚姻爱情与
安顺学院学报 2018年6期2019-01-23
- 声声入耳，用心识字
法的基础上，以“韵文识字”为例阐发新的汉字识读教学理念和教学方法，拓展原有的“拼音识字”教学方法，增强语文识字教学中的民族文化底色，凸显语文教学的人文情怀。【关键词】韵文；蒙学；识字教学2018年秋季开始使用的部编小学语文教材在识字教学方面一改以往先学拼音再识字的教学安排，将拼音教学向后推延，直接在没有注音的帮助下进入汉字识读，让小朋友们直接面对汉字，“培养孩子们对汉字的原初感觉”，在反复诵读中体认汉字。这一教学顺序的调整不仅体现了拼音为辅、汉字为主的新教
教育界·上旬 2018年10期2018-12-21
- 给懒惰先生的决绝信
先生交上朋友的黄韵文，现在可是班上大名鼎鼎的学霸了。自从她和勤奋先生成为好朋友之后，她做事总是一马当先，经常得到老师表扬。她学习的时候认真地学，玩的时候就尽情地玩。有一次，我们约她去游泳，她说：“我不去了，我还要练琴呢！”我们都觉得黄韵文傻，假期大好的时光，她竟然待在房间里练琴。第二天，我们约她去看电影，她又拒绝了我们。我们非常不理解：难道世界上真有不爱玩的人？直到有一天我去她家，看到她那灵活的手指在黑白琴键上自如地跳跃，演奏出一曲曲动听的曲子，我才明白，
创新作文(3-4年级) 2018年5期2018-11-16
- 试论土地革命战争时期军队政治工作韵文运用
播过程中广泛运用韵文体裁。政治工作韵文以其职能定位上革命的启蒙性、内容形式上浅明的通俗性、使命任务上强烈的实效性、创作传播上广泛的群众性，成为土地革命战争时期党和军队政治工作建设的坚强保证。[关键词]土地革命战争时期；军队政治工作；韵文[作者简介]曹展明（1973-），男，汉族，山西太原人，国防大学政治学院基层政治工作系讲师，研究方向：军队政治工作历史和理论。[中图分类号] D239 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）08-0
党史博采·理论版 2018年8期2018-09-08
- 给懒惰先生的决绝信
先生交上朋友的黄韵文，现在可是班上大名鼎鼎的学霸了。自从她和勤奋先生成为好朋友之后，她做事总是一马当先，经常得到老师表扬。她学习的时候认真地学，玩的时候就尽情地玩。有一次，我们约她去游泳，她说：“我不去了，我还要练琴呢！”我们都觉得黄韵文傻，假期大好的时光，她竟然待在房间里练琴。第二天，我们约她去看电影，她又拒绝了我们。我们非常不理解：难道世界上真有不爱玩的人？直到有一天我去她家，看到她那灵活的手指在黑白琴键上自如地跳跃，演奏出一曲曲动听的曲子，我才明白，
创新作文(小学版) 2018年14期2018-01-26
- 借力传统蒙学 探索韵文识字
传统蒙学通过诵读韵文帮助儿童识字，这对如今的识字教学具有现实意义。教学部编本教材中的韵文识字课文时，教师可汲取传统蒙学的经验，结合文本特点，引导学生定向积累词语，借助想象入境，通过联想识字，巧用生成拓展，并引入自编教材，利用词串、字族和成语，延续学生的识字热情。【关键词】蒙学 韵文 识字教学传统蒙学是古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德教育的统称，其主要的识字方法是读书识字（即所谓随文识字）。即便是开蒙学童的集中识字，也是在诵读韵文的过程中实现的，这条
教学月刊小学版·语文 2017年7期2017-09-04
- 陈钟凡与中国首部韵文文学史《中国韵文通论》之撰作
陈钟凡与中国首部韵文文学史《中国韵文通论》之撰作卞东波(南京大学 文学院， 江苏 南京 210023)陈钟凡先生所著的《中国韵文通论》出版于1927年，是我国首部对诗、词、曲、赋四种文体进行全面介绍的韵文文学史。《中国韵文通论》之成书可能受到清代扬州学派文学观，特别是阮元的“文必有韵”说，以及焦循的文学“一代有一代之胜”之说的影响。《中国韵文通论》与之前的文学史不同之处在于，其有一定的体系性，而且极具近代学术的眼光，对当时中国学界和日本汉学界的最新研究成果
海南大学学报（人文社会科学版） 2017年2期2017-02-23
- 散文的诗
之相对的应该是“韵文的诗”。如此对称当然并不仅限于汉语，但的确在汉语里极为明显。韵文及讲究对仗齐整声律谐调的骈文，在汉语里曾经非常发达；所谓散文，指的正是区别于骈文和一切韵文（颂、赞、箴、铭、哀、诔、诗、赋、词、曲、联等等）的不押韵、不重排偶的散体之文。被列为韵文之一的“诗”，在这个框架里不过是一种文体，它更多被用来言志抒情咏唱，并朝着声韵和字句要求极为严格的律体发展。然而，普遍的诗，所指并非文体。诗的定义是跟它作为一种思维方式、一种语言方式相关联的。设想
红岩 2017年1期2017-02-17
- “韵文识字”为儿童语言插上一双隐形的翅膀
婷小学语文低年段韵文识字很多，其主题各不相同，有效教学法也不尽相同。我们要积极创造多种有效途径让学生感受词语的韵味、读出词语的韵味、说出词语的韵味，这样学生就能在词串识字中充分领略韵文之美。使用整齐的韵语，是张志公先生总结出的传统识字教学经验之一。韵文将原本孤立的汉字组成词，置于具体的语言环境中，气韵流畅，朗朗上口。基于此，苏教版小学语文创造性地在教材中加入词串识字。一、图片之美，艺术熏陶语文的美无处不在。并非靠教师教授就有用，还要学生主动接受美的熏陶。课
考试周刊 2016年102期2017-01-17
- 试论中国孩子的英语早教思路
英语启蒙 听力 韵文 阅读在我国，有个很有趣的现象：大多数人从初中开始系统地学习英语，之后的高中、大学、工作后的职称评聘都离不开英语考试，在英语学习上，我们花费的精力之多，耗费的时间之久，战线拉得之长可见一斑。原本以为天道酬勤，这样努力的结果应该是like a native speaker（英语说得像以英语为母语的外国人一样）。然而事实却是，见到外国人或是需要用英语进行交流的时候，我们仍然如鲠在喉，开不了口！包括很多研究生、博士，他们有很多对外交流的机会，
文学教育·中旬版 2016年9期2016-05-14
- 浅谈韵文在小学英语教学中的运用
实践，举例分析了韵文在小学阶段英语教学中的优势及操作方法。关键词：小学英语；韵文；运用义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会 。而国外许多教学研究显示，韵文一直是语言学习上较实用的教学方式（Orlova，1997），它能营造愉悦的学习环境，引导小学生主动投入学习；再者
新校园·中旬刊 2016年2期2016-04-27
- 运用韵文指导低年级学生学习语音词汇的研究
文/侯 涛运用韵文指导低年级学生学习语音词汇的研究文/侯 涛英语新课标指出：“教师应当充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。”新课标还指出：“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。”在英语教学中，
教育家 2016年31期2016-04-13
- 依循规律，让韵文识字更有效
珊依循规律，让韵文识字更有效江苏句容市崇明小学（212400）李珊珊［摘要］韵文识字是苏教版教材识字编排的重要理念，因其语言生动形象、韵律感强，且具有一定的故事性而深受学生喜爱。教师应根据韵文识字的文本特点，从整体诵读，触摸文本韵律；创设游戏，理清文理脉络；强化书写，积累写字方法入手，提升课堂教学效果。［关键词］整体诵读创设游戏强化书写韵文识字韵文识字是苏教版教材识字编排的重要方式，因其语言生动形象、韵律感强，且具有故事性，深受学生喜爱。苏教版教材中的韵
小学教学参考 2016年4期2016-03-04
- 敦煌说唱文本中的插词
插入的用于唱诵的韵文。从类型来说，插词可分为既定插词和拟定插词。从文体来说，插词主要包含诗、词、曲、赋、隐语等。从位置来说，插词可位于说唱文本的开篇、正文、结尾等位置。说唱文本中的插词借助说唱伎艺，在民间广为流传，甚至脱离文本单独流传。既定插词作为韵文部分，一直保留在说唱文本当中，并随之一起流传。拟定插词即可能为原说唱文本中的插词，后单独流传的韵文，学界据此可能拟测、还原说唱文本。〔关键词〕 说唱文本；说唱伎艺；既定插词；拟定插词；韵文〔中图分类号〕I20
社会科学研究 2015年5期2015-12-10
- 戏曲等韵文文学在现当代文学史编纂中的缺失
戏曲文学乃至整个韵文文学的存在，连白话散体文的音乐文学也视而不见，使文学的范畴大为缩水，充其量只能算是残疾文学史。因此，以大而统的“文学史”来命名，值得商榷。它们只不过是记载了白话散体文中的新诗、小说、散文和话剧而已，要名副其实的话，以记录的范围命名似乎要妥当些。文学史是一个中性化的概念，但凡在其特定时间段内发生的一切文学现象，都应属它记录、研究的范畴。所谓文学史册的编纂，是为留给后人了解、研究本时间段内的一切文学现象而用，不同于根据主观好恶作选择的个人研
艺海 2014年3期2014-07-31
- 被仰望的星星
前回放。半晌，安韵文抬了抬眼镜，回应道：“我也不知道，但是我好像……看到了，我的记忆。”“我好像也是。”离潋的心情还未完全平复，不敢相信眼前的画面。从她呱呱落地到现在的每一个时间都有，每一个时间发生的事都清晰无比。第一幕，离潋才出世。老爸老妈欢喜地迎接自己的降生，他们仍然年轻，没有现在的皱纹和白头发。看起来即使当时的条件远远比不上如今，可是他们嘴角扬起的微笑骗不了人。离潋忍住了眼睛泛起的酸涩，有多久，他们对自己没有笑得那么开怀了？因为什么呢？离潋继续看下去
意林 2014年10期2014-07-28
- 被仰望的星星
转头，望着班长安韵文，这家伙是班上的魔王啊！被他抓住不死也脱层皮，安韵文打开手里的笔记本，用好听的声音缓缓念道：“离潋同学，早上第一节数学课，你在看漫画书，第二节数学课，你在偷吃零食，第三节语文课，你在和秦御同学传字条聊天，第四节语文课你和赵志建在打扑克牌。而下午的三节英语课你一直在睡觉。”说完合上课堂纪律记录本，冷酷地望着离潋：“根据我们班的班规，你必须留在学校里把今天所学的内容全部罚抄一遍。”“啊！不是吧……那我要抄到什么时候？”离潋瞪大眼大叫出声：“
意林 2014年8期2014-05-10
- 中国韵文研究
中国韵文研究栏目主持人：张幼良主持人简介：张幼良（1963—），男，江苏无锡人，常熟理工学院人文学院教授，博士，主要研究方向为中国古代文学和诗词学。【主持人语】从我国文学发展的角度而言，在文学发展的最早源头——歌谣里头，孕育着韵文与散文双体合一的胚芽，至西周战国期间始双途分流，产生韵散两种基本文体。一般认为，韵文包括辞赋、骈文、乐府和后世的诗、词、曲，甚至有韵的颂、赞、箴、铭等；散文则专指一切无韵之文，包括誓、命、训、诰等应用类文体。由于对有韵无韵之“韵”
常熟理工学院学报 2014年3期2014-03-29
- 浅析《西游记》中的韵文
董静雪韵文的使用是明清小说的一大特色。“明代四大奇书”是在说唱文学与口头叙事的基础上形成的，因此其中对韵文的运用保留着很明显的程序化特征，手法上存在相似性，甚至有些表达是雷同的。但《西游记》却是值得我们特别关注的一部。相比较可以看出，《西游记》中韵文的使用量之大，使用范围之广，都是其他几部书所不及的。更重要的是，韵文的使用对于《西游记》整体主旨以及结构布局的反映有着至关重要的作用。“欣赏《西游记》的第一步就是首先把握其大概的故事情节，此时可以不去留意小说中
安徽文学·下半月 2013年5期2013-12-12
- 中国韵文学会赋学专业委员会选举结果公告
根据《中国韵文学会常务理事会决议》和《赋学会改选方案》的精神和要求，由中国韵文学会秘书处组织开展了中国韵文学会赋学专业委员会选举工作，2012年1月15月选举结束，结果如下:选举许结为赋学会新任会长;增补刘朝谦为赋学会副会长。经过公示，选举结果于3月15日生效。随后总会下达了任命书。2012年10月，赋学会于第十届国际辞赋学学术研讨会期间，召开理事会，根据选举结果，又对组织机构进行了相应的调整。今将赋学会组织机构人员名单公告如下:顾 问:康达维、简宗梧、何
中国韵文学刊 2013年1期2013-11-14
- 六朝道经韵文特征
在文中采用了大量韵文。这些韵文,是研究这一时期汉语语音的可贵材料。然而,六朝道经的韵文很少受到语言学界的重视,人们了解较少。究其原因,可能缘于道经韵文在道经文献中的出现位置及编排上比较自由,不像文人韵文那样规范。基于此,本文以国内外宗教学家 (陈国符、任继愈、王卡、朱越利、吉岗义丰、大渊忍尔等)考证的六朝道经为考察对象,以北京文物出版社、上海古籍出版社和天津书社联合影印出版的《道藏》(1988年)为底本,搜寻出这一时期道经中的所有韵文,从韵文标志、韵文在文
怀化学院学报 2013年9期2013-08-15
- 先秦韵文与韵文文体发生探析
225002)韵文是中国古代文学的重要组成部分。中国古代文学史上影响较大的韵文至少有诗、骚、赋、词、曲等类,而其中的诗、骚、赋等文体在先秦时期就已经产生。先秦韵文种类众多,对后世文体及文学发展影响很大。本文旨在探析韵文产生的原因,探讨影响先秦韵文文体分类的一些因素,并对早期韵文文体的发展历程做一些梳理。一、韵文的产生韵文的产生早于文字,这是大多数学者的通识。王力说:“韵文以韵语为基础,而韵语的产生远在文字的产生之前,这是毫无疑义的。”[1]韵文源于人类劳
江苏科技大学学报（社会科学版） 2013年4期2013-02-19
- 体式体貌互促与韵文文体演变
,如果我们从中国韵文文体演进的动态流程来考察,就不能不承认,体式与体貌实际上存在着非常广泛而又重要的互动互促关系。这种互动互促不仅是中国韵文文体演进的强劲艺术动力,而且也促成了中国韵文由低级到高级、由简单到复杂的演进历程。一、体式形成所需的构件材料,有赖于体貌演变中所创造的艺术质素与方法的长期积累、准备与整合,从而促成中国韵文“一代之文学”的诸多体式最终得以应运而生体貌演变是艺术质素与内容质素整合的产物,其演变过程中既产生新的艺术质素,又产生新的内容质素,
怀化学院学报 2012年10期2012-08-15
- 音韵学术语英语翻译初探
”的术语，比如“韵文、韵书、韵图、韵类，阴声韵，阳声韵，入声韵”等等，且它们常常作为关键词出现在篇章中，但是翻译成英语时，同一个词的翻译五花八门，不够统一，这种情况所引起的后果往往是消极的，会导致读者对这类词的正确认识产生障碍。术语的形式和语义应当是确定的，因此英译句也应当是确定的。英译词如果不统一，人们思维的确切性就无法得到保证，从而限制了他们的认识和研究语言的能力。本文着重讨论汉语“韵母”、“韵文”、“韵书”、“韵图”、“韵类”的含义及英语译名。一、韵
长春理工大学学报(社会科学版) 2012年4期2012-08-15
- 《洪武正韵》遇冷探因
的音系性质及其在韵文检韵时所起的作用等方面来进行探讨。一《明实录·太祖实录》记载了《洪武正韵》的成书过程：“初，上以旧韵起于江左，多失正音，乃命翰林侍讲学士乐韶凤与诸廷臣以中原雅音正之。至是书成，赐名《洪武正韵》，诏刊行之。”③明朝皇帝对“正音”如此关注，是因为新王朝的建立，在诸多方面要变革旧王朝的遗习，特别针对元蒙的异族统治，强调其汉族正统。而《洪武正韵》要在正音正字、训释字义的方面实现统治者的预期愿望，就必须脱离元朝“胡化”的典籍，向年代更久的唐宋传统
名作欣赏 2011年35期2011-08-15
- 聆听智者吟唱
10卷本《赵朴初韵文集》在人们的期盼中诞生了。赵朴初先生是享誉海内外的当代著名作家、诗人、书法家、佛学大师。由上海古籍出版社出版的《赵朴初韵文集》包含了赵朴初生前留下的部分集子和70万字的作品，可以说是一座丰富多样的文学宝库。作者一生创作的时间跨度极大。本集收其所写各体韵文1985首，共十卷。另附《无尽意斋对联存稿》一卷，收对联279副。所收录作品，起自1927年，讫于1999年，跨起的时间长达73年。此集虽非全集，也可视作对作者一生文学成就的接近全景的摄
金山 2009年5期2009-06-26
- “韵文识字类课型”研究
识字类又可以分为韵文识字课型，转盘识字课型，形近偏旁识字课型等。识字课型还可以分为识字复习课型，识字活动课型，单元识字课型等。本文着重探讨“韵文识字类课型”的研究。一、“韵文识字类课型”的价值追求苏教版教材十分重视多识字、快识字，创造性地编写了“韵文识字”教材，即将原本不相关的汉字置于具体的语言环境中，巧妙地将抽象的文字与具体的意义紧密相连。编织成图文并茂的韵文，表现出很强的形象美、音韵美、意蕴美。以此研究的韵文识字课型，意图达成三方面的价值追求：一是在教
江苏教育 2009年7期2009-04-21
- 一座城池，一方记忆
可爱又散发美丽的韵文，吸引了俊俏的港生。长发篷篷地被扎成两束的她在九月的校园里遇到他，她幸运地将球投入栏中，他为她喝采。她望着他笑。被师姐罚去买甜筒的晚上，坐在他的车后，看着宿舍楼里的灯光染了路，绿藤缠着廊柱一直下来。她从车上跳下来，回头望他，又回头看手中的甜筒，慢慢地化了。那时，他们的爱情纯洁无暇，两小无猜。空气中无处不见幸福。她收下了他的那支桌子底下横空出世的玫瑰花， 趁着全场起立鼓掌时，他逃了出来，她隔着玻璃望向他，玻璃模糊着，像一桢古老的毛边照片，
爱人坊·金版 2008年7期2008-09-18
- 寻一条新路
，着重利用诗词等韵文语料，完全从汉语现象出发进行分析归纳，摸索出若干条汉语规律。表明汉语可以并且应该不受国外语言理论的支配、统治，而由自身现象总结归纳出自己的规律与定则。只有这样的理论才能吻合并解释汉语现象。它实现了几代人独立汉语研究的理想。《论丛》对汉语的研究从语音入手，着重点明语言的生理性和音乐性，论证了它影响语意表达的必然性和现实性，提出了“缝子说”这一汉语句子的语音规律，揭示了汉语词序灵活现象得以存在的基本条件。《论丛》对句音的重视及其在语言研究中
读书 1997年9期1997-07-15