发现
- 是“我”又让肉身不再沉重
——评穆旦《发现》
无法逃避。这首《发现》写于1947年10月，此时穆旦苦心创办、经营的《新报》（1946年4月至1947年8月）已被查封，乱世风波左右着生存的现实困境，但全诗选择从“笑声”里重构一个“新奇而紧密的时间和空间”，以个体间“相爱”的向心力来消解战火中的离散之感，在“现实、象征、玄学”（袁可嘉《论新诗现代化》）的三维综合中，在生命的历史负累下稍显出一种偶然的轻逸。借助身体想象寓言民族精神，对峙时代板荡，在中国现代文学的文本中并非罕见。穆旦的这首诗写作年份距离革新派
星星·散文诗 2023年29期2023-11-08
- 博物馆
教育理念 欣赏 发现笔者自1989年从教以来，经历过几次教育改革，其基本的教育方针始终都是以人民为中心制定的。在新时代我们应遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，引导学生明确自身发展方向，感受美、欣赏美、表现美、创造美，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2015年，笔者很荣幸地成为山西博物院的一名志愿者，主要职责是向游客讲解以“晋文化”为主的七个历史文化展厅中的典型文物。每一次的讲解都刷新了我对这些文物的认知，感受到这些文物对于
中国中小学美术 2023年6期2023-09-12
- 孩子到底要读哪些书
靠自己去寻找、去发现的。读书的过程就是不断建构起属于自己的经典，而阅读经典的最终目的是创造经典。只有不断地传承经典并创造经典，人类文明才能够延续。关键词：读书；发现；经典；创造家长比较焦虑的一个问题就是孩子到底要读哪些书，在这种焦虑中隐含着让人担心的读书观。很多家长动不动就要专家给孩子推荐必读书，其实，哪有那么多非读不可的书？如果硬要给孩子开必读书目，语文课标后面就有——估计孩子们大多没读完。那些书目都是各个领域的专家们开出来的，而且，又经过几轮课标的增删
教育研究与评论 2023年8期2023-09-09
- 通达现代中国的火把节
——论现代知识分子对云南火把节的再“发现”*
这对于我们重新“发现”火把节,思考民族文化与现代中国的关系具有重要意义。一、文化差异想象中的“趣”和“恶”自司马迁在《史记》中称“滇”为“蛮夷”开始,关于云南地区的种种描述常常被置于“华夷之别”的观念下,诸多云南文化被描述成“奇风异俗”,比如,《搜神记》和《太平御览》用志怪手法刻画了云南少数民族的“放蛊”和“瘴气”,反映了文化中心对边地的想象。近代以来,中国经历了千古未有之大变局,地方之间的流动变得频繁和复杂,火把节作为云南少数民族节日之一,开始频繁地出现
湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2023年3期2023-08-19
- 持续存在的“发现”与四维主义的本体论创新
一、持续存在的“发现”与新的本体论领域的开创传统本体论关注的主要是事物的共时性存在问题，即事物怎样共时态地存在于某一地方。其中一种占主导地位的观点就是亚里士多德的十范畴理论所表达的实体中心论。他认为，“实体”在十范畴中处于中心地位，它主要回答“是什么”和“是其所是”的问题，其余九个范畴主要回答实体具有什么样的属性。根据这一本体论，实体可以独立存在，是其他属性得以存在的基础，同时又是自身得以存在的基础。在逻辑上，它只能充当主词，而非宾词；从本体论上说，它指的
人文杂志 2023年5期2023-06-14
- 浅谈紫砂壶的造型设计
成就是在生活中的发现和创造，紫砂壶造型设计之集大成者当首推清代壶艺大家陈曼生。关键词 造型设计；美不胜收；发现；创造紫砂壶的造型出自于紫砂艺人的巧思精工，所制成的紫砂壶千姿百态、美不胜收，他们的艺术成就是在生活中的发现和创造。由于紫砂泥优良的可塑性，在大自然中发现充满生命力的物象都可以作为创作题材，用自己独特的艺术风格和熟练的制作技艺创作成紫砂艺术品。在宜兴紫砂的造型中，有一类被称之为“光货”，又称几何形体造型，是根据圆形、球形、筒形、方形、长方形等几何
江苏陶瓷 2023年2期2023-06-05
- 重新“发现”当代诗
“当代诗”的重新发现乃至“发明”，就是摆在我们面前的一个极为重要的问题。在主编《当代诗》时，孙文波于“出版说明”中如此写道：“我一直想主编一本个人主张明确的诗刊，设计的栏目、选择的作品均带有我对诗和诗批评的预期，不求篇篇精粹但有新意，能够让人从中窥见写作者对诗的认识，以及文学抱负，从而在集合的意义上让读者看到一个时代有价值的诗的样态，并能够看到语言朝向未来的流变。”孙文波的这个“出版说明”中，已经明确透露了他定位当代诗某些关键信息，比如要有创新性，要凸显时
诗潮 2023年1期2023-05-30
- 档案的“发现”与公布*
要：档案的“发现”，是一种极有意思、极有意义的过程，通常能够带来“不可言说的欣喜”。档案的“发现”分为馆内和馆外两部分，馆内部分要求各档案馆做好档案资源的收集工作，从而在此基础上进行档案资源的挖掘工作；馆外部分要求各档案馆做好档案征集工作，通过加强档案宣传工作、制定合适的奖励机制，以及做好对外交流合作将留存在民间或散落在国外的档案征集进馆。各档案馆必须强化政治引领、把握时势走向，加快档案数字化进程、加大档案开放工作力度，同时注重档案宣传教育、强化档案资
档案管理 2023年1期2023-05-30
- 当代文学“发现”主题的跨文化传播路径
——以余秋雨文化散文作品为例
雨文化散文中的“发现”主题科学家们注重人类“往何处而去”的物质走向，相比之下文学家们多关注人类“从何处而来”的精神母题。在人类历史文明长轴上的“发现”也就作为一种“找回”，构成了秋雨文化散文中对昔日辉煌的发掘与淘洗，使得失落的过往在世界的目光下重新熠熠生辉。《抱愧山西》便是如此一例。讲述了余秋雨游历山西时，通过个人的实地探究，发现“直到本世纪初（20世纪），山西，仍是中国堂而皇之的金融贸易中心”，从客观上，推翻了先前对山西“封闭”“贫穷”的固有印象，追溯山
文化创新比较研究 2022年11期2022-12-28
- 重新“发现”教师权威
——基于雅斯贝尔斯教育权威观的省思
于此，亟需重新“发现”教师权威，澄明教师权威的现实意义。雅斯贝尔斯在其代表性著作《什么是教育》中对教育权威思想进行了系统阐述，强调学生的个性与自由发展，关注学生的精神世界建构，认为教育权威的旨趣就是在规范与自由的张力中促进人的成长与发展。这为教师权威的再认识提供了参考视角，对于促进教师反思自我身份建构、升华职业追求，特别是促进教师权威转型具有重要的参考价值。一、何谓教师权威：基于雅斯贝尔斯教育权威观的阐释(一)权威：一种内在精神力量对于人类生存发展而言，权
现代教育科学 2022年5期2022-12-16
- “发现”美洲：两个文明碰撞的社会文化意义
2日，距哥伦布“发现”美洲新大陆已有529年的历史。时至今日，对于“发现”美洲的褒贬毁誉，各方持不同立场，仍时有争议。如今每年到“发现”美洲纪念日时，欧洲国家常常举行各类庆祝活动纪念地理大发现，而美洲方面则有很多反对的声音，谴责欧洲的侵略和殖民行为给美洲国家带来灭顶之灾和无尽的苦难。毫无疑问，侵略者不应忘记反思侵略中的罪行，反思殖民主义给人类带来的灾难，在和平年代仍有重要意义。从全球发展的宏观视角看，“发现”美洲对整个人类的发展进程产生了划时代的影响。该文
文化创新比较研究 2022年4期2022-12-07
- 白天江边钓甲鱼 光电“发现”后被查
星化工小光电时，发现3位头戴草帽的疑似在石跋河汽渡附近的金固码头东边在垂钓，该码头水域直接和长江相通，属于长江禁渔区域。值班人员发现后，立即录像固定证据并通知和县农业综合行政执法大队负责人，该负责人很快组织执法人员驱车感赴现场。下午4点10分左右，执法人员将车停至码头东边离3位垂钓者约30m处，为防止他们分散离场，执法人员轻手轻脚地向3位垂钓的区域包抄过去，可能是垂钓者专注于钓竿，亦或他们觉得垂钓的区域位于一艘停靠的运输船旁难以被发现，在执法人员赶到眼前叫
渔业致富指南 2022年7期2022-11-05
- 幼儿园创生课程的开展与实施
楼下。此时，教师发现问题，顺应幼儿兴趣，鼓励幼儿尝试探索有效的方式。接下来，对基于实际操作遇到的问题进行探究：1.如何收被子？——叠收被子的方式。2.怎么搬运被子——尝试不同的搬运的方式。3.怎么上下楼梯？——注意上下楼梯的安全。4.怎么整理床铺？如何打包结实，又能轻松地搬运到楼下。教师引导幼儿带着问题在不断的尝试和探索中得出最佳的方式，引导幼儿之间相互学习，允许幼儿在错误中尝试，允许幼儿在失败中总结，最终有序轻松地打包被子和搬运被子。著名教育家陈鹤琴先生
家长 2022年25期2022-09-21
- 求真、寻美和发现
过“求真、寻美、发现”三个板块的文本研读活动，让学生通过小组合作、自主学习掌握阅读科学论著、科普文本的一般方法，激发他们对以求真和实证为基本特点的科学精神的兴趣，发现科学文本和科学探索的独特美感，体验语文学习中科学人文相融合的特点。关键词：科学与文化论著研究;求真;寻美;发现一、文本解读（一）《自然选择的证明》解读《自然选择的证明》是一篇条理清晰、论证翔实的科学论文，节选自达尔文《物种起源》的第15章《综述和结论》。读这篇文章，我们首先应该从整体上去了解此
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 农村初中数学课堂教学学生发现问题和提出问题培养的研究
数学老师培养学生发现问题，提出问题，探究问题，能解决问题，要改变传统的教学方法，要驱动学生主动学习关键词：研究 培养 主动 发现 提出 问题当前，农村初中学生感觉数学学科难度较大，原因是数学课枯燥、乏味，学起来十分吃力，解决这些是需要数学老师采取科学的教育方法。就是数学课堂老师要培养学生发现问题，提出问题。在初中数学课堂教学过程中，老师需要进行充分的积极引导，采用提问的形式、小组讨论的形式等方式，激发学生学习思维创造的能力，不仅是
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 《荷塘月色》：思辨性阅读支架下文学造景的审美探寻
要 “理解”“发现”“反思”作为思辨性阅读的关键思维工具，可以搭建起《荷塘月色》思辨性阅读的思维支架。通过文本细读，先带着学生去“理解”文本有“什么样的荷塘，什么样的月色”；随即带领学生挖掘朱自清“为什么选择写荷塘，为什么选择写月色”来寻求审美“发现”；最终引导学生对“采莲世界”、“西洲世界”进行比较，“反思”出文本“不仅仅是荷塘，不仅仅是月色”，进而还原出朱先生的真实生活图景：在想象世界与现实世界中反复穿梭以寻求精神的短暂自由。故而“荷塘月色”恰恰是他
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- “探究—发现”策略在高中数学教学中的应用研究
摘 要：“探究—发现”教学策略设计与实验研究，一直是高中数学教学中研究的重点。特别是在新时代教育背景下，随着社会经济的快速发展，学生及学生家长们对高效课堂学习的期望也越来越高。探究及建构的教育教学思想的再研究、再探索，必将带动社会教育教学的一系列转型。针对这样的情况，我们在探究、建构的基础上进一步挖掘其内涵及外延，特别是针对目前高中数学课堂教学环节中存在的一些问题，构建了适合课堂教学实际的“探究—发现”教学策略和教学程序，并进行了卓有成效的数学教学改革及试
高考·下 2022年2期2022-07-16
- 发现、传播与传承： 农村留守老人影像记录的意义探究
村留守老人渴望被发现、被重视的特定精神需求相契合;同时，拍摄出来的相关影像资料不仅能助力他们获得更多的认可与尊重，而且对传承中华优秀传统文化也能起到积极意义。关键词：农村留守老人;发现;传播;传承第七次全国人口普查公报——人口年龄构成情况显示，我国60岁及以上人口为264018万人，占18.7%，其中65岁及以上人口为19063万人，占13.5%，社会老龄化程度日益加深。而随着大量农村劳动力向城镇转移，农村留守老年人口比例增高更为突出。公报显示，农村老年人
农村农业农民·A版 2022年5期2022-07-04
- 着眼“发现”建构归纳
循目标定位、探究发现、建构归纳的原则。探究以发现为核心的略读课文教学策略，可以保证学生有充足的时间进行自主阅读，推动学习伙伴之间相互学习、深化认识。本文中，笔者探究了“观察—发现—建构—归纳”四步略读课文教学模式，以期为相关教师提供参考。关键词：略读教学;发现教学法;探究教学法;建构主义理论引言统编教材中编排的略读课文较以往有一些新变化：一是不再安排课后习题系统，二是在文首安排了学习提示。这就启示教师：略读课文教学以学生自主学习为主，教材仅提示学习的主要内
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 小学自然课堂中观察能力的培养
教学观察过程中，发现不少学生的注意力易于转移，而无法对某种现象做出细致观察、长期观察、思辨观察，而这些在低、中、高年级又有不同的表现，学生的观察往往都是不够深入，没有耐心度和持久性等。所以，在学生小学自然课的学习过程中，观察能力的习得与养成显得尤为重要。对科学的观察能力的培养，也是在自然科学课程中探索式教学的重要基石，能够为学生今后在解决实际问题的过程中，建构自身的知识结构提供可能和依据，这些都将成为促进学生终身发展品质的助力器。一、贴近自然生活，调动观察
教育·教学科研 2022年6期2022-06-09
- 如何发现差生的计算潜能
错误，但你会逐渐发现，下一次在这些问题上犯错误的差生往往就是前几次犯同样错误的差生。这些真的是一些差生容易粗心和不够小心的原因吗？我们又应该如何发现差生的计算潜能呢？关键词：差生;计算潜能;发现一、差生计算能力差的原因一方面是部分差生对概念模糊，记忆不准确或对公式、定理和性质理解不全面，操作错误。例如，在上一次期中考试中，一些差生混淆了角平分线和垂直平分线的性质。当他们看到角平分线时，他们说线段的两个端点之间的距离相等，导致整个问题是错误的。另一方面是差生
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 小学自然课堂中 观察能力的培养
教学观察过程中，发现不少学生的注意力易于转移，而无法对某种现象做出细致观察、长期观察、思辨观察，而这些在低、中、高年级又有不同的表现，学生的观察往往都是不够深入，没有耐心度和持久性等。所以，在学生小学自然课的学习过程中，观察能力的习得与养成显得尤为重要。对科学的观察能力的培养，也是在自然科学课程中探索式教学的重要基石，能够为学生今后在解决实际问题的过程中，建构自身的知识结构提供可能和依据，这些都将成为促进学生终身发展品质的助力器。一、贴近自然生活，调动观察
教育 2022年23期2022-06-01
- 发现“发现”的意义
——（出示）科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。（生齐读）师：大家觉得，这个单元主题的关键词是什么？生：我觉得是“好奇”和“爱思考”。师：你找到了两个关键词，第一个是——生：好奇。师：第二个是——生：爱思考。师：有没有不同的意见？生：我认为是“科学发现”。师：没有好奇，就不会有科学发现;没有思考，更不会有科学发现。明白了这一点，我们再来读一读这个单元的主题——（生齐读）师：围绕着这个主题，我们这个单元安排了四篇课文——（出示）14.文言文二则：学弈
小学语文教学·会刊 2022年11期2022-05-30
- 自信护航 展翅飞翔
育 自信心 发现 分析 实施中图分类号：A 文献标识码：A一、我发现自信，就是自己相信自己有能力实现目标的心理倾向，是自己坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。《指南》中明确指出：“幼儿能主动地参与各项活动，有自信心。”由此可见，提升幼儿的自信心很重要，因为，自信不仅是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。一个人是否具有良好的自信心，将对其一生的发展起着至关重要的作用。小班幼儿年龄小，经验少，做任何事都会存在很多不足，
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 不断被“发现”的猛犸洞
而来的瑰奇，人类发现、探索与开发猛犸洞的历史，几乎可以集合“洞穴”这一意象在人类文明里的一切意义，还有衍生出来的无穷价值。“洞穴”隐喻，从柏拉图时代就已深深存在人类的想象之中。柏拉图想象人类本就生活在一座巨大的洞穴里，射进来的外部光线只能在洞口照壁内若隐若现地显示各种造物的影子。“洞穴”隐喻代表着人类跳出视听局限的愿望。对未知洞穴的探索也混杂着宗教与文学意义上的想象以及探索、冒险与游戏的生物本能。猛犸洞的发现史，再次印证了这一点。这座洞穴起码被发现过2次。
世界博览 2022年10期2022-05-22
- 教育，需要情怀
最明朗、最执着，发现美的眼睛和心灵感受着学生的童心和爱，用他们独特的教育情怀一次次、一遍遍呵护着教育芳草地的幼芽生根发芽，让我深刻体悟了教育需要安静，教育需要情怀。关键词：教育;时间;发现;情怀2021年，注定是不平凡的一年，这一年写满了对意外的坦然;写满了对生命的珍视;写满了对教育的坚守！面对每一次的明天和意外，让每一个忐忑不安的心灵躁动不安，犹如蒸锅上的蚂蚁。在疫情的反复防控和国家双减政策逐步实施的过程中，每一位家长如何把握孩子的教育发展方向成了家庭的
中学生学习报 2022年22期2022-05-19
- 木兰科植物分类群的发现及其在我国的研究进展
木兰科植物分类群发现情况，统计了木兰科植物主要的分类系统、发现的年份、命名人、出版物等信息。进一步研究木兰科植物分类群发现随时间的变化趋势，着重探讨中国的木兰科植物分类群发现进程以及中国对世界的贡献。整体上我国在木兰科植物分类群发现和研究上起步较晚，但发展很快。中国早期并不看重植物的命名且国际交流不多，中国本土木兰科植物大多由外国学者命名。18、19世纪对世界植物的早期探索和引种驯化虽然带有明显的殖民地经济和社会特点，但是从木兰科植物的发现和研究以及全世界
安徽农业科学 2022年8期2022-05-09
- 高中物理发现教学情境的创设策略
李炮摘 要：发现教学是中学物理教学的重要方式。通过多留给学生发现的空间、多从实物实验探究物理规律、多通过现实生产生活实践逆向认识物理规律，多创设理论探究优化发现教学，巩固和培养学生发现所需好奇心和求知欲。关键词：发现;情境;探究诺贝尔物理学奖奖励给物理学领域作出杰出贡献的科学家，被普遍认为是物理学领域取得的最高荣誉。从1901年至今120多年间的116次评选，221人次获奖，获奖项目74项被界定为“发现”、27项被界定为“发明”。这足以说明“发现”在科
中学理科园地 2022年2期2022-05-04
- 梶井基次郎《柠檬》中的对立空间与发现
我以及整个社会的发现。 关键词：梶井基次郎 《柠檬》 真实空间 幻想空间 发现 日本近代作家梶井基次郎与太宰治、中岛敦并称为“三神器”，年仅三十岁便因患上肺结核而离开人世。现存生前作品仅二十余篇，其中最为有影响力的可谓《柠檬》这一部作品。《柠檬》一文中讲述的是，一个被不可名状的忧郁侵袭着的青年终日游荡在街头，无所事事。随后在水果店偶遇一颗颜色鲜艳的柠檬并为其感动，带着给予自己力量的柠檬进入令人压抑的书店后，利用柠檬建造了一个“城堡”并幻想柠檬变成炸弹炸毁了
文学教育 2022年4期2022-04-27
- 发现千千万 起点是一问
要] 培养学生发现问题与提出问题的能力是小学数学的重要教学目标之一。文章通过理论研究与教学实践，探索培养学生发现问题与提出问题的能力的教学实践路径：创设生活情境，创建“数学广角”， 留足时间与空间。[关键词] 发现;提出;问题;小学数学“发现千千万，起点是一问。”问题是思考的源动力，也是创新的基础，培养学生发现问题与提出问题的能力是小学数学的重要教学目标之一。实际上，学生发现问题与提出问题比分析问题和解决问题更重要，因为很多创造往往是从发现问题开始的。从
数学教学通讯·小学版 2022年3期2022-04-25
- 小树叶引发大思考
材料;区域活动;发现;反思引言：在幼儿园自主性游戏活动的开展中，教师能够为儿童提供良好的游戏氛围，儿童能够更根据自己的意愿选择是否进行游戏，同时也可以按照自己的方式进行游戏这种自主性游戏活动能够有效培养儿童的独立性和创造性。在游戏活动的开展中，材料的发放是重要的内容，材料的正确发放能够有效提升自主性游戏的开展成效。但是，当前幼儿园中班的自主性游戏开展仍存在一些问题，本文主要以自主性游戏“玩树叶”为例，对如何加强幼儿园中班自主性游戏的开展展开讨论。一、当前幼
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 阅读教学中的“发现教学法”探微
?陈孝祥摘要：“发现法”，就是利用学生发现和掌握知识，充分发挥个人的创造性，也就是变外部的“给予”为内部的“求索”，从而培养学生良好的思维品质、学习习惯。关键词：发现 质疑中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-美国教育心理学家布鲁纳告诉我们：“教师不是把现成的知识提供给学生，而是从儿童的好奇、好问、好动中发现和回答问题，使他们成为知识的发现者，而不是知识的消极接受者。”他倡导的“发现法”，就是利用学生发现和掌握知识，充分发挥个人的创
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 英语课堂评价信息处理“三部曲”
、设计任务来及时发现、梳理并优化这些信息，使之成为学生学会知识和技能的证据，促进学生人生观、价值观、世界观的形成。【关键词】评价信息 任务 发现 梳理 优化在小学英语课堂上，教师会根据学习目标，布置各种各样的任务，其任务又带有一定的评价标准，学生在完成任务的过程中或者结果呈现时，所表现出来的全部内容，我们把它称为“评价信息”。评价信息的形式丰富多样，可能是侧重于口头表达的内容，如朗读、角色扮演、演讲等，也可能是侧重于书面表达的内容，如写作、思维导图、报告、
小学教学研究 2022年1期2022-03-26
- 理解：从“发现”到“迁移”的脚手架
——例谈促进学生理解的教学设计策略
只是一种浅层的“发现”和模仿而已，学生对所学知识并未真正理解、内化。教学中教师要努力为学生搭建“理解”的脚手架，引导他们将所学知识技能迁移到新的问题情境中，从而解决实际问题。一、优化方式，举一反三一次单元测试中，有这样一道题：“一支篮球队三场比赛的平均得分为105分，要使平均分达到120分，第四场应得（ ）分。”班上47名学生，仅有28名学生解答正确，正确率仅59.6%。这类题型在测试前学生已经练习过，已总结出这类题的数量关系是“第四场得分=四场总分－三场
基础教育论坛 2022年2期2022-03-23
- 关于“人民路全线盲道建设与使用”的科学实践活动案例
键词：步骤 发现 收获 反思[指导思想]习总书记在北京八一学校考察时说，“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”《小学科学课程标准》中说，“小学科学课程是一门综合性课程，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。”[活动目的]1 了解新时代宜兴城区建设的伟大成就，引导学生（及家长）树立“我是骄傲的宜兴人”的家乡情结。2 了解盲道
民族文汇 2022年1期2022-03-14
- 从“无知”的角度论《诗学》中希腊悲剧的“卡塔西斯”作用
联系《诗学》中“发现”概念与《尼克马克伦理学》中的“无知”概念，理清二者的逻辑关系，以期更加全面的说明“卡塔西斯”的真正内涵。关键词：卡塔西斯 无知 发现 中和中图分类号：J805 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）03-0042-05 亚里士多德在《诗学》中提到，希腊悲剧是“借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到疏泄（katharsis）。”“卡塔西斯”作为美学史上的一个重要概念，数百年来一直未有定论，大致有从以下几种角度的解
艺术评鉴 2022年3期2022-03-02
- 作家的“发现”与无限性追求
是去表达对世界的发现，但文学家用词语来塑造形象让人感知，哲学家用抽象概念建立逻辑中的存在。文学家使用词语，是让读者看见黑暗中被照亮的对应物—语词具有在一片黑暗中取出事物，令其昭示的功能—当一个个语词按照一定的序列落下来，它们会照亮一段曾难以言表的情绪。一个隐没在芜杂生活中的模糊故事将由此变得清晰，语言帮助作家和读者捕获那些被照亮者—曾经幽昧的情绪和故事。如果要让写作具有显见的创造性，可以去描述那些任何人皆可感受、但却尚未被人描述清楚的事物。复述那些已被人表
雨花 2022年12期2022-02-25
- 基于“发现”教育主张的高中生涯指导述略
——以广东广雅中学花都校区为例
说：“教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。”可谓一语道出了教育的真谛。广州广雅中学老校长梁漱溟先生则认为，“每个人都蕴蓄着一团力量在内里，要藉着一种活动发挥出来”。这些精辟论断，都说明了“发现”在教育中的重要作用。近年来，在深入研究学校发展历史及和谐教育内涵的基础上，广雅中学叶丽琳书记与时俱进提出“发现”教育主张，不断推动学校高质量发展。“发现”教育倡导尊重学生独特个性，用多把尺子评价学生，促使其学业信念和自信心不断增强，进而成就美好人生。具体而言，“
中小学德育 2022年12期2022-02-24
- 智能时代的教师信息技术应用能力深度发展研究*
tt通过回归分析发现教师在教学过程中整合技术的自我效能与信息技术应用能力迁移之间存在明显的相关关系[8]；Joyce Hwee，Ling Koh发现培训后的在线支持与教师信息技术应用能力迁移明显正相关[9]。徐鹏等基于成就目标理论，进行了动机因素对教师信息技术应用能力迁移的影响路径和机制的研究，研究发现掌握趋近目标对教师信息技术应用能力迁移的影响较大[10]。（三）教师信息技术应用能力发展新路径研究赵俊等从学习生成视角研究教师信息技术应用能力可持续发展的路
广州广播电视大学学报 2021年6期2022-01-16
- 见证·缅怀·发现
文;见证;缅怀;发现散文是文学门类中最具包容性也最考验作家和读者耐心的文体。新媒体传播手段和传播方式的革新变化，为散文发表渠道和阵地的扩充提供了前所未有的便利条件。近些年来，得益于开放的观念、宽松的环境、活跃的文坛氛围，广东散文呈现出欣欣向荣的创作态势。2020年的广东散文创作，在创作题材、表现手法和艺术风格上均有突破和提升，在散文观念和创作技艺上的探讨也更趋集中和充分。一、见证与铭记2020年新冠疫情的暴发，以猝不及防的速度成为作家不得不面对的“重大现实
网络文学评论 2021年6期2021-12-20
- 异“区”同工
键词：建构兴趣;发现;参观;改进一、发现兴趣，家长这样说升入中班的第一天，孩子们对于自己的新活动室充满了好奇，在晨间谈话活动时，孩子们都兴致勃勃地介绍自己对于新活动室的发现：娃娃家搬到了午睡间、阅读区变大了、益智区有了新游戏、有了新的高低床……当问及“你最喜欢什么区域”时，最受孩子们欢迎的还是和小班一样——建构区。既然孩子们的兴趣点在建构区，我们也适时地进行了游戏跟踪，我们将孩子的作品拍下来发在微信群里，引起了家长的共鸣，正正妈妈说：“我家正正就喜欢玩磁力
启迪与智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 发现式教学在生物学课堂中的实践探索
一节为例，，阐述发现式教学在生物学课堂中的实践探索。分别从发现式教学源自生活实践，发现式教学开启问题探究，发现式教学促进科学思维，发现式教学回归生活内涵四个方面，例举说明发现式教学在推动学生自主学习，建构新型教与学模关系中的优势和实践应用。关键词：发现;发现式教学;生物教学实践人类自诞生以来，始终充满着对大自然变幻莫测的好奇和孜孜不倦的探寻，在对未知和未明事物的永不停步的“发现”中学习和发展。可以说，发现式学习是人类天性使然的智慧。在生命科学的殿堂里，教师
中小学老师培训 2021年4期2021-12-06
- 浅谈游戏在幼儿园小班歌唱活动中的运用
词：实践 游戏 发现 感受 欣赏绪论在音乐教育方面，幼儿园的集体活动，特别是在音乐能力发展的最初阶段，具有极其重要的价值。对于儿童来说，音乐是他们交流的方式，情感的表现，儿童都具有自然的，健康的音乐感觉。但是如果没有正确的早期训练，就会使绝大多数儿童丧失了获得实际体验的机会。因此，打基础的第一步，唤起兴趣、获得体验，都应该从幼儿园开始。在以前的音乐教学活动中，总觉得组织歌唱活动时很吃力，在教学时没有系统的教法，再加上小班孩子的年龄特点不会配合钢琴、不会听音
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 以亚里士多德悲剧情节论解读话剧《白鹿原》
悲剧中“突转”“发现”和“苦难”三种类型的情节设置分析话剧《白鹿原》的叙事文本，一方面探析编剧在改编过程中所做的改动对于舞台故事成功呈现的积极影响，另一方面也能看到時空转变下经典理论不变的适用性。关键词：《白鹿原》 突转 发现 苦难北京人艺版的话剧《白鹿原》于2006年搬上舞台，改编自陈忠实先生的同名小说。话剧在改编过程中基本保留了原著诸多重要情节，它的成功除了优秀演员们的二次创作，更重要的是编剧对于故事脉络、故事核心把控的精准。在话剧舞台上，情节依旧是以
名作欣赏·评论版 2021年11期2021-11-30
- 风景的“发现”与20世纪国人游记中天山形象的建构
化意义，这一“被发现的风景”对我们理解20世纪新疆文学的文化谱系、舆论传播、价值导向与历史传承等无疑提供了一份生长于文本自身又生发于时代之声的重要路径。一、“入新标志”与“过于五岳”“天山”这一名称最早见于《山海经·西山经》中的“又西三百五十里，曰天山”，但并非新疆天山，西汉时常将“天山”与“祁连山”混称，东汉两晋时又将天山东段的“天山”称为“白山”或“雪山”；隋唐时期“天山”在边塞诗中大量出现，如隋代杨素的“交河明月夜，阴山若雾晨”（《出塞》），李白的“
石河子大学学报（哲学社会科学版） 2021年6期2021-11-30
- “发现”王安石：胡适的视角和方法
的历史视野，被“发现”出新的历史意义，获得了形象的重塑。晚清“戊戌变法”运动的领袖之一梁启超就非常推崇王安石的人品、学识和政治勇气，撰写《王安石评传》，全力为王安石辩诬，为王安石变法翻案，梁启超笔下的王安石几乎可称为“完人”。“其德量汪然若千顷之陂，其气节岳然若万仞之壁，其学术集九流之粹，……若乃于三代下求完人，惟公庶足当之矣。”而其推行的变法则“实国史上、世界史上最有名誉之社会革命也”[2]1-2。现代历史学家、作家郭沫若也是王安石的拥趸，著有《王安石》
东华理工大学学报(社会科学版) 2021年5期2021-11-29
- 发现
列关于种子秘密的发现探究活动。【关键词】教学合一;自然角;种子;秘密;发现;自主探究午餐后，孩子们晒着太阳聊着天：“你知道青菜从哪里来吗？”加加争着说：“超市、菜场、饭店……”欣欣说：“我妈在生态园买的！”贝贝一本正经地说：“是农民伯伯种出来的！”从孩子们随意的对话中，一个很简单的常识“菜是农民从地里种出来的”却成为很多孩子的知识盲点。我园是一所街道幼儿园，追溯过往，这里的居民都是农民，但随着城市化发展，农作物已淡出视线，这一代的孩子对于各种植物的生长常识
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 发现、反思与启发
正面管教》，能够发现教育的新态度和观点：和善与坚定并行，错误是学习的好机会，让孩子学会解决问题。作为教师，以此书反观教育，能够认识教育中的偏误：惩罚与娇纵。同时，它给人以启发，在班级管理中施行正面管教，培养孩子的优秀品质和良好素质。关键词：发现，反思，启发;正面管教;读书心得一、发现——教育新态度与观点（一）和善与坚定并行“和善”，重在表达我们对孩子的尊重，它既不是取悦孩子，或是不让孩子失望，它是用语言和行动表达对孩子感受的理解。“坚定”，重在尊重我们自己
文学天地 2021年9期2021-11-10
- 立足文本，让学生感受语文阅读之美
引导学生立足文本发现“美”、感知“美”、体验“美”、鉴赏“美”、创造“美”，从而让学生获得审美启迪，享受审美乐趣。关键词：发现;感知;体验;鉴赏;创造;启迪《四季之美》是统编教材五年级上册第七单元的一篇课文，选自散文集《枕草子》，作者是日本平安时期著名的女作家清少纳言。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思
教育信息化论坛 2021年6期2021-11-03
- 农村小学高段群文阅读”四步”教学法初探
题。运用“激趣、发现、领悟、运用” 四步教学法，能有效地提高群文阅读的课堂质量，培养学生的语文素养。激趣是提高群文阅读质量的关键;发现是把握单元主题、语文素养的核心;领悟是单元主题、语文素养的迁移延伸;运用是获得学习知识的成就感，能激发学生継续阅读、写作的兴趣，将课堂延伸到课外。【关键词】群文教学 激趣 发现 领悟 运用【正 文】群文阅读是一种新型的阅读教学模式，是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行口头阅读和集体构建，最终达成一
启迪·中 2021年6期2021-10-21
- 呵护孩子的好奇心
鼓励。鼓励他们去发现、去探究，鼓励他们去尝试。努力创造条件，满足他们的好奇心，认真对待他们的研究探索行为。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心;适时、适度的引导，使好奇心得以延续，引发他们深入探究的兴趣;正确对待孩子的非常规玩法;变身好奇家长，和孩子一起去发现、去探究。关键词：好奇心;发现;探究;创造好奇心就好比一粒种子，如果想要有所发明，有所创造，一定离不开好奇心这粒种子。发明大王爱迪生，好奇鸡蛋怎样变成的小鸡？物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，
科教创新与实践 2021年3期2021-10-18
- “发现”的教学艺术
、用心低姿态地去发现，发现工作中有意思的事。有一次上课前，我看见黑板上的苍蝇在手写板功能状态下，潇洒地画出了一幅山水画。原来它是一只有艺术细胞的苍蝇，孩子们在那儿聚精会神地看，我却若有所思。这只在暖和处寻求一丝温暖，在一丝温暖中延缓死亡的苍蝇，给了大家一个惊喜——一篇作文的素材。于是，我和孩子们讨论这件事，把这件事当成素材让孩子們写一篇作文。一节有趣的课、一节难忘的课、一只有艺术细胞的苍蝇跃然纸上。只要你善于发现，人人都是“天才”。这种幸福感、兴奋感、成就
河南教育·职成教 2021年10期2021-10-11
- 教师巧设“埋伏”，学生自然“发现”
方法，最终有所“发现”，真正习得数学知识。[关键词]埋伏;发现;小学数学;圆[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0036-02数学课堂中，教师有意识地培养学生自主发现的意识，能够给学生带来更有价值的引领，对促进学生数学核心素养的提升有重要帮助。因此，在学生进入学习状态后，教师不能一味地等待学生去探究，而要巧设“埋伏”，引导学生去“发现”，这样才能提升教与学的有效性。例如，教学《圆的认识》一课时，教
小学教学参考(综合) 2021年9期2021-10-11
- 发现创作搽索
【关键词】习作 发现 创作 探索小学中段正是学生身心急剧发展的重要时期。这个阶段的学生热爱生活，对身边的事物充满了好奇，教师要正确引导他们去发现、创作、探索，做习作中的发现者，做习作中的创作者，做习作中的探索者，不断丰盈习作的泉源，不断丰富习作的经验，不断丰厚习作的收获。一、引导学生做习作中的发现者1.在参与中发现有趣的活动是学生认识世界以及了解世界的重要途径。在习作教学中开展有趣的活动，能够为学生更好地认识生活、获取丰富的写作素材提供必要的帮助。在习作教
小学教学研究 2021年5期2021-09-29
- 深度体验：开启儿童数学“发现”的密码
要] 小学数学发现学习的“深度体验”，正是基于学生的原有背景、认知水平、思维能力等因素，拉长“發现”前的时间轴，让儿童有更强烈的刺激、更全面的理解、更深刻的体验，真正成为数学的“发现”者、“创造”者。制造问题陷阱，强化体验，激发学生“发现”的悱点;增强素材刺激，丰盈体验，伸长学生“发现”的触角;优化活动组合，深刻体验，通达学生“发现”的路径。[关键词] 深度体验;儿童数学;发现学习著名数学教育家弗赖登塔尔指出，学习数学唯一正确的方法就是让学生进行“再创造
数学教学通讯·小学版 2021年7期2021-09-15
- 浅谈小学数学生活化教学
让学生在生活中：发现数学问题、理解数学问题、解决数学问题等方面探讨了小学数学生活化教学的问题。让学生在丰富多彩的生活中学好数学，从而培养他们的创新意识和创造精神。关键词：数学与生活 发现 理解 解决数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活关系的精彩描述。是的，数学来源于生活，生活中处处有数学，而最终又服务于生活。数学因根植于生活的土壤而枝繁叶茂，生活也会因数学而精彩纷呈。在课堂教学
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 用心
探索，经历探索和发现，或者有关周围物质世界及其关系的经验的过程时，已经体现了新的价值取向。幼儿在探索学习中的坚持不懈精神，我们可以把幼儿科学教育的价值取向概括为使幼儿获得乐学，会学，会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值。【关键词】支持 发现 精神陈鹤琴先生指出：“凡教材须以儿童的经验为根据。”只有来自于幼儿生活经验的材料才容易让幼儿领会，才容易引起幼儿的探究兴趣。教师在设计科学活动前一定要认真分析幼儿的原有经验，依据幼儿的年龄特点和兴趣来确定需要建立的
家庭教育报·教师论坛 2021年3期2021-09-10
- 对婴儿的“发现”
。自此，人们才“发现”了婴儿，终于认识并承认了0～3岁婴幼儿期的独特价值，开始为了婴儿而研究婴儿，婴儿研究的新纪元由此开启。但是，弗洛伊德对婴儿的认识仍然是成人导向的主观认识，真正对婴儿世界本身进行研究的是皮亚杰。他系统地观察了自己的3个孩子从出生到18个月的发展过程，通过对婴儿发展的梳理展现了成人的认知是如何发生、起源的，揭示出婴儿期是科学认识人类心理起源的重要源泉，为确立婴儿期研究的科学价值做出了决定性的贡献。人们这才开始系统地研究婴儿的成长、感知觉、
东方娃娃·保育与教育 2021年2期2021-09-09
- 创设发现情境 丰富学生体验
”一课的教学，以发现情境为载体，使学生在此情境中经历主动探索数对的全过程，从一维到三维，从具体到抽象，慢慢提升难度，扩充知识面，使学生在问题中发现、在探究中发现、在合作中发现，进而掌握数学知识，体悟数学思想。【关键词】情境 探索 发现“确定位置”一课是苏教版数学四年级下册第八单元的内容，是“图形与几何”中“图形与位置”部分的重要内容。在这之前学生已经能够用前后、左右、上下等表示物体位置和以东南西北、简单的路线图等有关知识来描述物体位置，这节课逐步发展为要求
小学教学研究·理论版 2021年7期2021-09-06
- 小学语文略读课文的教学路径设计
略读课文 价值 发现 路径统编版小学语文教材构建了 “教读——自读——课外阅读”三位一体的教学结构，明确区分精读和略读两种课型。精读课主要是教师教，给例子、给方法，激发学生读书的兴趣;略读课则是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，学生自己去尝试、体会。在传统接受式阅读教学的影响下，略读课文在实际教学中存在着不少问题，主要呈现出以下两种倾向：一是与精读课文教学没有区别，教师尽可能挖掘课文中所涉及的知识，在教学中占据主导，带着学生咬文嚼字、层层深入
阅读（教学研究） 2021年8期2021-09-05