评价性
- 评价性绩效考核与高职院校教师学术不端倾向的关系：一个有调节的中介模型
探讨教师对高校评价性绩效考核的知觉与其从事学术不端行为的关系。此外,学术不端违背了教师的道德感,教师需要推卸道德责任,可视为教师的道德动机对自利动机的调节失败的结果。基于道德自我调节理论,本研究构建了一项评价性绩效考核与学术不端倾向关系的有调节的中介模型,道德推脱中介评价性绩效考核与学术不端倾向的关系,且该中介效应被道德认同所调节。二、文献综述(一)评价性绩效考核与学术不端行为在组织情境中存在着评价性和发展性两种目标导向的绩效考核方式。其中,评价性绩效考核
高教论坛 2023年8期2023-09-15
- 体认语言学视域下的英语评价性双名构式初探
进行评价。英语评价性双名结构是人们在进行评价活动中使用的一种语言结构形式。根据体认语言学的核心原则“现实—认知—语言”,语言是人们在与客观现实进行互动体验(体)和认知加工(认)的基础上产生的,语言具有普遍的体认性,可以据此对语言结构的各个层面作出合理解释[1-3]。英语评价性双名结构可以基于体认语言学的核心原则探究其体认参照性、互动建构性和主观评价性等特征。一、 英语评价性双名构式英语评价性双名结构是表达评价性意义的双名短语结构,专指两个名词性成分通过介词
山东理工大学学报（社会科学版） 2023年3期2023-08-07
- 评价系统视角下软硬学科中词块的使用特征研究❋
的话语分析，对评价性词块的研究主要集中在学习者与本族语者间的差异对比，对评价性词块的学科差异进行探究较少。在传统的语言教学及研究中，人们倾向于把语言切分为孤立的成分，如语音、单词、语法等，忽视了语境对词义的影响。近几十年来，越来越多学者意识到，孤立的词汇研究无法解决众多语言问题，对“词块”或“多词序列”（recurrent wordcom bination）的研究日渐兴起（梁茂成、李文中、许家金2010：14）。Biberetal.（1999：990）认为
外语与翻译 2022年4期2023-01-30
- 大学绘画教学中的评价性语言应用研究
的权威一方，其评价性语言会对学生的学业方向，学业进程，学业情感产生确定的影响，有时候甚至会对学生的命运产生影响。研究大学绘画教学中的评价性语言应用问题，对促进大学绘画教师的绘画教学质量，提升大学生绘画学业水平具有重要意义。一、评价性教学语言的教学效应评价性教学语言是教学过程中常见的基本的必然的教学现象，是“针对学生的思想、情感、态度、语言表达以及学习内容、方法或效果等与学生进行的即时对话”。需要注意的是，教学是一个严肃的目的性过程，教师的评价性语言当然不同
艺术评鉴 2022年19期2022-12-16
- 基于互动的巢湖话传信构式“你讲”研究
1”分析（1）评价性认同“你讲1”是答话人对说话人观点、看法等评价性内容的一种认同，如例④用“你讲”表示答话人也认同说话人所说的“现在小伢越来越坏”这一评价。同时，说话人用“你讲”回应时也是评价性的。同时，有时为了加深认同的语气，会在后面加语气词“吧”，说成“你讲吧”，或者重叠为“你讲讲”，如：⑦S1：今个今天雨真大!S2：你讲吧/你讲讲，身上都潮光湿透着！另外需要说明的是，“你讲1”所认同的评价还受到礼貌原则的制约[2]。表现为答话人不会用“你讲”来认同
安庆师范大学学报(社会科学版) 2022年4期2022-09-19
- 浅析教学中的评价性语言表达
王秀娴评价性语言是教学评价活动的一种重要表现形式，是以口头语言或书面语言对学生的学习、行为表现、思想品德等各方面表现所做的一种评价。通过教师的评价性语言，学生不仅可以了解自己目前的学习状况，而且对学生认识自我、建构自我产生重要的影响。然而，许多教师没有对课堂教学中的评价性语言表达给予足够的关注，简单化、刻板化、片面化、统一化等问题极为普遍。“无人”又“无情”的评价性语言难以激起学生的情感体验，达不到应有的教育效果。教师理应把评价性语言表达当作一种艺术的创造
天津教育·上 2022年6期2022-06-30
- 形容词评价性研究的汉日对比评述
的日益密切化，评价性语言的汉日对比研究意义深远且尤为迫切，一些学者已认识到该问题的重要性，如翟东娜梳理了汉日同形词的褒贬色彩情况；[1]施晖等人围绕“性向词汇”(1)“性向词汇”是由日本方言学者藤原与一提出的，施晖等人将其定义为：是对他人的性格、日常行为及人品等加以评价时使用的词汇群体，又可称之为“对人评价词汇”。展开了一系列的中日对比研究；[2-4]；谯燕、芦茜对比考察了汉日重叠式形容词的主观性。[5]这些研究既重视对语言自身的描写，也尝试从社会文化层面
宁夏师范学院学报 2022年3期2022-04-14
- 浅析教学中的评价性语言表达
研究院 王秀娴评价性语言是教学评价活动的一种重要表现形式，是以口头语言或书面语言对学生的学习、行为表现、思想品德等各方面表现所做的一种评价。通过教师的评价性语言，学生不仅可以了解自己目前的学习状况，而且对学生认识自我、建构自我产生重要的影响。然而，许多教师没有对课堂教学中的评价性语言表达给予足够的关注，简单化、刻板化、片面化、统一化等问题极为普遍。“无人”又“无情”的评价性语言难以激起学生的情感体验，达不到应有的教育效果。教师理应把评价性语言表达当作一种艺
天津教育 2022年16期2022-03-17
- 形态学研究的新视角
料，全面介绍了评价性形态的跨分支、跨学科研究视角，收录了52种语言的评价性形态描写语料，为进一步的研究提供了理论基础和语料支持，也为汉语和汉藏语系的形态研究提供了新视角。文章逐节概述了该手册的主要内容，简要评析了该手册的理论价值和编写特点，也指出了手册中存在的一些问题和未来的研究方向。关键词 《Edinburgh评价形态学手册》 评价性形态 类型学 研究手册一、 引 言语言除了能够表达真值语义外，还能够表达表现性（expressive）或评价性（evalu
辞书研究 2022年1期2022-01-31
- 食品安全评价性抽检模型构建初探
姜文献 张军评价性抽检作为对市场上食品总体安全状况进行评估、客观反映食品安全状况的重要手段，为使评价性抽检工作更科学、公正，需要一套完备的评价性抽检体系。本文对构建食品安全评价性抽检模型进行探索，提出科学确定评价性抽检样本量、多维度分析评价性抽检结果等方法建议。2019年，《关于深化改革加强食品安全工作的意见》（国发〔2019〕17号，以下简称《意见》）在提高食品安全风险管理能力中要求“逐步将监督抽检、风险监测与评价性抽检分离，提高监管的靶向性”，国家市
食品安全导刊 2021年35期2021-11-28
- 导学互动模式下初中数学教学策略探究
观性;合作性;评价性导学互动是一种全新的教学模式，在这一模式的理念指导之下，学生成为了课堂的主人。教师不再像以往一样为知识的灌输者，而是要发挥自身教育引导者的作用，发散学生思维，并使其在自主探究中掌握基本的学习能力。导学互动的教学方式，充分地尊重了这一教学理念，也真正地落实了学生主体和教师引导这一核心。在初中阶段的数学教学过程中，教师应该充分地发挥导学互动的优势，以学生为主体，让学生在各个环节的不断学习中掌握最为基础的学习方法和把握数学内涵。同时教师也要以
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 意志与承认
teem)与“评价性尊重”(appraisal respect)之间做出进一步的区分，才能涵盖社会生活中所有类型的承认。达沃尔用“尊崇”指那些由于自然原因而获得的肯定，而用“评价性尊重”指由个人选择的原因而获得的积极评价。用他的话说，“一个人的自我尊崇可能会因为他的外表、秉性、才智、体力等原因而受到负面影响……但这并不会影响评价性自我尊重，除非这与意志的缺乏也相关，即当事人缺乏让自己做那些最想做的事情的能力”[2](P.38)。达沃尔这里的话有两层意思，首
西南民族大学学报(人文社会科学版) 2021年3期2021-04-17
- 刍议小学数学课堂教学教师常用课堂问题类型
做问题上。五、评价性问题。评价性问题主要是为了教学需要，针对提出的方法、解决问题的过程或结果进行评价。六、创造性问题。这类问题主要是为了激发学生从多种角度进行的求同思维，引导学生多元化创造性地解决问题。【关键词】管理性;回忆性;理解性;应用性;评价性;创造性随着课堂改革大潮的不断深入，我们的课堂教学发生着翻天覆地的变化，涌现了很多新的课堂教学模式。小学数学课堂教学，无论采用什么样的教学模式，都离不开“课堂问题”这个关键环节，它是课堂教学的重要手段，是实现教
广东教学报·教育综合 2020年101期2020-09-06
- 如何设计有效的小学英语课外作业
践性;层次性;评价性中图分类号：J312.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0190-01小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练。这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，教师要改变学生
读写算 2020年6期2020-05-29
- 2019年度上海市食品安全风险
食品安全评价性抽检情况总体情况2019年，上海市市场监督管理局组织开展上海市各类食品的评价性抽检，在上海市16个区设置1000个固定监测采样点及若干个临时采样点，主要食品安全评价性抽检覆盖率达95%以上。共抽检34大类16273件食品（包括食用农产品、特殊食品、食品添加剂），涉及525项指标42.9万项次。通过开展评价性抽检，客观反映上海市各类食品的安全现状和趋势，及时发现食品安全问题和隐患，为食品安全科学监管提供了重要依据。评价性抽检结果分析和发现的主要
食品与生活 2020年3期2020-05-19
- 记忆中的乡音
——东台方言评价性词语探析
楠一、东台方言评价性词语使用情况的调查分析在本次课题中所涉及到的评价性词语是指对人或事物进行评价的词和固定短语。例如：痛（形容长得好看）①括号中的内容是对括号前东台方言词汇的解释，下文亦然。、热潮（形容场面很热闹）、呆不若猴（形容人很傻）等。为确保此次调查研究数据的科学性、合理性和严谨性，对近千名不同年龄层的东台当地居民进行了调查问卷和访谈录音，力求深入了解东台当地居民使用东台方言评价性词语的实际情况。在对有关数据进行整合后，本人将分别从问卷调查数据和访谈
颂雅风·艺术月刊 2019年2期2019-12-17
- 使评价性语言独具魅力
学效果就应关注评价性语言的魅力，多关注情感、态度、价值观，使用评价性语言要注意多一些探究商讨的语气以及使用评价性语言应注意多一点诙谐与幽默。【关键词】评价性;语言;魅力莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的
智富时代 2019年9期2019-11-27
- 强化语文味，让评价性语言成为高效课堂的支架
发展。一、借助评价性语言广泛积累正所谓“厚积才能薄发”，语文核心能力的发展离不开学生深入而广泛的积累，教师要充分利用教材教学时，引发学生对各种语言材料的积累，并巧妙地利用教师的评价语起到润物细无声的作用。如在教学《高尔基和他的儿子》这篇课文时，教师引导学生阅读高尔基写给儿子的信件，并谈谈自己的体会与感受。然后教师相机进行点评：当读到高尔基写给儿子的信后，我想到了一句名言，并利用多媒体出示：“赠人玫瑰，手留余香”；当学生再读高尔基坐在自己的院子中欣赏儿子种植
小学生 2019年3期2019-11-27
- 浅谈数学教学中评价性语言的使用原则
个方面简要阐述评价性语言在数学教学中使用的原则。【关键词】数学教学;评价性语言;思想性;机智性;艺术性;独特性;激励性;时代性【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02引言善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为，伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。一、评价语言的思想性原则数学思想和与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长
课程教育研究·学法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 提高农村小学数学课堂提问有效性的策略
数学；指向性；评价性1.抓住学生兴趣，精心设计问点提问也是要讲究感情色彩的，教师的提问要抓住学生的兴趣，努力创造出一种能激发学生求知欲望、带有新鲜感的境界，给学生提供迸发创造性思维的空间[1]。提问是贯穿于课堂教学的每个环节的，以小学数学《比多少》课堂导入环节，创设情景为例，教师可以向学生提问：“同学们喜欢《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？”毋庸置疑，这部动画片几乎受到了每个学生的喜爱，基于这个兴趣点，教师可继续提问，“那在这部动画片里你们最喜欢的是谁呢？”
求知导刊 2018年23期2018-10-31
- 巧用阶梯式阅读训练，提升初中语文教学效率
好的基础。三、评价性阅读初中学生已经初步具备质疑精神。因此，在阅读教学中，教师要注重培养学生的批判性思维，引导学生开展评价性阅读。质疑精神是填补文本空白，进行二次创作的必备能力。在教师的引导下，学生应该质疑精神，以讲述故事的方式对文本进行评价，在评价的过程中加深对文本的理解。没有疑问-产生疑问-解决疑问的过程是学生进行评价性阅读的过程。通过对文本、对作者、对其他读者的评价获得对文本的新的理解。例如，在阅读陶渊明的《归园田居（其三）》一文时，教师可以推荐学生
作文成功之路·教育前言 2018年8期2018-09-08
- 提高小学语文课堂教学评价性语言艺术性的分析
学语文；教学；评价性；语言艺术性课堂教学中教师的评价语言极为重要，但在语文课堂教学中，有些教师为了顺利地完成教学任务，心里总是想着自己的教学设计，总希望学生的回答是自己预设内的答案。当课堂出现意外，或者是学生有不一样的发现时，老师匆忙下评价，草率结束了学生可能是很精彩的回答，也挫伤学生学习的积极性，压制学生的个性发展，有时甚至能影响学生一生的发展。因此，教师要引起足够的重视。一、评价性语言在小学语文课堂教学中的重要性在小学阶段，学生的心理和生理发展程度都不
速读·下旬 2018年5期2018-06-27
- 浅议区域活动实施中的问题探究
料性；指导性；评价性；问题探究如今区域活动不仅是幼儿一日活动中的重要环节之一，也是幼儿最喜爱、最受欢迎的活动之一。为了发挥区域活动在幼儿园教育教学中的重要作用，我们对区域活动中的材料性问题、指导性问题、整合性问题等进行探索、研究，并做了一些尝试，收到了较好的效果。一、材料性的问题在区域活动中，材料的投放是一项既重要又复杂的工作。材料缺少或幼儿对材料探究缺乏兴趣，将关系到活动区教学成败的关键因素。因此，材料的投放既要有兴趣性又有探究性，只有这样，区域活动教学
教育界·中旬 2018年2期2018-05-26
- 对程度副词与否定表达共现的考察
；否定；共现；评价性中图分类号： H146 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）35-0083-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.035An Investigation into the Co-occurrence of Degree Adverbs and NegationTIAN Yuan（Dalian University of Foreign Languages， Da
科技视界 2018年35期2018-03-15
- 巧用阶梯式阅读训练,提升初中语文教学效率
好的基础。三、评价性阅读初中学生已经初步具备质疑精神。因此，在阅读教学中，教师要注重培养学生的批判性思维，引导学生开展评价性阅读。质疑精神是填补文本空白，进行二次创作的必备能力。在教师的引导下，学生应该质疑精神，以讲述故事的方式对文本进行评价，在评价的过程中加深对文本的理解。没有疑问-产生疑问-解决疑问的过程是学生进行评价性阅读的过程。通过对文本、对作者、对其他读者的评价获得对文本的新的理解。例如，在阅读陶渊明的《归园田居（其三）》一文时，教师可以推荐学生
作文成功之路(高考冲刺) 2018年8期2018-01-29
- 用好课文例子 精准训练阅读随笔
结合。关键词：评价性；精准训练；阅读随笔著名语文教育专家潘新和先生提出：写作能力的培养才是语文教育的根本，应该以写作为本位来规划语文教学。阅读，指向言语表现，指向写作。所以在阅读教学中，应进行以读促写的读写训练，阅读随笔就是充分利用课文例子资源并从文本出发，进行各种类型层次的精准写作训练。通过阅读不仅吸纳体验作家情感思想等思维结果，还要吸纳作家思维方式和思维过程，提高学生驾驭作文表现能力和语言表达能力，促进学生对经典文本的体验，对社会人生的感悟。语文课程中
新课程·上旬 2018年10期2018-01-22
- 英语评价性副词的外加语潜势∗
称其为“外加语评价性副词”（the evaluative adverbs as disjuncts）。有关外加语副词在句子中位置分布的研究，一般认为其位置比较自由，可以出现在句首、谓语前、谓语后和句尾等处（Greenbaum 1969；Jackendoff 1972；Bellert 1977；Quirk et al.1973，1985；Ernst 2002）。 因此，理论上外加语评价性副词应该可以出现在小句中所有允许外加语的位置，然而语料并不支持这一论断。
外语学刊 2017年1期2018-01-11
- 评价性法律概念的解释基准及其方法初探
——以儒家“正名”学说为出发点
湖北 武汉）评价性法律概念的解释基准及其方法初探 ——以儒家“正名”学说为出发点柯 涵（430212 汉口学院 湖北 武汉）主流法律中解释的理论与法律教义中的学预设法律语言之间存在着较大的差异，法律概念的主张也存在着较大的不同，认为对法律中评价性不确定概念的解释具有较强的权威性，法律人彼此之间的专业理性和专业思维会产生较大的冲突。需要借助儒家“正名”学说中的思想，对不确定的法律概念的适用情况进行深入的分析，明确评价性概念与法律评价性概念之间所产生的关联性
职工法律天地 2017年10期2017-06-05
- 两 种 史 实
——音乐口述史存在的价值与意义
,还应充分探究评价性史实的多样性,辨析文本的评价性史实与口述的评价性史实之区别,关注历史书写背后的话语(意识形态的)管控与争夺,并进而认为第二种史实的确立,能为口述史当然包含音乐口述史,找到自身作为史学分支学科的价值与意义。两种史实 音乐口述史 第一种史实 第二种史实 确定性史实 文本的评价性史实 口述的评价性史实 话语管控与争夺近年来,口述史研究越来越受到各个学科领域的广泛关注。音乐学科领域,无论是音乐史学、民族音乐学,还是其他各个分支学科也同样如此。然
天津音乐学院学报 2017年1期2017-02-14
- 俄语反语理解的核心机制
出额外的努力。评价性是反语的重要特征，反语表达的核心目的是传达说话人的态度情感评价信息。因此，确定反语使用对象、反语隐含的态度在反语理解过程中占据核心地位。关键词：俄语;反语;关联理论;逆期待性;评价性作者简介：卢晓晨（1989-），女，汉，黑龙江省哈尔滨市人，研究生在读，语用学，黑龙江大学俄语学院。[中图分类号]：H35 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2015）-05--02一、认识反语理解的复杂性曾衍桃在《反讽论》中明确指出，反
青年文学家 2015年5期2016-05-09
- 高中英语课堂评价性语言有效性初探
华高中英语课堂评价性语言有效性初探江苏省张家港市沙洲中学潘慧华课堂评价性语言是教师在课堂教学中与学生沟通、交流的语言，也是实现课堂教学目标的有效手段之一。在目前的高中英语课堂教学中，课堂评价性语言有了一定的改进，但还是存在一些缺点，为了更好地实现课堂教学的有效性，高中英语的课堂教学就要更合理有效地使用课堂评价性语言。课堂评价性语言课堂教学有效性课堂评价性语言是指教师在课堂教学过程中，以口头的形式对学生在课堂内的表现做出的即时的反馈。课堂评价性语言是教师在课
学苑教育 2016年15期2016-03-04
- 浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性
高小学语文课堂评价性语言的艺术性屈倩娇（江苏省苏州市高新区长江小学校）近年来，越来越多的语文教师工作者，尤其是小学低年级的语文教学工作者已经逐渐意识到在对学生进行课堂教学时，对学生回答问题的反馈——评价性语言，其选取的方式对学生的学习兴趣以及个人成长都存在不可忽视的作用。如何让教师在对学生进行课堂评价时既达到纠正错误的目的，又不挫伤学生的自尊心，恰到好处，富有艺术性就显得尤为重要。小学语文教学；评价性语言；课堂教学技巧一、评价性语言与小学语文课堂教学1.评
新课程 2016年9期2016-03-03
- 论评价性法律概念的解释基准及其方法——以儒家“正名”学说为出发点
与法律发展·论评价性法律概念的解释基准及其方法 ——以儒家“正名”学说为出发点王凌皞(浙江大学 光华法学院，杭州 310008)主流法律解释理论与法律教义学预设法律语言的分工论，主张法律概念意义不同于日常概念，并认为法律专业社群对法律中评价性的不确定概念的解释具有充分的权威性。然而，法律文本和生活语言都属于自然语言的一部分，多有重合，法律人常常面对法律人专业理性与大众思维的冲突，也就是概念的“技术理解”与“公众理解”之间的冲突。借助古典儒家的“正名”思想来
学习与探索 2016年10期2016-02-27
- 评价性语言在小学语文课堂教学中的重要性
关重要。而使用评价性语言正是一种行之有效的手段。教师要善用评价，从学生的个性特点与认知能力出发，讲究课堂评价性用语，不断提高语文课堂教学的效果与质量。一、评价性语言在小学语文课堂中的作用小学生身心还处于发展阶段，好奇心极强，注意力难以集中。而语文是我们的母语，也是学生必须学习的课程。它博大精深、源远流长，对小学阶段的学生来说有一定的难度。教师使用评价性语言，可以引导学生跟着教师的思路学习，有效改善学生注意力不集中的现象。其次，在小学语文课堂中使用评价性语言
新课程 2015年9期2015-08-15
- 优化幼儿园晨间活动之初探
与性、适应性、评价性方面谈了如何来提升早操活动的质量。关键词：可行性；趣味性；参与性；适应性；评价性晨间活动是一日活动的开始环节，是幼儿每天一小时体育活动的重要组成部分，也是幼儿体育活动的一种基本组织形式。早晨的空气清新舒畅，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。以往开展的晨间活动，常常是比较形式化，实际质量不高，效果也
新课程·小学 2015年6期2015-08-11
- 小学数学课堂教学教师评价性语言探微
学课堂教学教师评价性语言使用现状的研究》被确定为省教育科学规划立项课题。课题研究进程中，我们不断实践、反思、质疑、重建，形成了一定的认识与思考。一、评价性语言的重要性1．目标任务驱动的需求课堂教学总是需要明确的目标，要完成教学目标，语言的交流不但需要而且必要。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言表达能力很大程度上决定了他的教学效果，教师对学生学习状态表现出来的评价语言也同样决定了学生的学习效果。2．信息传递的
小学教学参考 2015年20期2015-03-02
- 提高小学语文课堂评价性语言的艺术性分析
高小学语文课堂评价性语言的艺术性分析江苏戴花婷为适应我国社会主义现代化发展的需要，21世纪以来，我国大力开展素质教育。尊重学生的自主性与主动精神，开发个人潜能，健全个性。作为素质教育开展的初级层次，小学教育处于重要的地位，然而在小学课堂中，教师的评价性语言对学生的学习积极性起着至关重要的作用，对于素质教育的开展也有着重要的影响。本文笔者就提高小学语文课堂评价性语言的艺术性进行了分析。小学课堂评价性语言艺术性《语文新课程标准》指出∶教师对学生日常的语文学习表
作文教学研究 2015年5期2015-01-30
- 儿童对自我和教师两种特质信息源的评价
评价，发现对高评价性特质(即评价意义上有好坏之分的特质)高年龄儿童比低年龄儿童对自我报告更为怀疑，而对中性特质(即评价意义上无明确好坏之分的特质)则不存在这样的年龄差异，所有儿童对自我报告都持信任态度［1-4］。刘娟等人进一步考察了儿童对自我报告和教师报告的选择性信任，发现对高评价性特质，高、低年龄儿童都认为教师报告比自我报告更可信;而对中性特质，高、低儿童对自我报告和教师报告没有表现出明显的取舍［5］。对他人报告信息的可靠性进行评价时，大体可以从两方面进
中国健康心理学杂志 2014年11期2014-11-28
- 初中语文课堂评价性语言艺术研究
教师应当发挥好评价性语言的作用，保持语言准确无误、言简意赅及激励促进作用，从而更好地开展语文教学活动。影响语文课堂教学成效的因素有很多，教学评价是其中非常重要的一个，评价性语言艺术对教学评价功能具有重要的影响，因此，教师应当强化这一方面的研究。在初中语文课堂教学中，评价性语言应当遵循准确、精练、全面、激励等原则，为课堂教学氛围营造、学生兴趣激发等方面发挥促进功能。本文主要针对初中语文课堂评价性语言艺术进行分析研究。一、评价性语言应当“准确无误”教师的岗位不
语文天地·初中版 2014年10期2014-11-07
- 小学语文教材中的评价性内容分析
评价性内容是指与评价有关的内容，主要是教材中非课文内容部分中能够体现学生评价、判断的相关语句。当代教育强调学生的自主学习，作为引导学生学习的重要媒介的教科书应当呈现一定的评价性内容，促进学生对学习，对内容的评价，提升其学习质量。基于此，探讨小学语文教科书中的评价性内容，有着重要的现实价值。一.苏教版小学语文教材中评价性内容的选择与归类依据教育评价的相关理论，笔者翻阅现行苏教版全套小学语文教材（2011年版）共计十二册，对这些教材进行了仔细的阅读与认真地记录
现代语文(教学研究) 2014年8期2014-09-21
- 如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性
54）教师在对评价性语言进行使用的过程中，应该尊重学生的主体地位，并结合小学生的特点与认知能力来对语言进行不断的调整，以此来提高课堂教学的效果与质量。同时，教师也应该对小学评价性语言的艺术性进行正确的认识，并对学生进行正确的引导，以此来激发学生的学习兴趣，从根本上提高学生对语文知识的掌握水平。一、评价性语言在小学语文课堂教学中的价值小学阶段的学生身心处于发展中阶段，所以其好奇心相对较重，但注意力难以长时间集中，所以对小学阶段进行教学具有一定的难度。教师在教
当代教研论丛 2014年12期2014-08-15
- 初中语文课堂评价性语言艺术研究
教师应当发挥好评价性语言的作用，保持语言准确无误、言简意赅及激励促进作用，从而更好地开展语文教学活动。影响语文课堂教学成效的因素有很多，教学评价是其中非常重要的一个，评价性语言艺术对教学评价功能具有重要的影响，因此，教师应当强化这一方面的研究。在初中语文课堂教学中，评价性语言应当遵循准确、精练、全面、激励等原则，为课堂教学氛围营造、学生兴趣激发等方面发挥促进功能。本文主要针对初中语文课堂评价性语言艺术进行分析研究。一、评价性语言应当“准确无误”教师的岗位不
语文天地 2014年29期2014-08-15
- 优化作业设计 提高学生学习兴趣
延伸型作业以及评价性作业，有助于提高学生学习英语的兴趣，更有利于提高英语教学的有效性。【关键词】作业；创造性；多样性；延伸型；评价性目前，小学英语教师布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。那么，该如何改变这一现状呢？笔者通过自己在教学中的实践，总结出以下几点：一、创造性作业爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。
教学研究与管理 2014年4期2014-05-16
- 教师课堂反馈语之观察与思考
作用，可以分:评价性反馈，指的是教师对学生的肯定和表扬；补充性反馈，就是教师对学生发言内容的补充；纠错性反馈，就是学生发言出现错误时教师的反馈；交流性反馈，指的是教师根据学生的回答进一步地追问，与学生之间展开交流的反馈。南京赤壁路小学英语课堂观察表(三):课堂反馈语观察表二、数据分析本节课教师的反馈语中，评价性反馈有______次，补充性反馈有______次，纠错性反馈有______次，交流性反馈有______次。三、综合评价通过对本节课的观察，我们统计出
教育观察 2014年12期2014-05-03
- 北京市食品药品监督管理局关于发布2013年第三季度北京市药品质量公告的通知
年第三季度药品评价性抽验概况2013年第三季度，全市共完成评价性抽验930批次，不合格1批次，合格率为99.89%。（公告结果详见附件）二、2013年第三季度药品抽验情况分析2013年第三季度，全市完成评价性抽验930批次，完成监督性抽验994批次，完成基础测试423批次，共完成药品抽验2347批次。（一）基本药物抽验情况2013年第三季度，在我市基本药物生产企业、统一配送企业、基层医疗卫生服务机构完成基本药物抽验850批次，经检验，结果均符合规定。（二）
首都食品与医药 2013年24期2013-10-19
- 儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任
评价，发现对高评价性特质(即评价意义上有好坏之分的特质)10、11岁儿童比6、7岁儿童对自我报告更为怀疑，而对中性特质(即评价意义上无明确好坏之分的特质)则不存在这样的年龄差异，所有儿童对自我报告都持信任态度［3］。有研究发现，中国儿童存在类似的评价倾向［4-5］。6、7岁儿童对自我报告的特质信息只会毫无批判地接受吗?研究发现当高评价性特质以消极状态呈现时，6、7岁儿童能够意识到他人会隐瞒消极特质［4-6］。可见，儿童对特质理解的认识具有不稳定性，需要更多
中国健康心理学杂志 2013年12期2013-08-02
- 高中思想政治课有效提问的六原则
、适中性原则和评价性原则等方面进行了详细阐述。【关键词】高中政治 有效提问 整体性 思考性 明晰性 评价性高中思想政治课理论性强、知识较为抽象，概念众多，而学生的社会经验又很少，高中思想政治教师讲授起来有一定的难度。所以，笔者认为，一线教师一定要注重课堂提问的有效性，这样才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，深化对所学知识的理解，提高其学习能力。那么，高中思想政治课应该坚持哪些有效的提问原则呢？1 高中思想
考试·教研版 2013年7期2013-06-08
- 大学生笔语语料中评价性形容词使用情况对比研究
学生笔语语料中评价性形容词使用情况对比研究任 凯(中北大学 人文社科学院,山西 太原 030051)通过语料库调查和对比定性分析来探讨中国学生英语笔语中评价性形容词的使用情况,结果表明:中国大学生在英语议论文写作中使用的评价性形容词从语义分类上分属于9个类别。中国二语学习者显示出的不足可以从文化、语言输入和语料来源三个方面予以假设性解释。语料库;评价性形容词;分类一、研究的理论框架Biber基于L GSWE的语料,对形容词进行归类总结。在从语义分类的角度讨
长江大学学报（社会科学版） 2010年1期2010-08-15
- “询问消息”与“征求意见”
息、征求对方的评价性意见是日常生活中时常使用的话语,那么在英语中有哪些方式呢?请看下面的归纳:1.What about…? 口语中最为常用,表示“……怎么样?”、“对……如何办?”、“你认为……怎么样(好不好)?”等,常接名词、代词或动名词。如:What about going to the park? 去公园如何(怎么样)?What about a cup of coffee? 来杯咖啡好吗?美国英语常用How about…? 涵义和用法同What ab
中学英语之友·上 2010年5期2010-07-14
- 从“三个层次”培养阅读理解能力
解、深层理解和评价性理解。表层理解只须懂得文章字面的意思;深层理解要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。这里就以JEFC第70课Standing Room Only为例,具体谈谈如何通过理解课文内容的三个层次培养学生的阅读理解能力。一、表层理解表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容,使课文内容再现。教师对该课可提出下列问题,请学生阅读后回答:1.About how man
中学教学参考·语英版 2009年6期2009-08-25
- 科学使用评价语言 激发学生学习兴趣
孙爱华善于运用评价性语言是数学教师一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言,调动学生的学习兴趣和学习激情呢?一、评价语言的思想性数学思想与数学知识相比,很多知识的有效性是短暂的,思想的有效性却是长期的,能使人“受益终生”。所以,评价性语言应具有数学思想性。在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价,使学生潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题。具有明显数学思想性的评价语言,将会让学生深深体会到数学的重要性,并因此而加倍努力学习数学。二、灵活、机
现代教育科学·中学教师 2009年3期2009-08-11
- 如何做好数学课堂的点评
王丽华善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为,伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。一、数学课堂点评的思想性原则数学思想和与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，能使人“受益终生”；所以，评价性语言应具有数学思想性，在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价，这是我们数学教学所必须的。使学生达到潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题也是我们数学教师的根本任务。因此当学生
现代教育探索 2009年7期2009-05-25
- 数学教学中评价性语言的运用原则
张兵群善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为，伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。一、评价语言的思想性原则数学思想和与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，能使人“受益终生”；所以，评价性语言应具有数学思想性，在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价，这是我们数学教学所必须的。使学生达到潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题也是我们数学教师的根本任务。因此当学生自觉
数理化学习·教育理论版 2009年2期2009-03-16
- 数学教学中评价性语言的运用原则
李兴旺善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为,伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。一、评价语言的思想性原则数学思想与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，能使人“受益终生”。所以，评价性语言应具有数学思想性，在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价，这是我们数学教学所必须的。使学生达到潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题也是我们数学教师的根本任务。因此当学生自觉或
文理导航·教育研究与实践 2009年1期2009-03-14
- 如何询问消息或征求意见
息、征求对方的评价性意见是日常生活中时常使用的话语，英语中有哪些方式呢？请看下面的归纳：一、What about…? 口语中最为常用，表示“……怎么样？”、“对……如何办？”、“你认为……怎么样（好不好）？”等，常接名词、代词或动名词。如：What about going to the park? 去公园如何（怎么样）？What about a cup of coffee? 来杯咖啡好吗？美国英语常用How about…? 含义和用法同What about
中学英语之友·上 2008年5期2008-06-30