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2018年2期
数学教学通讯·小学版
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名师专栏
“坏”老师就是这样让学习真正发生了
小学数学“角的度量”教学策略的选择与探索
教材教法研究
中澳小学数学教材难易度表现的比较研究
运用“错误资源”,发展学生数学思维
基于儿童视角 设计导学问题
课例分析
数学课堂因“图”而闪亮
引导数学发现 提升数学素养
“三维”视阈下的单元教学实践与省思
教学实践
计算教学的意义回归及价值寻获
从“技巧”上升为“技能”的探究与思考
“看图学数理”数学绘本教学实践与思考
高效课堂,从读懂学生的想法开始
紧扣三大“基点”,设计数学“问题链”
“舍”了才有“得”吗?
课题研究
基于算术教学,渗透代数思维
符号意识:一种有意味的“准代数素养”
数学化活动:培育学生的“准代数素养”
准变量思维:学生代数思维的符号启蒙
“生活经验”与“符号代数”的耦合策略
教学改革
小学数学“问题链”设计要把握“三性”
HPM视角下儿童数学教学实践探寻
以“变教为学”的视角观照“泰微课”的应用
借助三大策略 预防思维断层
深度教学,聚焦学生数学“核心素养”
营造情境,成就精彩,提升素养
问题探索
学生计算技能形成的心理分析及教学策略
聚焦“核心素养”,探索作业设计新要素
提升学生思维与理解深度的教学技巧
小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用
教学反思
情境助力课堂 思维点亮精彩
小学数学教师课堂教学语言艺术刍议
丰盈基本活动经验,彰显数学课堂魅力
教学技巧
小学数学教材二次开发的策略
例谈增强小学数学课堂“情境教学”的有效性
小学数学教学情境设计策略分析
如何让小学数学课堂变得“有意思”