2016年8期
小学教学参考(语文)
专题研究
阅读
- 对小古文教学的探索
- 质疑，让课堂焕发生命活力
- 激趣阅读交流分享
- 自主发现：培养探究性阅读能力的路径
- 浅谈交往教育理念下的课堂追问
- 以语用为核心，点化儿童的言语智慧
- 非连续性文本，开启阅读教学新航向
- 浅谈第一学段语文教学的发展性评价
- 由景入境情境交融
- 注重方法，提高课堂教学实效
- 批注式阅读的实践研究
- 切入感知，学生解读文本的新视角
- 兴趣，构建生态语文的钥匙
- 新课程理念下对群文教学的思考
- 让语文课堂彰显诗意
- 寓言教学亦精彩
- 尊重唤醒评价
- 以“趣”导学，让学生学会自主学习
- 语文教学应做到“简约”而“不简单”
- 调整思维，突破阅读教学模式
- 浅谈儿童视角下动物形象的解读
- 基于语用的一二课时读写结合教学：目标与策略
- 有的放矢，用方言指导认读教学
- 语言品析，让生本对话走向深刻
- 以学生为本，让个性化阅读梦想成真
- 巧“抓点”，让主导点亮课堂
- 立体化字词教学初探
- 优化教学情境激活学生思维
- 把握实质，让语用训练生成别样精彩
- 阅读教学，别走因“小”失“大”的弯路
- 伺机切入，读写结合
- 语文课堂的点拨艺术浅析
- 莫让学生的语言实践能力成为“镜中花”
- 有声有色有滋有味，培养听说读写能力
- 讲究方法，让字词教学情趣盎然
- 随文练笔，让阅读教学锦上添花
- 高年级拓展阅读的设计
- 放飞想象促进发展
- 抓住教材关键点，启动课堂“微训练”
- “三动”，生成词语教学的精彩
- 例谈语文教学中引导的有效方式
- 课堂练习，学生语用能力成长的阶梯
- 浅析低年级朗读指导的有效策略
- 构建理想情境，催化内心感悟与言语表达
- 挖掘创新，提高语文教学实效
- 精雕细琢，臻于完美
- 提升语文素养，得“意”还须得“言”
- 融情入景，情景交融
- 阅读教学“疑”字诀
- 简约而不简单，“打”出名著的魅力