团的工作杂谈

公孙昭

听北京一个大学的团干部说，最近为了研究先进班级的问题，教育行政主管部门和上级团委都纷纷派人到他们学校去了解情况。他们很欢迎上级派人来了解，但遗憾的是，这些派下来了解情况的人都好像带有一个框子：教育行政主管部门只要他们谈先进班级制度的流弊，至于先进班级制度的积极作用，则根本不愿听；上级团委的同志与此完全相反，只愿听先进班极制度的好处，而对于它的消极方面则听不进去。起先他们还有些奇怪，后来才知道，原来这些部门对先进班级制度都早有成见，一个倾向于肯定，一个倾向于否定它。他们下来并不是研究解决问题，不过是为了给自己的主观看法寻找根据而已。

因为没有进一步对证，不敢肯定这位团干部的反映是否完全属实。但是，看问题先人为主，抱着死框子不放，了解情况只是为了求证自己预定的设想，这种主观主义的调查研究方法，难道是绝无仅有的吗？的确，生活现象总是复杂的，要想找几个适合的例子来证明自己框子的正确，的确也是不难的，但不知道这些同志是否想过，他们的这种做法实际上究竟会对工作有多少帮助？

有些基层团组织掌握团员思想情况的主要方法，就是规定每个团员每周必须向支委或小组长汇报一次个人情况，有的甚至要书面的汇报；团员如果到时不汇报，就被批评为“组织观念不强”……。汇报这样频繁，团干部为了听汇报、看汇报，就忙得不亦乐乎。而团员也不胜其负担。没有东西可汇报，也得勉强应付，乱汇报一气。四川简阳师范还有这样的规定：团员没问题，也得交汇报，于是有个团员只好这样写道：“本周工作学习一般化”。

团员问题织汇报情况，让组织了解自己，取得组织的帮助，本是应该的。但是团组织不看实际情况，硬性规定团员没有问题也要每周汇报一次，岂不是在要官样文章吗？如果了解情况主要就靠这一条简单的规定，那思想工作倒好做的多了。