思想政治工作的作用和条件对它的制约

在十年动乱的基地上建设四化大厦，需要极大地调动人们的积极性。这首先要依靠党正确的路线、方针和政策，也要依靠卓有成效的思想政治工作。

思想政治工作，是根据一定的方针和目的，根据工作对象的特点，采用适当的方法进行的一种有目的、有计划、有组织的社会活动。它对其他各项工作的巨大能动作用，是客观规律的反映，这已被大量的历史事实所证明。在社会主义的我国，由于消灭了剥削，建立了生产资料的公有制，为人们形成共同的目标、理想、信念，提出了客观要求，也提供了前提条件。但是，这些共同的目标、理想、信念不是自发产生、自然而然形成的，必须靠思想政治工作来引导。思想政治工作的这种独特的作用，是包括经济手段在内的其他任何一种手段所无法替代的。所以，我们党历来十分重视思想政治工作，把它渗透到各项工作中去。在几十年的青年运动中，凡是要组织青年完成重大的斗争任务，都离不开深入细致的思想政治工作。

注意运用经济手段调动人的积极性，是符合马克思主义基本原理的，但这也不可缺少思想政治工作的保证作用。由于按劳分配和奖金制度所体现的国家、集体、个人三者利益相结合的社会主义经济关系的实质，并不那么容易被青年所正确认识；青年中也还存在着绝对平均主义思想的影响；按劳分配本身又并未“超出‘资产阶级权利的狭隘眼界”，单靠它还不能使青年树立自觉地为社会劳动的态度。因而，如果不进行有效的思想政治工作，就难以正确地运用经济手段，也不能真正调动青年的积极性。

懂得了思想政治工作的重要性，并不等于就能做好这项工作。长期以来，我们许多同志都是强调重视思想政治工作的。但为什么有时候事倍功半，有时候不能收到预期的效果，有时候反而适得其反呢？有一个很重要的原因就在于不懂得它的作用的发挥是有条件的。要把思想政治工作做好,必须科学地研究它与工作对象、社会环境及实际工作之间的相互关系，充分考虑到它所受到的各种条件的制约。

譬如，它要受到对工作对象了解程度的制约。要教育青年，就要了解青年。这一点，是没有人提出异议的。但是，怎样才算了解青年？怎样才能了解青年？答案就可能很不一致。人的心理活动是宇宙间最复杂、最丰富的现象之一。恩格斯把它誉为“地球上的最美的花朵”。青年的思想、心理状况，尤其是千姿百态，纷纭变幻。这就要求我们，采取科学的方法，力求对青年有一个比较全面、真实、准确的认识和了解。

我们有时采用层层听汇报、看书面材料的办法来收集青年的思想信息。这样做是必要的，但往往有较大的局限性，容易使信息因受干扰（或增或减、掺杂主观成份等）而失真。如果仅凭这类信息进行工作，还难以完全避免无的放矢，隔靴搔痒，甚至产生相反的作用。这就要求我们在收集思想信息中变单通道为多通道。要多运用直接接触青年的座谈会、个别谈话以及走访同工作对象有关的方面、“民意测验”等方式；要注意多种方式的综合运用。经验告诉我们，思想信息的传递，多通道比单通道好，直达通道比间接通道好。

在青年的思想信息中，有一种对于思想政治工作的反馈信息，它可以帮助我们及时调整工作的内容及方式方法，是很重要的。实际工作中常有这种状况：有的同志开了会，讲了话，树了典型，搞了活动，便完事大吉，不注意研究青年的反应，或者只注意一些数字、活动形式等表面现象，不注意深入了解青年内心世界的活动；或者只爱听赞成的反应，不愿听反对的意见。这样就不可能根据青年的实际随时改进工作，提高工作质量。找到适合青年的思想政治工作的内容和方式方法，并不那么容易，需要在实践中不断摸索。这种摸索离不开反馈信息的帮助。有不少团干部，“新套套”很多，工作很有特色，重要原因之一，就在于他们重视运用反馈信息来及时调整和改进自己的工作。

如果说，多方面地收集信息是基础，那么，对信息的科学分析则是关键。如何进行科学分析，要注意的问题很多。这里需要提及的是，人们往往忽视定量的分析。这是不科学的。抓典型进行解剖无疑是重要的，但如果忽视了它在青年中的数量和比例，并由此作出实质性的、概括全局的结论，用来指导工作，就难免会失误。

又如，要受到文化科学知识水平的制约。这里包括被教育者和教育者两个方面。列宁曾经指出，只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育。这并不是一个政治任务，这是一个条件，没有这个条件就谈不到政治。文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。（《列宁全集》第33卷第59页）被教育者与教育者的文化科学知识水平对思想政治工作有着直接的影响。

成效显著的思想政治工作，决不是一堆干巴巴的词句和教条，它总是蕴涵着十分丰富的知识。马克思主义本身就是人类丰富知识的结晶。因而传播和接受马克思主义，都不能不涉及到对于各种知识（诸如历史的，自然的，政治的，经济的，文艺的，军事的，等等）的了解。当然，这种要求只能是相对的。不过，思想政治工作的效果大小和教育者、被教育者文化科学知识水平的高低成正比，则是无疑的。

青年的文化科学知识水平不同，他们对思想政治工作内容的要求和接受教育信息的方式也会不同。这就要求我们区别对待，分类指导。对教育者自身来说，不断提高文化水平，用各种知识丰富自己，就能更好地开展思想政治工作。

再如，要受到客观事物矛盾暴露程度的制约。人们的认识是客观事物在头脑中能动的反映。当客观事物的矛盾暴露得还不充分时，，人们是难以作出科学结论的。特别是当前我们正处在除旧布新的历史转折时期，面临着许多新情况、新矛盾，一些问题一时还难以得到完整的科学答案，因而人们的看法各异是正常的。有的同志碰到这种情况，总想用自以为正确的现成结论去强求统一；有些问题往往自己也说不清楚，可还要以教育者自居。这样去做思想政治工作，很难有说服力，有时甚至引起青年的反感。许多青年工作者与青年平等讨论，共同探索，在实践中逐步寻求正确的答案。一些受条件限制的认识问题，暂时得不出统一的结论，允许保留不同的看法。这种做法值得提倡，是符合事物矛盾运动的规律的。诚然，青年人由于缺乏马列主义基本理论和社会生活经验，思想还比较幼稚，对事物的分析、判断能力还没有能达到成熟的阶段，所以有必要给以及时的指导，使他们循着正确的道路前进。但是，不能排斥和否定青年的独立思考和探索。在一些问题上，和青年共同讨论、探索，本身就是一种思想政治工作。不断探索的过程，就是逐步接近真理的过程。

既充分认识思想政治工作的作用，又看到各种条件对它的制约，我们就能在思想政治工作中获得最佳效果。