优劣不能“说不清”

严向群

柳河一中校长未聘李霞是因为她的教学能力“适应不了竞争”。但是如果这些不仅仅是凭着校长的“红口白牙”而是有着具体的标准，经过严格的考核，李霞怎么会不服气地质问：“根据什么？”怎么会有教师认为李霞落聘“不清不白”？又怎么会有人联想到校长与李霞的个人恩怨？

所以我认为，未聘李霞的理由虽然是优化组合，但优化组合却仅仅停留在概念上，没有具体的内容，这种优化组合是极不完备的。如果在这种情况下将优化组合仓促地付诸实施，就可能产生两种负效应。一方面，某些领导借优化组合之名，行拉帮结派、排斥异已之实，结果造成劣化组合。另一方面，在群众中形成了以领导好恶为是非标准的氛围，溜须拍马、阿谈奉承者为“优”。这只会降低群众的积极性，使人们对改革产生不信任感。

优化组合说到底是要实现平等竞争，优胜劣汰。这一措施所以能在工业企业收效显著，原因就在于这些企业本身具有了优化组合的先决条件：各部门都实行国家统一的标准化，各行都有多种经济考核指标，各工种都有严格的技术标准。这一切都使优化组合能够有章可循。令人遗憾的是，包括学校在内的许多单位，不顾自身的客观条件和具体情况，盲目照搬工业企业的优化组合。在改革的先决条件尚不具备的情况下，将优化组合简单化、概念化。由于没有平等的竞争条件，结果在群众中造成了不应有的心理动荡，甚至出现了“反淘汰”的怪现象。这种形而上学“大呼隆”的苦头我们吃得还少吗？

优化组合是一件扎扎实实的工作，来不得半点主观和浮华。它像其他改革方案一样，出台前要经过严密的可行性研究和科学的论证，这样，才可能在群众中具有“透明度”，而不会像柳河一中那样，使人感到“不明不白”“说不清”，甚至不该有的“印象”“关系”也搀杂进来。