谈谈儿童学习困难

陈一心

优良的学习成绩是父母和老师对儿童的良好期望。然而，却有相当一部分中、小学生存在学习困难问题。据1987年8月上海、江苏等全国16个省市21个单位协作组对儿童学习困难问题的研究报告，儿童学习困难的发生率为在校学生的3～5％，个别地区和少数民族地区甚至高达20％左右。可见，学习困难已成为儿童中一个不可忽视的问题。造成学习困难的原因

引起儿童学习困难的因素很多，由于精神发育迟滞，即智力低下而造成的学习困难是不言而喻的，也是一般人所能接受的。但有些孩子挺机灵，智力测验总智商不低，就是学习学不好，成绩上不去，或者成绩波动大，这是什么原因呢?可考虑以下几个主要因素：

1、注意力不集中儿童学习时注意力不集中，因而影响知识的吸收和巩固，影响学习成绩。原因有多方面：有的是因为学习习惯不好，或者对学习缺乏兴趣，所以学习肘心不在焉，马马虎虎，这些孩子在从事他所喜爱的事情时，却往往是专心致志的：有的是因为成熟迟滞，也就是虽然生理年龄已达学龄期，而心理年龄却仍处于学龄前期，这些孩子活动的基本形式仍是玩耍，对学习易疲乏，因此，学习时注意力易分散；有的是因为患有多动综合症，这些孩子由于好动、注意力不集中和冲动三大特征而影响了学习成绩。注意力不集中的孩子学习成绩往往显示波动状，家长、老师抓严一点，成绩就上升一点，一松又马上往下掉，很使人头痛。

2、学习不能症学习不能症是指儿童认知功能某一方面发育的异常。以阅读、书写、计算、语言等方面的实际表现与智能之间有相当大的距离为特征。通俗一点讲，也就是这些孩子总的智商不低，但存在阅读困难或计算困难等单方面的功能缺陷。与智力低下不同，后者是智能活动的全面不足，各门课程的成绩都差，而前者仅为学习能力某方面不足。这些孩子往往伴有神经功能紊乱的症状。

3、躯体因素这是因为视觉、听觉、言语或肢体运动等生理缺陷而造成的学习困难，比如弱视、重听、口吃等；有的是因为体弱多病经常缺课或精力不足，学习时易疲劳而导致学习困难；也有的是因为必需微量元素(如铁、锌)的缺乏，或有害微量元素(如铅、铝)的过多，而使学习能力及智商下降和行为偏离正常，这在幼年儿童多见。

4、环境因素环境因素包括学校、家庭及居住地周围环境等诸方面。学校教学条件差，教育质量不高，教材和学习指导无视儿童的年龄特点、兴趣和能力，使儿童的学习欲望被扼杀，失去兴趣，智力水平不能充分发挥；教师对差生韵歧视，甚至体罚，致使“差生”更差。

家庭住房面积小，环境嘈杂；家长对子女的教育方法不正确，以打、骂为主或放任自流，或者对子女的学习要求不高(只希望将来有份好工作，并不要求子女学业上进一步深造)，这些家庭环境下生长的儿童，发生学习困难比一般家庭明显增多。

此外，居住地的社会风气，对儿童的影响也不可忽视，“孟母三迁”的典故就是一个很好的佐证。

5、心理卫生问题这里所谈的心理卫生问题，仅仅是指儿童心理卫生偏异，也就是说这类儿童的心理发育，偏离了该年龄阶段的正常心理特征，与同年龄正常儿童相比，在性格、脾气、情绪、行为、人格，注意力、神经和社交能力等方面，有一个或几个问题同时存在，它与上述的家庭环境、学校质量、教养方式及学生本人的学习心理、健康素质等密切相关。许多研究表明，儿童心理卫生问题是引起学习困难的主要原因，占各种因素的84％左右。

比如有的父母对子女不重视教育，溺爱或放任不管，使孩子脾气骄纵，不愿学习；有的父母粗暴或不适当的教育方法，给孩子以巨大的精神压力，造成性格偏异，对学习产生恐惧心理，从而影响学习能力的正常发挥；有的家庭不和睦，造成儿童不安、抑郁，抑制学习欲望；有的儿童情绪低沉、自卑心理很重，遇到难题、新题，总感到自己不如别人。这种孩子，因情绪障碍而妨碍了学习积极性，学习效果相应也就下降。此外，还有说谎、逃学、学校适应不良等等心理卫生问题，这些均可影响儿童学习，造成学习困难。

因此，这些儿童虽然有能力胜任学习，但是周为心理卫生问题而抑制了学习潜力的发挥，如能及时得到比较切实的指导，大部分学生的学习成绩可望很快地提高。

如何帮助学习困难儿童

儿童发生学习困难后，老师急、家长忧，往往对儿童增加学习负担，甚至打骂和处罚。其结果，非但学习上不去，反而把孩子的身体搞垮，而且还会使孩子产生自卑心理、悲观情绪，对学习更加厌恶，造成新的儿童心理卫生问题。为此，我们建议家长不要操之过急，应先设法找出孩子发生学习困难的原因，再有的放矢地采取相应措施：

1、由于智力因素造成学习能力低下的，可让这些孩子接受特殊教育，同时接受职业培训，以使他们能逐渐走向社会，自食其力。

2、对各种躯体因素而造成学习困难的儿童，有的需要在医生的帮助下，及时对症处理；有的要调整饮食结构，合理进食，加强体质锻炼，使孩子有充沛的体力、饱满的精神去胜任学习。

3、学习时注意力不集中的孩子，家长和老师要充分认识到他们的心理特征，耐心帮助他们明确学习目的，培养学习兴趣，改变学习方法，并从正面教育着手，多鼓励，少惩罚，指导他们合理安排时间，进行必要的辅导、督促和检查，帮他们养成各种良好习惯，克服自卑、自暴、自弃的心理状态。尤其是对多动症儿童，切忌依赖药物的作用。

4、因心理卫生问题引起学习困难的儿童，一方面可对他们进行心理治疗、行为矫正，必要时还应该用药物治疗，促进他们健康心理的发展，同时给予针对性的学习补缺，提高学习成绩。另一方面，必须改变不良的家庭教养模式或其他环境因素。家长、老师要提高自己的素质，学一点儿童心理卫生常识，重视儿童的心理健康，从而预防或减少儿童心理卫生问题的发生。

5、根据学龄儿童的心理特征，制定有利于提高学习效果的教学措施：培养学习兴趣，明确学习目的，树立学习信心；培养良好的学习习惯；消除自卑感；辅导学习，以培养孩子的理解能力为原则；掌握学习方法，讲究学习效率，根据学龄儿童的注意和记忆特点安排学习时间和内容。

家长可与教师配合，共同努力，根据每个孩子的特点制定措施，帮助他们克服困难，把学习成绩抓上去。