投石问路，巧妙点拨

现代教育家叶圣陶说过：“教师执教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。”语文教师应及时抓住有利于教学的时机，投石问路，巧妙点拨，从而开启学生心窍，激发学生学习，训练学生思维，培养口头表达能力。

《孔乙己》一文的教学曾是我陷入迷惑，以前讲解此文，学生只对孔乙己的言谈举止感到可笑，而对其形象意义却理解不透。课堂不乏提问，却无开窍效应。我在静静思索之后终于明白，提问必须启发学生自省，具有思维价值。于是，当再度教此文时，我仔细研读课文，一个大胆的设想便产生了。

学生初读课文之后，我提出三个问题让学生思考：1、孔乙己有三块“伤疤”不能碰，一触即恼，哪三块?2、当“伤疤”每次让人解开，孔乙己都有哪些反应？从相应的描写语句中可以看出它具有什么样的性格特征？ 3、孔乙己是酒店最受欢迎的人物，他每次到店，店中则笑语不断，是一种什么样的笑？这些笑反映了当时人们什么样的精神状态？三个问题抛出之后，可谓“一石激起千层浪”，已初步感知课文内容的学生争先恐后地回答第一个问题：（1）半个秀才未捞到；（2）偷窃；（3）被人打。

这本是预料之中的，于是我紧紧抓住这三点逐一展开讨论不失时机地抛砖引玉。学生常常在“山重水复疑无路”之时，被我的几句点拨便进入“柳暗花明又一村”的境界。比如在“孔乙己科举不第”问题上，我启发学生思考：“在孔乙己的心灵世界中他以什么为荣，以什么为耻？透过心灵这面镜子，反映他什么样的性格内涵？……