跨文本教学，解读鲁迅文本的一种有效尝试

蒋　平

2008年4月19日，江苏张家港高级中学的杨建民老师在绍兴鲁迅中学执教的《“比较”引我们走近鲁迅》,是一堂具有多维价值目标的课，授之以法，注重探究，从文本走向生活，由文学走向自身存在，构建课堂先进文化，课堂以散点透视的形式展开，尤如一幅卷轴画，呈现出开放的课堂生态系统。

杨老师采用了跨文本教学的形式，先是把双文本《〈宽容〉序言》（人教版高语第一册）和《药》（人教版高语第四册）第三部分内容的不同类型的人物与写法进行比较，紧扣文本，进而追问立意所在，探究作家的创作意图，在此基础上也实现了文本跨越，跃进到“鲁迅作品的文学典型延伸比较”，再从鲁迅文本世界中走出来“由文学现实世界的鲁迅走到当下的鲁迅”，反省自我，认识自我，追问存在本身。教者以自己写的《让我们自问我是谁》一文来整合全课的人文思想价值：“我是谁？是色厉内荏的守旧老人，还是趾高气扬的康大叔？是寂寞孤独的夏瑜，还是无私无畏的漫游者？是愚昧麻木的华老栓，迷信盲从的村民，还是卑劣无聊的茶客？”“请不要说他们与我们无关”，“作为一个现代人，我们应该具备什么样的品格才能无愧于‘人的称号？”

最后以“少一些卑劣，多一些崇高；少一些自私，多一些奉献；少一些冷漠，多一些关爱；少一些奴性，多一些尊严；少一些迷信，多一些怀疑；少一些盲从，多一些独立……”作结，富有感染力，既是呼吁，又是“立人”的引导。

【课堂教学实录（片断）】

[教师在引导学