普通高校体育教学中应用进步分评价效果的研究

常彦君　武国政

摘要：通过问卷调查和教学实验，研究在体育教学中应用进步分评价学生学习的效果，从而找出这种既重视学习结果，又重视学习过程的体育教学评价方法对学生积极主动参加体育教学课，提高体育教学效果，增加课余运动次数、提高心理健康水平的影响因素。结果表明，该方法不仅能促进学生体育成绩的提高，学生参加课余锻炼的次数也明显增加，更重要的是提高了心理健康水平。还详细阐述了进步分的转换方法，可为体育教学的同行们所借鉴。

关键词：普通高校；进步分评价；课余锻炼次数；体育成绩；心理健康水平

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)03-0381-03

应用进步分评价法，从学生个体的原有基础出发，把学生的进步幅度纳入评价内容，使学生的每一点进步都能得到相应体现。并特别为学习困难的学生创造了成功的机会和条件，使他们尝试到成功的喜悦，并形成自身学习的内部动力机制和自我增值的再生能力，从而能满怀信心地争取更大地进步。同时还抑制了少数身体条件较好，课上无须努力就可得高分或及格学生的自满心理和散漫表现。本文详细阐述了Z分与T分的转换，并说明它们的重要意义。并且通过调查与实验进一步揭示在高校体育教学中引入进步分评价后对提高学生的体育成绩、课余锻炼次数、心理健康水平、终身体育意识以及心理健康的培养具有积极作用，并提供相应的干预解决办法，从而更好地为体育教学服务。……