突破阅读障碍，提高阅读理解能力

高丽凤

提高阅读速度是许多学生的期盼，它要求学生有较强的略读能力。若想进行熟练高效地略读，必须首先克服一些不良的阅读方法，常见的有以下几种：

(1)“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，所以会影响理解的速度。(2)“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，这无形中影响了大脑的思维速度。出声读比指读更影响速度，因为出声读时首先眼要到，看见词后再输入大脑，再从大脑经过口舌输出，过程复杂，用时更长，势必影响阅读速度。(3)“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自己第一遍肯定读不懂，因此反复多遍地进行阅读，因此浪费了很多时间。 (4)“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读并接受信息的习惯。(5) “默读”。默读虽不出声，过程却与出声读相同，发声器官同样不得闲，用功分散、注意力不集中，同样影响速度。

在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，学生必须养成良好的习惯，不要逐词阅读，而是按意群(sense group)扫视、连贯阅读；不拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握全篇的中心思想；……