浅谈体育运动学校运动员的培养

李春玲

长久以来，“四肢发达，头脑简单”似乎已成为贴在运动员身上的标签，带贬义的八个字尴尬的体现出我国传统的竞技体育培养体制的沉疴。那么悲哀境遇与多少曾登体育巅峰的健儿握手?体育是青春事业，有多少运动员，他们把欢乐的童年和充满活力的青春都献给了训练场和赛场，失去了青春，离别了赛场，他们会遇到什么?过多的教训告诉我们，体育必须以文化素质教育为归宿，离开了基础文化教育的支持，体育教育就失去了灵魂，或者形而不远，更多的误入歧途。

一、体育运动学校学生的心理特点：

这一时期的运动员正处在性格开始成型还未定型的过渡时期，可塑性很大。在心理上，思维、记忆、情感、意志、兴趣、能力和性格，都处在发展和形成的旺盛期。他们往往一方面更加迫切要求认识周围的世界，另一方面，也开始饶有兴趣的研究自己，试着为人处事。从生理上看，这个年龄阶段的学生身体发育已接近成人的水平，神经系统，特别是大脑皮层的结构和机制发育完全，兴奋过程和抑制过程趋于稳定，基本上具备了自我控制的能力。他们的独立性表现突出，自制力很差；自尊心很强，反叛心里很浓，爱逞强，好冒险；探求能力强，分析能力弱；好胜心强，坚持力差。

二、体育运动学校学生的文化课学习特点：

文化课学习基础差，并且缺乏重视。这是体育运动本身带来的后遗症，由于我国目前的训练模式是以缩短学生学习时间为代价，来节省时间从事训练；……