对与专业脱节的数学教学的反思

韦　皎

[案例内容]

地点：高一汽修班

教学内容：函数的单调性

这是一节讲授函数单调性的课。函数的单调性是高中数学中的一个重点内容，掌握好函数单调性，有利于今后进一步研究函数的性质，有利于比较函数值的大小及作函数图象，有利于今后探讨函数的发展趋势和变化规律。所以在上这节课前，我根据教材内容及学生的具体情况，进行了精心的备课。上课时首先给出一条反映股票价格变化趋势的K线图，让学生们观察曲线的变化趋势，然后由特殊到一般的例子引出了函数单调性的定义。课堂上，同学们在认真听，课堂气氛也活跃。在各个问题的解决过程中，同学们都在争相说出自己的观点。新课内容讲授完毕，同学们进行课堂练习，在巡视学生的练习情况时，一位学生叫住了我：“老师，您刚才讲的这些内容我们也都听得懂，但是，您看我们的这本数学课本的内容和普高的数学内容一样，又多又难学。我们又不打算参加高考，这些数学知识对我们的专业用处也不太大，所以我们不太想学。我这里有一张反映几款同档次车型的汽车油耗曲线图，我看了也不太懂，您能不能在课堂上讲一下?”这位同学说完，周围的同学随后也都七嘴八舌地说起来：“是啊。老师，我们的数学课本的内容太难啦，上课我们也认真听，但是听得很吃力，而且我们也不知道学这些数学有什么用?”……

[反思]

课后想起同学们的话，再回想平时学生们学习数学的状态和效果，引起了我对中职数学教学中存在的一些问题的思考：为什么我们的数学教学对学生没有吸引力?通过反思，我个人认为主要有以下原因：