探讨物理教学中的提问

黄光洪

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以还开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能。笔者认为，在物理教学中，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面笔者试从六个方面来探讨这一问题。

一、提问是最好的反馈方式

通过提问所接收到的语言反馈信息，比其他形式的反馈信息更准确、具体、即时和简洁。它可以使教师了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极、主动地参与教学活动。

二、提问可以集中学生听课的注意力

如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。学生在答问时注意力集中，而在听讲时却有时散漫，因此教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，教师还应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学生学习兴趣，引发学生学习动机，以便能收到良好的教学效果。

三、提问可以让学生发现不足

对于一些重要物理概念，学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有帮助。……