在物理教学中应给学生自主活动的空间

吴兆雄

物理学是对生活和生产实践的总结和提炼，是密切联系生活的一门学科。因此进行物理教学最好的办法是给学生活动的空间，让学生在活动中发现问题，领悟物理，在活动中自我构建、自我发现、自我创造，从活动中体验物理学的科学人文精神。

1、“玩”物理——在生活中体验

我们在平时教学中应紧密联系实际，精心引入生活中常见的场景和问题，尽可能让学生动手操作和在思维活动中发现问题、领悟物理知识。让学生真切感受到“物理学真奇妙”，从而产生“我也想玩一玩、试一试!”的心理这样，可激发学生的学习欲望，使他们对所学的内容兴趣盎然，进而产生强烈的探究欲望，变被动学习为主动求索。例如，在进行“日光灯的工作原理”教学时，笔者进行了如下的教学设计：

(1)给出电路图，提供每人一套日光灯的实物。要求学生根据电路图连接实物，看谁先使日光灯亮起来。

(2)断开电源，拆除日光灯整流器后，再接上电源，分析日光灯不亮的原因。(通过分析，认识整流器的作用)

(3)断开电源，拆除启动器后，再接上电源，分析日光灯不亮的原因。

(4)猜一猜：使日光灯正常发光，取下启动器，日光灯会熄灭吗?亲自试一试，并说明原因。(由此认识启动器的作用)

这样，通过实际操作与思考，展现物理情景，使学生感受物理“景观”，进而触物生理，“玩”物明理。

2、“做”物理——在探究中发现

“做”物理不是简单的做物理实验和物理题目，而是学生自我探究、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。……