新课程呼唤课堂教学有序、有效、有质

胡　可

学生的学习过程，应该是学生亲自参与实践的过程，没有学生积极参与实践的教学活动，是一种低效益甚至是无效益的活动。教是为了学，只有学才能促进教，只有学的质量才能反映教的效率。

课堂教学是实施素质教育，使学生获得知识及提高各种能力的主要渠道。要充分发挥这个主渠道的作用，课堂教学过程必须体现以下三个原则：有序性原则、有效性原则和有质量原则。

一、有序性原则

系统论的基本原理告诉我们，事物是相互联系的，不是杂乱无章的，是按照一定的规则及先后有序展开的。有序性原则同样适合思维领域，渐进性、严谨性是物理教与学的特点。

1、注意开篇，精心设计导课，在第一时间抓住学生的注意力

“良好的开端是成功的一半”。开篇之初，教师一般都是通过提出一些问题，把学生带进课堂，引入知识的殿堂。这些问题，特别是第一个问题，一定要注意提出的方式、展开的技巧，如涉及概念的问题，一般要注意结合一些适当的例子，因为学生一般只注意操作性的学习，对理论性的东西很少能完整的记忆和表达清楚，如果我们提出的某个概念性的问题，学生回答不完整或不能回答，教师再补充或包办代替，就失去了从开篇抓住学生注意力的机会。

“物理来源于生活又服务于生活”。教师在开篇提出的问题，应尽可能地联系实际、联系生活，从学生喜闻乐见的身边事开始。如在讲授伯努利原理时，用以下的例子就可将学生带进乐于探究知识的殿堂。……