激发思想火花　提高写作能力

刘温华

プ魑慕萄是语文教学的半壁江山，当时经常听到同学们说：提起笔来就没得可写。如何使学生从“厌”写作文转变为“乐”写作文，进而“写好”作文呢？，在多年的语文教学中我做了以下几方面的尝试。

ヒ弧⒐睦学生博览群书。

ニ谆八怠岸潦槠仆蚓恚下笔如有神”。有很多作家在写作时往往是博古通今，下笔千言。其中一个很重要的因素就是阅读量大，积累的素材多，在写作需要的时候信手拈来。据全国中学生语言教学研究会阅读研究中心提供的材料证明：“阅读中外名著在十部以上的中学生，语文成绩都名列前茅，作文水平都很高，口头表达能力也很强。”这足以证明广泛阅读名著对中学生的作文有很大的影响。所以让学生爱上读书是搞好写作的第一步。限于中学生的文学素养以及时间与精力，在阅读时可以在教师的指导下，选择一些有代表性的名著，或结合课本中提到的作品来读，这样更切合实际。例如：在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时选读《朝花夕拾》;学习冰心的《纸船--寄母亲》时选读《繁星》《春水》学习老舍的《在烈日和暴雨下》时可选读他的《骆驼祥子》。还可以向学生推荐一些优秀的读物，如童话、故事、科普读物、名人传记、中学生优秀作文等等。并教给学生有关阅读的知识和方法，让学生从浩瀚的书海中汲取知识、积累素材，让学生在宽松的气氛中博览群书，与书中的主人公同欢乐、共忧愁。

ザ、积累。

ァ安换跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。……