新课程理念下作文评价方法探析

刘丽萍

バ驴伪曛赋觯鹤魑钠兰凼嵌匝生写作过程和方法、情感体验做出发展性评价，而不是中介性的评价。因此，作文评价的目的不是评判学生习作质量的好坏，而是激发他们的写作兴趣，促进学生写作生命的发展。实施个性化评价是达到这一目的最直接最有效的途径。

ヒ弧⒆魑牡钠兰垡因人而异，用欣赏的眼光看待每一个学生的写作

ァ耙虿氖┙獭钡慕萄г则充分体现了学生的个性差异。教师在评价学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求。对有的学生作文必须“求精”，而对有的学生“求通”就可以了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。

ヒ虼耍教师应努力淡化学生之间的横向比较，淡化用统一的评价标准去衡量每一位学生。教师要客观地分析并正视学生的实际水平，纵向评价每个学生作品的优缺点，挖掘其内在的潜力，点拨其发展方向，丰富其写作技巧，引导学生形成各自不同的写作风格，循序渐进地培养和提高学生的作文能力。

ソ淌Χ宰魑牡呐改是对学生作文评价最重要的一个环节，很多教师认为“精批细改”才是对学生真正的负责任，殊不知我们的好心已违背了新课程原则。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛用欣赏的眼光去看待小学生的作文，要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去发现学生在作文中存在的不足。……