培养思维的多维性和创造性

刘　鑫

プ灾鹘逃是着眼于当前的终身化教育、发展型人才的新形势下提出的教育新课题，它要求我们在民主化的教育体势下，充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识、能力、习惯，从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。自主教育就是充分调动师生两者的积极性，使教师主动教，学生主动学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到和谐全面的发展。语文是基础教育的基础学科，更要实施自主教育，以培养学生思维的多维性和创造性。那么语文课堂教学中怎样实施自主教育呢？几年来，笔者在学习理论的基础上，在教学实践中进行了一些尝试和探索，下面浅谈认识。

ヒ弧⒙足学生的主体“参与心理”，发展学生的创新思维能力

デ啻浩谧钪匾的特点之一，是形成自我意识和稳定的自我表现能力。其具体表现有三：

第一、他们精力充沛，热情奔放，有很强的求知欲。

第二、他们对新事物极感兴趣，富有好奇心。

第三、他们富于幻想，不肯盲从，喜欢亲自看一看，想一想，做一做。

总之，他们力求成为学习过程的参与者和学习的主人。这种愿望一旦实现，学生心理上就能得到极大的满足，进而更积极主动地学习知识，以求下一次成为更好的学习过程的参与者和学习知识的主人，更出色的自我表现。正如美国心理学家詹姆斯所说：“他们的创造潜能犹如埋藏在深山大海的座座金山，等待我们去开发和利用。……