处处书房

周世超

“阴险”的老师喜欢留“阴险”的课后作业。今天她又布置了一个作文题，叫“我的书房”。

虽然这是乡立的初中，但是学校收取的学杂费是不多的。于是，穷孩子与富孩子挤到了一个教室里。所谓的“富”，只是相对而言罢了，毕竟不是富可敌国的那种；而这所谓的“穷”就穷出了点儿水平，传说有穷到家里只有手电筒这唯一一件“电器”的困难户。

金娃是乡长的孩子，乡长每天坐小吉普上下班；牛娃是平头布衣的孩子，他们家最现代化的东西就是那个手电筒。

金娃每天的任务是学习。牛娃每天的任务是割草、喂猪、放牛、洗衣、做饭，还有学习。

金娃回家了，问乡长：“爹，今天要写咱家的书房，咋写？”金娃家有个专门的书房，又大又豪华。

乡长答：“说明文吧？看你的观察能力喽！”

金娃奋笔疾书，他把“我的书房”写成了“我的宫殿”。从本质上说，他没有夸张。

牛娃回家了，问他父亲：“阿爹，今天要写咱家的书房，咋写？”

父亲抬起头瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了，不知道哇。

牛娃家就两间房，一间正堂，一间厨房,再有就是猪圈、牛棚与柴屋了。书房？基本上没这个概念。

牛娃只好开始编，编得很牵强，不会撒谎的牛娃脸上热辣辣地写着作文，犹如正在耍刀的关公。

牛娃在牛背上编完了《我的书房》——他每天都在野外作业：有时是牛背，有时是河滩，有时是树下，有时是凉棚里。

夕阳把整个西天照得火红。金娃从田埂那头走过来,他看到了正在放牛的牛娃，很友好地打招呼：

“牛娃，干什么呢？”

“放牛，”牛娃想了想回答，“写作业。”

“在写作文呢？给我看看。”金娃手已伸出，作出乞讨的样子。

“……”牛娃不知当给不当给。他握着书本没有动弹。

金娃继续做乞讨状，牛娃做防御状。

僵持。

终于，牛蛙觉得很不妥，还是勉强把本子交给了金娃。牛蛙脸开始红，红得很厉害。那该死的笨牛没有察觉到主人的窘态，居然发出“哞”的一声。

金娃很快看完了，还随口问了牛蛙一句：“这就是你的书房？”

牛娃认定金娃那是在讽刺他，脸红得像番茄，又悔恨自己为什么要写这种假的东西来骗人骗己。顺着一股牛劲儿，牛娃把那页作文纸给撕了。他重写了一篇。

第二天，“阴险”的老师说要朗读两篇作文，说是他们写得好。

她先念了金娃的。“宫殿”的确令同学们张口结舌，艳羡不已。念第二篇之前她顿了顿，看了牛娃一眼，牛娃赶紧躲过她的眼神。窘。

老师笑了一下，三分和蔼，七分“阴险”，便开始念第二篇：“《我的书房》，”她又顿了一下，环顾了一下四周，“我没有书房……”

天哪！牛娃心里叫了出来！这不就是自己写的那篇！脸红。

“我没有书房，我家穷，连盏台灯都没有，更别说书房了……”

“在学校的时候，教室就是我的书房，我尽可能多地利用教室的课桌学习知识……”

“放学路上，田埂就是我的书房，我背课文……”

“喂猪时，猪圈就是我的书房，我边喂猪边记英文单词……”

“放牛时，牛背就是我的书房，我在上面演算习题……”

“下雨天，柴屋就是我的书房，我看会儿书看会儿雨……”

“我有好多书房，好多好多，哪天我领着你去参观参观吧……”

“每当夕阳西下，我的书房就消失了，阳光，我的台灯，为什么总在最需要你的时候离我而去……”

“只要想读书，处处皆书房！”

“阴险”的老师念完了牛娃的文章，全班掌声雷动。