如何培养学生的探究思维意识

张会文

新课程标准把“探究式学习”作为学生学习的主要方法.在物理教学中，不但要让学生学到知识，更要得到能力的提高，“探究式学习”强调学生学习方法与探究式过程，适合在理科教学中培养学生的“创造力”，教师应有目的、有计划地培养这种学习方法，培养学生自我汲取知识的能力.这种方法与能力的获得，其主要渠道就是把“探究式学习”深入到课堂教学之中.

一、深化探究过程，形成探索物理奥秘的个性品格

“培养探究未知世界的积极态度”是探究式学习的一个特点.这种探究态度和积极性，只能在自主地抓取自然事物、现象的探究活动中逐步培养.情感目标的达成，离不开认知学习，即在自主地抓住自然事物、现象的探究活动中才能形成.所以情感目标的达成要从认知学习开始.离开这一点、谈什么学科态度的培养都是一句空话.要提高教学质量，唤起学生希望的火花和自信是十分重要的，它是培养情感目标的良好起点.

例如，精心设计好八年级物理绪言课，补充有趣的物理实验，把学生带进一个变幻神奇的知识天地，从一开始就埋下探究学习的种子，给学生留下一个“新鲜好奇”的印象，让学生产生一种跃跃欲学的感觉.在新课导入中，采用矛盾悬念法、实验引入法、置疑引入法、引探法等设下悬念，引发好奇，以好奇刺激探究的愿望，亦能点燃学生好学的火花.

好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点.他们在同龄人……