中年教师的“平庸”现象及其对策

林金炎

按理说，中年教师应该是学校的栋梁，因为人到中年，社会阅历、生活经验、教育感悟、教学智慧等方面要优于教龄较短的年轻教师；而与老教师相比，他们又正当年富力强，在身体状态、学习能力、接受新知识的能力等方面又占有明显优势。但现状却并非如此。很多中年教师身陷“平庸”的泥潭无法自拔，或不愿自拔。他们有的缺乏进取心，工作上敷衍塞责；有的虽有进取心，却感到心有余而力不足。如此现状不能不令人心痛。因此，“挽救”中年教师势在必行。

下面笔者就中年教师的“平庸”现象逐一分析，并提出相应的策略。

“再怎么进取，

也枉然”

【案例】

张老师现在是学校的教导主任，已经44岁了。说起张老师，没有人不啧啧称赞的。张老师年轻时候是县里远近闻名的“明星教师”，26岁便已取得全县物理公开课第一名、市第二名的佳绩。张老师在课余时间喜欢舞文弄墨，也有多篇论文发表或获奖，每年的中考成绩也是披荆斩棘、屡获佳绩的。因为“战功”显赫，张老师在28岁便被提拔为学校教导主任。很多人都看好张老师，认为他从此会前途一片光明。可令人遗憾的是，步入中年之后，张老师却少有建树，教学上渐趋平庸，教学管理方面鲜有创新，至于写教学论文，也成了如烟往事。问问张老师为何不求进取，张老师说：“再怎么进取也枉然，我永远不可能超越我年轻时的‘巅峰了。”

【分析】

跟张老师抱有同样心态的人比比皆是。从张老师甘于平庸的“再怎么进取，也枉然”中，我们不难窥探出，张老师不是不想进取，而是缺乏进取的动力和信心。再怎么进取，都无法达到以前的“巅峰时期”，这话听起来有几分道理，但并非完全正确。“吾生也有涯，而吾知也无涯”，当今社会提倡“活到老，学到老”，张老师在某方面可能达不到从前的“巅峰”状态，但在教学管理等方面，却很有可能攀上另一个高峰。

【对策】

给张老师三帖“药引子”。

第一帖——“矫正液”。“矫正液”的功用是通过“矫正”思想及其态度，使其重新审视旧的做法，并勇于挑战自我、改变自我，从而改变自己的行为方式，达到预期的“疗效”。张老师要改变自己的思想，而不能老是被头脑中的桎梏束缚住，勇于迈出“矫正”后的第一步！

第二帖——“永葆青春散”。在年龄上虽是中年人，但在心理上却要永远做一个年轻人，这就需要第二帖“药引子”：“永葆青春散”。其功用是使人保持青春活力，有一股不服输的韧劲。张老师若服了这帖药，浑身就会充满力量，像年轻人一样，敢于拼博，勇于挑战自我、挑战极限。

第三帖——“创新开拓丸”。服下这粒“药丸”，张老师会清心醒目，思维清晰，明白自己当前的“主要任务”。此“药丸”的功效是使人能一直向未知领域开拓进取。从张老师的现状看，他或许在教学上难以超越从前的“战绩”，但他可以在“教学管理”、“校本教研”等方面寻求创新、突破，以引领更多教师走上专业化发展的道路。或者，张老师也可另辟蹊径，探索、研究新的教学课题，因为知识是永无止境的！

“都这个年纪了，

还折腾个啥”

【案例】

黄老师跟张老师年纪相仿，也是人到中年。同样，黄老师在工作上的表现也可以用“平庸”二字概括。几年前，当新课程改革进行得如火如荼时，他就持反对意见。而这几年，他对新理念更是不屑一顾，碰都不想碰，可以说是跟新课改“绝缘”。教学上，他仍然坚持“填鸭式”的“一言堂”。学校领导也曾找他谈心，可他却说：“都这个年纪了，还折腾个啥？”

【分析】

黄老师属于那种“保守主义”，他千方百计地固守着自己的“阵地”，根本就不想改变自己，只希望在自己的圈子自娱自乐，就好像装在“套子里的人”一样，担心自己所缔造的世界被外来的东西击碎。对于新理念，他认为那只是个花瓶——“中看不中用”。因此，黄老师的平庸是根深蒂固的，深植在自己狭隘的思想里的。

【对策】

笔者想对黄老师这样的中年教师提出几个“锦囊妙计”。

第一，摒弃身上消极的“尘埃”。“尘埃”是指消极、落后的思想观念等。作为中年教师，更应该有一个博大的胸怀和开放的心态，而不能固步自封、作茧自缚。要正视自己，敢于解剖自己、反思自己，对身上那些跟不上时代步伐、与新理念相悖的东西，要大胆地加以摒弃，不断地改善自我、提升自我。

第二，尝试着去接受新理念。对于新理念，要尝试着以积极的态度去接触。在这次课程改革中，有不少新理念对于我们的教育教学工作有很大的帮助，都值得我们去深入了解和学习。作为中年教师，可能对新事物的敏感度不如年轻教师，思维转换也慢，但这并不妨碍我们去接受新的东西。只要中年教师打开心胸，循序渐进，就会有“有作为”的一天的。

第三，在实践中勇敢地迈出“第一步”。接受新理念，并不等于说中年教师不再平庸了，更关键的一步是要实践，要敢于迈出实践的第一步。前面我们已经说过，中年教师有很多的优势，因而在实践中，中年教师也能凭着丰富的教学经验，与年轻教师一争高下。只有迈出了第一步，自己才有摘掉“平庸”帽子的机会，否则，一切都是纸上谈兵。

“努力了，却总是

‘涛声依旧”

【案例】

说起陈老师，很多同事都对他的敬业乐业精神津津乐道。是的，陈老师是追求上进的，从课堂教学到布置作业、批改作业、试卷命题，他经常虚心地向老教师和青年教师学习。对于新理念，他也是抱有很大的热情，并加以实践。可遗憾的是，他在教学上的表现仍是“原地踏步”，同样也是一个“平庸”的中年教师。他常自我解嘲地说：“我努力了，却总是‘涛声依旧，唉……”

【分析】

与陈老师“同病相怜”的中年教师大有人在。这些教师确实可敬，但是他们仍然没能走出“平庸”的“圈子”。追根溯源，是他们方法不对头，只做不想，缺乏系统、科学的反思精神。长此下去，思维也“懒惰”起来，平庸也就在所难免。

【对策】

针对这种情况，像陈老师一样“努力了，却总是‘涛声依旧”的中年教师，就要着重在“方法”上做文章。下面几个“金点子”相信对老师们有所启发和帮助。

首先，剖析自己，解读“平庸”的根源。中年教师要敢于直面自己的“平庸”，要勇于剖析自己，大胆地列出自己在教育教学中的若干条“罪状”或“不足之处”，以待修正。

其次，对症下药，提升专业素养。摸清自己的“底细”后，就应制订出符合自己专业成长的规划，其规划要凸显个性色彩，深深刻下自己的“烙印”，适合自己的实际情况，包括社会阅历、性格特点、专业水平、理论素养等。在提升自身的专业素养时，教师可从读书、撰写教学反思入手，再慢慢地走上教育写作这条路上来。在教育教学中践行新理念，在写作中总结、升华理论，两者相得益彰，提升自我。

最后，相信自己，锲而不舍，永往直前。“不经历风雨，怎能见彩虹”，中年教师专业化成长也不可一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，因此需要教师的信心、耐心、毅力、勇气、胆量。

中年教师，现在的“平庸”不是你的错，但是如果你不正视自己的“平庸”，并任其发展下去，那么，这就是你的错了。趁现在尚有如此优势，不待扬鞭自奋蹄，勇往直前，勇于探索和实践，你一定能摆脱“平庸”的尴尬。选择“绝地反击”，还是甘于“平庸”，谁说了都不算，能拯救你的，只能是你自己！□

（作者单位：广东潮安县金石大寨中学）

编辑 付江泓