教室里的“补丁”

陈　艳

我一直喜欢教室里干净整洁，特别不喜欢在教室墙壁上张贴或者悬挂饰物。

学校最近出台一项新要求，就是要求每个班级都有自己的“教室文化”。我想，这还不容易？前墙是黑板，后墙有黑板报。我把板报左侧框起来，将好的作业张贴上墙，成为优秀作业展。右侧呢，剪个“树形”的眉头，也框一个空间，专门为班级表现好的同学，做些小卡片，进行表扬，就叫“成长树”。在教室的侧墙，买两幅字画，一幅是“疾风知劲草，烈火炼真金”，一幅是“读书破万卷，下笔如有神”。

如此布置完毕，我站在讲台上，仔细打量，虽然内容不够丰富，但还是很符合我的审美观——简单大方。

过了两日，我发现教室里竟然悄悄发生了变化。

先是两幅字画的四个边角不知被哪些巧手的孩子叠出了小花朵，又用透明的胶带纸贴牢，整幅字画，端庄中又透出了一些童趣，也显出几分温馨。我直夸同学们手巧。

又过了两天，在工整的字画旁，又悄悄多了几幅孩子们自己的绘画作品，有十二生肖，有奥运福娃。这些作品，有的是孩子在家里画好后拿来装饰教室，有的是美术课上完成的作业，都工工整整地贴在墙上。

我没有阻止，表示认可。

渐渐的，教室的墙壁上，各种各样的图画、装饰越来越多。

于是，教室里有了更生动的剪纸作品，有了用自己叠出的千纸鹤围出的中国地图，有孩子的大头贴，还有孩子们用五颜六色的卡纸剪出的笑脸和花朵。

这些东西占满了墙壁，仿佛一块块补丁贴在墙上。教室显得不再整洁，也不再有条理。

孩子们见我没有阻止，对布置教室更起劲了。儿童节那天，他们甚至买了一些亮晶晶的拉花，把教室打扮得像个舞台，就差灯光效果了。孩子们在教室里表演各种节目，吃着自己带来的水果，零食，布置着自己的阵地。他们玩得十分高兴。

节日后，趁着整理教室的机会，我建议学生将教室重新清理，回复还来最本来的面目，即“素面朝生”。

孩子们面面相觑，很不舍，没一个动手的。

其中一个孩子问：“老师，这个教室，因为有我们的自己的劳动，有自己的心血，才正像自己的家呀。”

我再仔细看看孩子们亲手布置的教室，也不由得想赞同这个学生的观点了。是啊，虽然不整洁，有些乱，但却是学生们爱这个教室，以及为“家”做贡献的表现呀。

我问他们，如果一件漂亮的衣裳，没有暇疵，可以随便为衣裳打补丁么？热爱班级是一件好事，通过将自己的作品展示出来，表现这种热爱，这种精神值得赞扬，可是布置教室也需要审美，从大局出发。

怎样将“补丁”变成艺术品？

我将这个问题交给了孩子们讨论解决。

过了几天，教室里的补丁悄悄拿了下来。

又过了几天，孩子们将自己的作品用镜框装好，在教室的墙上钉了些小小的钉子，将这些作品挂在墙壁上，每周换一次。这样，不仅墙壁干净，而且，教室里的布置也显得高雅了许多，不是“补丁”，而是装饰品了。

看着教室里的变化，看着那些曾经像“补丁”的挂饰如今却似孩子们一双双明亮的眼睛，一颗颗创意无限的心在那儿煜煜生辉，我想：人生其实何处无“补丁”？那看似多余，看似不起眼的一点点补救，有时也可成为最美的装饰呢。

其实，对于很多老师来说，如果心无笨孩子、差学生，那么，每个孩子都会是一颗颗会发光发亮的星星，闪着他们独特的光芒。□

（作者单位：江苏省泗洪县实验小学）

编辑 付江泓