初中英语课堂教学中的阅读问题浅探

王为中

在英语教学中,学生阅读能力能较好地反映学生掌握语言的深度和广度。同时,阅读能力构成英语实际交际能力的重要部分。新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。

根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思,分析句子结构、理解句子,理顺事件发生顺序,人物行为,预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道,推理、提取筛选、重组加工信息,解决各种问题。

进而培养良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。与此同时,阅读又是我国学生学习英语的主要手段。因此,阅读教学在整个英语教学中的重要性和地位显而易见。本文试图结合笔者多年教学实践和探索,谈谈一些自己的看法。

一、教师思想上要时时有阅读是教学目标、学习手段的意识

新英语课程标准与《九年义务教育英语教学大纲》均指出:“起始阶段以后,在继续发展听说能力的同时,要重视培养读写能力,使听说读写全面发展。” 又指出:“按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”

那么,学生究竟如何吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践呢?这就要求我们教师逐步引导学生进行不同内容的阅读训练。……