研究型教学在编译原理课程中的应用探索

徐 晶

[摘要]通过对研究型教学的研究，提出了将之应用于编译原理课程及课程设计中，探索研究型教学在课程教学实践中的模式，并提出了验证、应用、创新的三步掌握编译技术的课程设计方案。

[关键词]计算机教育；研究型教学；编译原理

[中图分类号]G40—057

[文献标识码]A

[论文编号]1009—8097(2009)13—0062—02

引言

传统教学是以教师为核心，以知识点为核心，是由教师确定学生应该学什么，学生怎么学，而研究型教学是以学生为核心，以好奇心作为学习的趋动力，但是如何在教学过程中把学生的激情找回来，这是教学改革中一个一直在探索的问题。本文通过对编译原理课程教学实践，对应用研究型教学进行了一些尝试。

一研究型教学定义

研究型教学是教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获取新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从而提高学生的各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。研究型教学以培养学生创新能力为核心，以培养学生的创新精神和创新能力为目的，立足所学，从实际背景和问题出发，创设问题情境，在教师的引导下，确定课题，通过观察、实验、分析、归纳、猜想、论证、社会实践等方式进行学习。在专业必修课程中结合研究型教学模式能够将比较成熟的专业知识与领域研究热点将结合，使得每届教学内容都有新的变化。……