小议课堂应变技巧

于艳涛

笔者听过一次语文公开课,内容是古诗《春夜喜雨》。讲课的教师很正规地按照每一个环节进行着:激情导入,识字写字,理解分析古诗,读背古诗。可就在教师分析古诗的前两句诗意时,有一位学生突然站起身来,讲起了他家里的事情来。他说:“老师,我家胡萝卜种了很长时间都没长出来。”说话时还磕磕巴巴的,这时其他学生都笑了起来,但是听课的教师却没有笑,都替那位讲课的教师捏了一把汗。然而那位教师并没有慌乱,她镇定地说:“你知道为什么胡萝卜没长出来吗?是因为种子种到地里后却没有及时得到雨水的浇灌。所以说春雨是多么重要呀!如果这时要是下一场及时雨,你们高兴吗?喜欢吗?”学生齐声说:“高兴!喜欢!”可见这位教师就很机智地处理好了这次课堂上的突发事件,并把课堂气氛推向高潮,达到预期所没有想到的效果。

听了这节语文课后,笔者心有所悟:教师的课堂应变能力对教师能否调控课堂秩序,提高课堂教学质量与教学效果起着至关重要的作用,尤其是当前新课改理念下,语文课堂不再是死水一潭了,而是自始至终一直处于一种活跃的多边交往的动态语境中。因此,课堂教学的整个过程对处于引导地位的教师有着极高的要求。如何处置一些难以预料的变化和触不及防的诘问呢?笔者谈几点体会。

1 针对突然的诘问,要镇定自若善于将被动变为主动

应变能力的强弱,决定一节课的好坏。比如……