《品德与社会》课中如何创设学生的“自我感悟空间”

刘　裕

“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自我感悟来实现的。”为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导、组织者转变，创设学生乐于接受的自我感悟空间，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和主动感悟、深层次感悟提供充分的空间。否则,传统的教学将成为空洞的说教，成为照本宣科，那又如何走进课本、走进学生、走进教材、走进生活呢？

下面以九年制义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册《拥有好心情》为例，谈谈如何创设学生的“自我感悟空间”。

《拥有好心情》这一单元主要是教育学生初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，以宽容、积极、乐观向上的心态来面对生活，在《人人都有烦心事》这一小节关于小明个子长不高的例案中我是这样处理的：

一、同一主题、多角度调动学生的情感、态度以获取大价值的感悟空间

为了拓宽学生的思路，调整学生的多种感官，老师先以故事的形式描述一组数据，让学生从数据的比较中得到结论。

数据：影响世界的八大矮子

学生通过观察、思考、比较、分析得出这样的结论：身体的高矮并不重要，重要的是要做思想的巨人。

这时候，教师因势利导，让学生把明白的道理对文中的小主人小明去说说，让他再也不用为自己的身高而烦恼，下面是几位同学劝说小明的发言：

蒋仪：俗话说得好，浓缩就是精华，买鞋做衣你也比别人更省钱，这不是更好吗?（欣赏自己，换位思考）

黄婧：个子矮有什么关系，你看著名的文豪鲁迅先生也仅仅只有1．58m，他不也成为一流文豪吗?人人皆知的小品演员潘长江不也成为了红遍全国的明星吗?（树立榜样,对比思考）

叶芷诺：小明，要学会为自己喝彩，因为你也是一道风景，哪怕矮人一等，让可恶的身高见鬼去吧!张海迪曾说过：“轮椅让我矮三分，我让人生步步高!”拿破仑、鲁迅、邓小平他们都不高，但是他们同样是伟人。（出示名言,自醒思考）

王黄婕：小明，不要再为你的身高而烦恼了，古今上下矮个子伟人不胜其数。拿破仑个子不高，只有1．62m，可他通过自己的努力，怀着一颗向上、乐观的心，当上了一位深受人民爱戴、在战场上奋死杀敌的英雄大将军，后来又成为至尊无上的帝皇，当人问起他的身高时，他乐观地说：“我的一半身高都放在我的智商上了。”所以你一定要学习他乐观向上的精神，相信成功就在你眼前。

通过这样的发言，应该说是走进了学生的心灵，触动了学生自卑的琴弦，那些患有自卑心理的同学将在教师的引领下，在同学的带动下变得活泼、乐观、向上。

二、把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，获得真真切切的感悟空间

内容：《走出烦恼》一节，小兰又为爸爸吵架的事情而烦恼着。

师：如果你是小兰的好朋友，你会怎么劝说她呢?

学生发言实录：

黄婧：我会把爸爸妈妈原来结婚时的戒指和互赠的“新郎、新娘”的胸针轻轻为他们戴上，饱含深情地说：“爸爸，妈妈你们还记得你们结婚时那一脸的兴高采烈、春光洋溢的笑容吗?你们是那么地恩爱，那么地幸福，可不要因为这点小事把我们这一幸福的家庭拆散了呀!”

罗丹睿：细心体贴他们，主动做家务，给他们端杯热茶、唱个歌、说上几句俏皮话或讲上一两个笑话，逗他们开心，从心里化解矛盾。

彭希文：用老妈的手机给老爸发一条短信，上面写：孩子他爸，对不起。再用老爸的手机给老妈发一条信息：孩子他妈，我也有错……

教风一转，补进教师角色转换的自由，进一步磨砺孩子的生存能力和心理承受能力。

师：孩子你永远无法理解大人的感情，我和你爸的路已经走到生命的尽头，生活在一起只有更加痛苦，而没有幸福。孩子，你就放手吧，让我们分开着过，但请你相信，我们对你的爱永远不会变的。

此时此刻出示警悟性话语：请记住，自己是个坚强的孩子，要学会正视现实、接受现实，并且要安排好自己的学习和生活。

三、突出教学内容的趣味性、综合性和可操作性，强调让学生在体验、探究和研讨的活动过程中，拓展感悟空间

课程改革的教材观和教学观指出，教师应该成为教材的再创造者。据此，我在教学这一课时，把自己的亲身经历设计成了这样一个问题。

师：奥运火炬的传递就在昨天经过了咱们遂川（播放一段奥运火炬的传递录像），老师曾是遂川站火炬传递者的第一候选人，可因为种种原因，我没能选上，当传遍世界的火炬经过我们遂川时，我都快郁闷死了，有谁能安慰安慰我?

罗丹睿：虽然你没有成为火炬手，但是你可以通过其他的方式为奥运出力，做好你的本职工作，当好你的校长，将来为我们中国培养更多更出色的火炬手。

彭希文：您虽然没成为火炬手，但无论是哪一个中国人传递奥运火炬，都是我们中国人的骄傲。

黄婧：刘校长，传递奥运火炬的机会虽然离你而去，但火炬仍然在你我的心中传递，您什么也没有失去！我们还是为有您这么一位好校长而感到骄傲、感到自豪!

王黄婕：今日火炬未拿到

明日再来夺金牌

你是我们的好校长

泉小师生爱戴您

刘校长，这是我送给您的诗，祝您拥有好心情，拥有自信心，您在我心目中如山的地位永远神圣高大。

廖家杰：刘校长，虽然您没有成为火炬手，但是火种早已在您中点燃，我回去会做一支火炬送给您作纪念（第二天他果真把一支精美的火炬送到我的办公室)。

感悟的对象没变，可形式变了，空间不一样了。感悟的深度自然就深了，深的东西一般不容易改变。久而久之就成为习惯了，成了基本的道德观、价值观和世界观。