教育硕士培养在师德自我建设中的作用分析

徐　悦

新修订的《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)已经颁布。《规范》对中小学教师应有的道德品质和职业行为提出了基本要求。《规范》的颁布进一步凸显了在经济、社会和教育发展的新形势下加强教师职业道德建设的重要意义。师德建设的内涵包含两方面的构成因素：一是外在因素，即管理因素，二是内在因素，即自我建设因素。这里着重强调自我建设因素的重要性。

师德建设也遵循内外因相互作用的规律，内因是根本。当教师的内在道德需要与外在的道德目标结合在一起时，就会产生强大的道德动机，并在内驱力的作用下去实现崇高的道德目标。教师内部的思想矛盾和冲突的发展是师德自我建设的内驱力。师德自我建设是一个不断内化的过程，是教师进行自我反省、自我激励、自我超越的过程。在这个过程中内驱力不断受到诱因刺激，不断发挥推动作用，促使师德内化和完善。教育硕士培养作为教师培训和教师教育的一种重要形式，在促进师德自我建设中的作用不容忽视。

一、学业、工作、生活兼顾，坚定了教师为事业拼搏的进取心

“爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”是《规范》的主要内容之一。教育硕士培养为教师落实《规范》要求、不断加强自身学习提供了重要途径。然而，对于参加教育硕士培养的教师而言，从准备报考到最终完成学业是一个艰苦的过程，要面临很多问题和困难。……