基于ＡＨＰ的高校教师教育技术能力评价指标体系组合权重研究

陶祥亚　樊　华

【摘要】文章在认真分析《江苏省高校教师教育技术能力指南》基础上，经过归纳建立了高校教师教育技术能力评价指标 体系，并应用 AHP 法（层次分析法）对体系各级指标权重进行了定量研究并给出了一、二级指标的组合权重值。

【关键字】AHP；教育技术能力；评价指标体系；权重

【中图分类号】G40–057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）01—0063—05

“十五”期间，江苏高校教师教育技术能力建设取得了很大的进展，教师的教育技术能力和信息化素养有了很大的 提高。但是，在整个能力建设中也存在着问题,比如能力建设 指导性文件虚泛、能力评价指标体系轻重主次不明、能力建 设重理论轻实践等。为规范、引导高校教师教育技术能力建 设工作科学、健康的发展, 江苏省高等学校现代教育技术培训 中心2006年5月出台了《江苏省高校教师教育技术能力指南》 文件，“指南”对教师教育技术能力建设进行了规范和指导， 这将在一定程度上促进今后教育技术能力建设的发展。经过 对“指南”的分析，发现“指南”基本上是从定性层面对能 力建设进行了阐述，非常不利于在能力评价实际工作中操作 应用。目前，建立教育技术能力评价指标体系、进行指标权 重的量化研究，以提高“指南”在能力评价环节的可操作性 成为了亟需解决的问题。本文以此为目标，提出了一种基于 AHP法的高校教师教育技术能力评价指标体系组合权重研究 方法。

一 建立能力指标体系和AHP法的引入

通过对《江苏省高校教师教育技术能力指南》的学习和 归纳，笔者把高校教师教育技术能力建设的指标体系建立为：