以色列中学生的科研活动

李新元

以色列是世界公认的科技创新型国家，其科技创新实力的核心是创新型人才。具有科技素质是创新型人才的基础。培养学生的科技意识，提高学生的科技素质，开发学生的创新潜力，是以色列重要的教育理念之一，贯穿于从基础教育到高等教育的全过程。以色列中学生的科技活动，从一个方面展现了其中等教育阶段的科技教育，对我国具有一定的借鉴意义。

在以色列的中学，负责科学课程的教师利用博客、计算机实验室和现场研究等方式，激发学生热爱科学、学习科学的热情。学校鼓励学生自己选择研究课题，提供各种条件，支持学生的科研活动。学生积极参加各项课题的研究。

近期，以色列教育部在著名的魏兹曼科学研究院举办全国中学生科学与技术研究成果大会，此举足见其国家对科技教育的重视。大会展示了65所小学300余名学生的研究成果。此前各学校举办了类似的科学展示会，由教师选拔出代表本校的学生参加大会。学生们为此制作了多媒体演示文档、图板、挂图等，展示、报告他们所选择的实验。不少研究课题相当专业，对中学生而言，这是很大的挑战，也令专业人士刮目相看。

例如，“混合燃料汽车对空气污染的影响”就是两个9年级学生的研究课题。他们讲解了他们的研究方法、研究过程，展示了研究结果。学生在报告时说：“我们一直关注与我们的研究类似的课题。博客是对公众开放的，我们听说，别的学校的同学也在跟踪我们研究的进展。”“亲自进行研究，比阅读老师发给的材料有趣多了。”“学校的设备条件在不断发展，我们总喜欢在计算机实验室做研究，可供我们选择的研究课题多种多样。”他们的科学课教师通过学生的博客，始终关注着自己学生研究的进展情况。

“以自然方法净化河流”是3名7年级学生选择的研究课题。他们走出学校来到河流现场，以视觉和石蕊试纸检测水质，做净化实验。他们说，“现场实验比阅读资料、观看照片更有意思，成果也更丰富。”这些学生已将自己的研究成果应用到他们生活的社区，改善当地水质。

学生的研究课题既涉及自然科学，也涉及社会科学。“青少年的资源循环利用意识”即是两名9年级学生的研究课题。为此，他们一方面协助学校和市政管理部门，在校内放置循环利用回收箱，组织班级竞赛，看谁回收的资源多；另一方面在同学中进行问卷调查，分析数据。这一活动得到其他学生的积极响应。他们的研究结果表明，人们具有较高的资源循环利用意识，但并未完全转化为实际行动。他们对自己的研究十分热衷，并从中学到了实际有用的技能。

学生在大会上展现的专业知识和研究激情，对研究信息清晰而准确的表述，都令负责培训中学科学课教师的科学家印象深刻。负责地区科技教育的教学督导官员，在评价此次学生科技活动和成果时说，“学生们对用新方法进行研究表现出极大的热情。完全可以相信，这些方法将促进他们进一步发展。”“他们制作的演示资料非常出色，演示的内容更为精彩。”“他们表现了充分的自信。”“参与科技活动的学生，是整个学生群体，不仅有重点班的学生，也有普通班的学生，甚至包括有智力障碍的学生。”

为提高学生的科技素质，支持学生开展科技活动，以色列社会和政府部门持续投入，不断改善学校的设备条件。据教育部官员称，装备20台计算机的计算机实验室（不同于一般的计算机室），需要１．５万谢克尔（约合４万美元）。此经费投入由教育部、地方政府和彩票公司分担。

综上，我们可以得到以下几点启示：

第一，培养科技创新型人才，须从小培养学生的独立思维能力。

第二，相信并激发学生自身的创新潜质，尊重他们的自主发展选择。

第三，学校提供或创造条件，组织学生开展多种形式的科技活动。

第四，学生在所喜爱的科技活动中，会主动发掘自己的科技潜能。

第五，科技素质是国民素质的重要因素，科技活动应涵盖全体学生。

第六，破除考试桎梏，形成支持学校开展科技活动的社会氛围。

第七，鼓励社会力量参与学校的科技教育和科技活动，为此提供场地、设备、资金等。

作者单位 中国驻以色列大使馆教育组