如何在职业教育中培养和提高学生的基本技能

2009-03-16 09:57于慧云
关键词:车床操作技能工件

于慧云

在职业教育过程中车工实践课课题比较广,接触内容比较多,如何组织好车工实践课教学,让学生尽快地掌握技能,关键在于如何调动学生的实习积极性,发挥学生的主观能动性和创造性,使学生爱动脑,勤动手,肯钻研,提高学生的综合素质,全面掌握车床的基本操作技能。教学中应注意认真把握好的几个基本环节:

一、抓好基本功训练

专业基本功训练是学生学好专业技能的基础环节,是理论和实践相结合的过程。抓好基本功训练,要从以下三个方面入手。

1卑踩文明生产教育。安全文明生产是学生进入生产实习的第一课,要成为一名合格的技术工人,就必须牢固树立安全文明生产意识。教学中对安全操作规程、工作服的穿戴要求及文明生产规范等,要求学生不仅要牢记,还必须严格遵守。

2倍猿荡驳幕本操作。车床的基本操作包括工件的装夹,刀具的选用,车床主轴转速的调整,左右手在走刀、进给时的相互配合等。在学生基本操作训练前期,车床主轴转速不宜过高,一般应小于300r/min,通过上述操作,使学生能灵活调整车削速度和进给量,训练双手的协调能力。

3闭莆盏毒叩娜心シ椒ā:细竦某荡膊僮鞴と耍必须熟练掌握车刀的刃磨方法,明确刀具刃磨技术在机械加工生产中的作用,懂得一把好的刀具对提高生产率、保证产品质量的重要性。练好刀具刃磨技术,是学生将来能成为一名合格技术工人的基本条件。

二、讲解和规范演示是学生掌握技能的前提

在学习新课题时,教师的演示与讲解相结合,但不宜讲得过深、过细,让学生初步了解大致的情况后,设置一定的悬念,启发学生去思考,激发学生学习的积极性和主动性,提高学生实习的趣味性。教师在示范操作时,应注意整体与分解相结合,将操作过程分解成若干个小动作,边示范边讲解要领及注意事项,让学生加深认识,再按照连续动作——分解动作——连续动作的顺序进行讲授。

三、因人而异 ,因材施教,巡回指导,以点带面

及时掌握学生的个别差异,针对各种差异采取不同措施,在教学中就要因人而异,因材施教。因为技能形成不仅取决于练习的数量,更取决于学生本身的条件和特点。让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快,逐渐掌握操作技能。同时,可以采用以点带面的方法,发动掌握比较好的学生做教师的辅助,帮助教师做一些巡回指导、检测和辅助性管理工作,以此来带动和促进掌握技能较差的学生。

四、结合生产实际教学,提高学生的实际动手能力

实践证明,如果教学还停留在教师指定的课题训练上,不仅使学生的学习激情下降,还会影响学生操作技能的进一步提高。为此,教师应该对教学方式进行改进:一是把课题教学按产品生产加工要求模拟训练,限定加工时间,对因加工不合格造成的材料额外损失,由学生本人按材料价格的一定比例赔偿;二是结合企业质量管理标准,给学生讲解产品质量要求;三是由学校出面同一些生产企业联系,为他们加工一些零配件。因为这些产品的图纸、材料都是由厂方提供,这些零件的加工,不仅在实习中没有做过,而且尺寸精度要求高,加工难度大,使学生真正感受到自己作为一名技术工人在生产中所肩负的责任。

五、做好总结评比,提高学生技能

每一个工件的完成,教师应对学生的实习成果作出评价。找出问题错误所在,告知学生应如何避免,以便学生知错、纠错,及时改正。对每名学生制作工件的批改,应有针对性,实行个别辅导。对于大多数学生均出现的典型问题,应分析原因,集中讲解,必要时可重新示范、讲解,使学生在以后的练习中避免此类问题的产生。通过对学生实习课件的评分,针对学生实习中容易出现的问题,可与学生共同探讨,互相交流实习成功的经验和体会,讨论实习中出现的问题,分析造成工件差或报废的原因。让学生养成细心、认真、严谨的学习作风,从而不断提高车工操作技能。

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