从行为主义理论重看预制语块

杨　柳

【摘 要】近年来，预制语块愈来愈受到语言学界与教学界的关注，人们也对预制语块特殊的语言形式和特点进行了各类研究。行为主义虽受到了一些批判，但在特定领域它仍具有一席之地。本文从行为主义理论出发，从刺激——反应、习惯形成和归纳学习的角度，探求对预制语块的教学的指导作用。

【关键词】语言 行为主义 预制语块

一、关于行为主义理论

行为主义是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，其创始人John Broadus Watson（华生）在原苏联心理学家和生理学家Ivan Pavlov的“经典性条件反射”的实验结果基础上，提出了“行为主义”的观点。他认为复杂的行为是通过建立一系列的反应学会的，因此需要对人类的行为（包括说话）进行客观的研究，并认为通过一系列的反应可学得语言行为。

继John Broadus Watson之后，1957年行为主义另一位代表人物Skinner在《言语行为》(Verbal Behavior)一书中较系统地提出了他对语言习得的观点。他认为，语言学习实际上就是人们在长期的言语交往中，逐渐养成自己的言语习惯，这种习惯可以通过强化(reinforcement)训练培养出来。他认为，儿童语言的习得就是在外部条件刺激下，即他人言语行为的刺激下，做出反应。如果反应是正确的，成人就会给予物质或口头的鼓励，把它强化下来，由此形成语言习惯。Skinner的语言习得理论实际上是一种刺激——反应论，也就是条件反射，注重语言行为，提供借助行为反应掌握语言。

1.行为主义的基本观点有如下几点：

语言本身就是一组刺激——反应连……