论新课改执行中的角色困境

易　萍

【摘 要】新课程改革已经有些年头了，这些年走下来，人们对其褒贬不一，作为一位教育实践者，同时也是教育研究者，在理论和现实两个层面有很多话想说，其中更多的是困惑。本文结合笔者执教的实践经历和研习的理论经历，谈谈在新课程改革中学校、教师、家长和学生四重角色遭遇的困境。

【关键词】新课程改革 角色 困境

一、学校的困境

1.社会的高期望

当今社会各方面，包括部分官员，特别是家长、学生评价学校办得好差的基本或唯一标准是升学率。升学率高意味着可以满足学生上大学的愿望，意味着社会的认可。一所学校升学率高，社会声誉就高，可信度就高，吸引力就强，生源就好，财源就好，就有能力改善办学设施，就能吸引大量优秀教师。一句话，升学率高是现今基础教育学校生存的根本。新课改大力倡导对学校、教师和学生的多元评价、发展性评价。这种评价标准在理论上是对的，代表着真理。片面追求升学率在理论上是错的，代表谬误。但真理回到现实之中却战胜不了谬误，反陷入困境。

2.学校客观条件的限制

我国改革开放以来，由于种种原因，社会阶层形成，地区之间贫富差距悬殊，由此产生了大量教育弱势群体，而我国教育经费短缺，这一特殊国情必然导致部分地区基础设施短缺和师资不足的问题。大量条件薄弱的学校就不可避免的存在，这些弱势群体的新课改执行情况由于客观条件的限制就很难得到保证了。……