网络课程在职业教育中开发与应用研究

李英俊

【摘 要】网络课程是在建构主义学习理论指导下，基于网络资源与环境的课程教学，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的特征。建构主义教学理论是网络课程应用的理论基础，在网络课程环境下“情境—探究式”教学模式、“主题—合作式”教学模式、“专题—网课式”教学模式等可真正有效体现学生主体地位，大大提高教学效率，有助于学生职业能力培养。

【关键词】网络课程 建构主义学习理论 教学模式

一、网络课程的基本概念

目前关于网络课程的概念有多种不同的理解，有的是从学习的工具来理解，有的是从指导思想来理解，有的是从学习环境来理解，有的是从学习过程的特征来理解。下面我们就来看看其中最有影响的几种说法：

第一种，从学习工具、学习手段上理解：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”。

第二种，从指导思想、理论基础来理解：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”。

第三种，从建构主义学习环境来理解：“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”。

第四种，从学习过程的特征来理解：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”。

上述四种关于网络课程概念的理解都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是，由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以还不十分全面。……