职高英语教学心理分析及策略

马晓飞

在职高英语教学中，普遍存在着学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语的现象。很显然这与职高生思想素质差、行为习惯差、学习成绩差的“三差”现象有着千丝万缕的联系。

一、职高学生英语学习不良心理的分析

1.无用心理。我校大部分是未考上普通高中的落榜学生，大多数学生缺乏学习的目的和理想。职业高中没有普高的学业负担重，没有升学压力，应付学完三年的课程就能毕业，将来能够找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。其次受所学专业的影响，如：电算会计等专业的学生，认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行；加之部分家长也有同样的想法，导致学生认为用不着学英语，学好学坏一个样，这样的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。

2.畏难心理。在我校录取的学生中，有相当一部分学生在初中段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读，认真学习的精神，中考英语成绩多数不及格，有的甚至分数很低。在进校的英语测试中，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中毕业生的水平。尽管教师从初中的知识开始为他们补习，但只是凭一时的热情，一旦遇到困难和考试不及格，就灰心丧气；甚至萌发放弃学习英语的念头。

3.自卑心理。由于知识基础，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，考试经常不及格，便觉得自己天生脑子笨，不开窍，不是学习外语的料，便自暴自弃。……